全區(qū)第二屆初中教師教學(xué)大賽決賽情況通報

◆西藏自治區(qū)教育科學(xué)研究所

全區(qū)第二屆初中教師教學(xué)大賽決賽情況通報

◆西藏自治區(qū)教育科學(xué)研究所

由西藏自治區(qū)教育科學(xué)研究所、西藏自治區(qū)教育學(xué)會主辦，教育廳師資處、林芝市教（體）育局協(xié)辦的全區(qū)第二屆初中教師教學(xué)大賽決賽”已順利落下帷幕?，F(xiàn)對本屆大賽情況通報如下：

一、基本情況

（一）比賽形式：本屆教學(xué)大賽分課堂教學(xué)和說課兩個環(huán)節(jié)，其中課堂教學(xué)滿分為100分，說課滿分為0分；

（二）決賽時間：9月19日—26日，共計8天

（三）涵蓋學(xué)科：藏文、漢語（語文）、數(shù)學(xué)、英語

（四）決賽人數(shù)：共計104人，其中藏文19人，漢語（語文）28人，數(shù)學(xué)28人，英語29人。

（五）參賽教師覆蓋面：全區(qū)七地（市）、西藏駐格爾木辦事處中學(xué)、西藏軍區(qū)拉薩八一學(xué)校、西藏民大附屬中學(xué)、14所內(nèi)地西藏初中班（校）。

（六）評委組成：自治區(qū)教科所、各地市教研所（室）、內(nèi)地西藏初中班（校）的20名教研員（教師）組成。

（七）決賽地點：漢語（語文）和英語學(xué)科賽點設(shè)在林芝市八一中學(xué)、藏文和數(shù)學(xué)學(xué)科賽點設(shè)在林芝市巴宜區(qū)中學(xué)。

（八）獲獎情況：一等獎11人，二等獎21人，三等獎38人，合計104人（詳細(xì)獲獎情況見獲獎名單）。

二、主要做法和收獲

（一）精心組織，確保大賽安全運行

先后下發(fā)《關(guān)于舉辦全區(qū)第二屆初中教師教學(xué)大賽的預(yù)通知》（藏教研〔2016〕5號）和《關(guān)于舉辦全區(qū)第二屆初中教師教學(xué)大賽決賽的通知》（藏教研〔2016〕15號），對大賽科目、大賽形式、賽事要求等做了詳細(xì)說明，要求各地市制定大賽初賽方案并組織本地市初賽活動。

教育工委、教育廳高度重視本屆賽課活動，撥付專項經(jīng)費，廳領(lǐng)導(dǎo)對賽課進(jìn)程多次提出指導(dǎo)性意見和建議，為順利推進(jìn)大賽提供了堅強的組織保證。各地市教（體）局、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次活動，精心組織，層層遴選，推選優(yōu)秀教師參加決賽。

本屆決賽參與人數(shù)創(chuàng)下歷史之最，20位評委，11位領(lǐng)隊，104位參賽教師，還有10余名工作人員，參與人員近150名。賽會得到林芝市教體局的鼎力支持，在市局的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，市教研室、八一中學(xué)、巴宜區(qū)中學(xué)為我們創(chuàng)造了良好的比賽環(huán)境，參與賽會服務(wù)的管理人員和老師達(dá)10多人，大家密切配合、嚴(yán)格管理、熱情服務(wù)，所有參與人員也都能自覺地遵守賽場紀(jì)律，尊重評委的工作，服從工作人員的安排，精神飽滿地參加比拼，使大賽不僅賽出了新成績、新水平，也賽出了新朋友、新友誼。

（二）真心參與，感人事例無處不在

賽課雖只有短短的8天，但參與其中的每一個評委、每一位教師都非常投入，非常認(rèn)真，有很多令人感動的細(xì)節(jié)?？梢哉f，評委和老師們都是在按工匠精神對待決賽，對待每一節(jié)課。

很多老師，尤其是藏文組的老師都是穿上節(jié)日的盛裝來參加比賽，從這一個小細(xì)節(jié)也可以看出老師們確實非常重視本次決賽，非常希望把自己最好的一面展示給大家。漢語（語文）組的賽點放在錄課室，隔壁還設(shè)有一間聽課室。錄課室的硬件雖好，但里面不通風(fēng)，可幾乎沒有一個老師愿意到聽課間去聽課，說是那樣就失去了現(xiàn)場感。數(shù)學(xué)組老師們的點評向來比較犀利，本屆也不例外，但所有參賽教師都非常虛心、非常誠懇地聽取評委們的意見和建議，真正把大賽當(dāng)成了一次學(xué)習(xí)提升自己的難得機遇。英語組的賽點在一間普通教室，由于參賽教師多，顯得比較擁擠，但所有參賽教師都全程參與了聽課。英語組還有個獨到之外，每次點評之前，都讓授課教師介紹下自己的設(shè)計意圖和教學(xué)感受，力求在教學(xué)上形成一個備課、上課、反思的一個閉合回路，更進(jìn)一步幫助教師成長。

令人感動的還有參賽教師和兩所賽點學(xué)校的學(xué)生們。據(jù)了解，參賽教師為了賽出自己的最好水平，有的晚上3點鐘還在做準(zhǔn)備，有的感冒了、身體很不舒服也咬牙在堅持，有的自己動手做了非常精美的教具，不遠(yuǎn)千里萬里帶了過來，有的還為學(xué)生們準(zhǔn)備了小禮物，上課期間忘了發(fā)，下了課還要交給班主任，讓他們轉(zhuǎn)交給學(xué)生。

兩所賽點的學(xué)生也是非?？蓯?。老師們雖然只為孩子們奉獻(xiàn)了一節(jié)課，但由于老師們的真情投入，也很快換來了學(xué)生們的真心喜歡和真誠回報。有位老師說，下課后走在路上，一個學(xué)生居然給買來了烤腸，還有的一下課就找老師要微信號。甚至，當(dāng)課堂上出現(xiàn)意外情況時，學(xué)生比賽課老師還著急，有位英語老師說All boys stand up時，男生們沒有反應(yīng)，女生就在旁邊非常著急地提醒。

（三）專心賽課，努力展現(xiàn)最佳水平

參賽教師接到通知后都高度重視，積極準(zhǔn)備，深入鉆研教材，研究教學(xué)方法，并翻閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，力求把知識和能力既深入淺出又扎扎實實地傳授給學(xué)生。在教案的撰寫上，既詳細(xì)又認(rèn)真，既不忘實效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。同時，還注重利用多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué)，追求既生動形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給所有評委和聽課教師。如藏文組貢覺桑姆、漢語（語文）組魏麗娟、數(shù)學(xué)組王祥君、英語組陳婭紅的教案，內(nèi)容豐富，條理清晰，目標(biāo)準(zhǔn)確，實踐性強，并能把社會主義核心價值觀巧妙地滲透課堂，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中收到潛移默化的思想教育。還有一些老師的課件制作精美，課堂容量豐盈。

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，能夠緊密結(jié)合學(xué)生實際，重點關(guān)鍵突出，知識科學(xué)精當(dāng)，能力訓(xùn)練有序。備課的一個重要環(huán)節(jié)就是備學(xué)生，了解學(xué)生現(xiàn)有知識狀況和接受能力，才能有的放矢，增強課堂教學(xué)的針對性，提高課堂效率。英語組譚春幸老師在課堂上針對學(xué)生特點，一節(jié)課只教2個單詞tall or short的應(yīng)用，并且讓學(xué)生當(dāng)堂掌握，并當(dāng)堂反饋。沒有花里胡哨的表演，學(xué)生得到的是實實在在的收獲。數(shù)學(xué)組趙學(xué)青老師的教學(xué)設(shè)計，講練結(jié)合，當(dāng)堂反饋，效率極高。

每位老師上完課后，都會對自己的課進(jìn)行反思，與同學(xué)科的老師交流，主動向聽課教師請教，聽取評委們的批評指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上思考課的得與失，將不足改進(jìn)，將長處守住，真正從心里把這次活動當(dāng)作取長補短的平臺和機會，從而為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、幾個可喜變化

用一句數(shù)學(xué)的語言來概括，本次比賽的最大變化是均值在提高，方差在縮小。也就是參賽教師的整體教學(xué)水平在提升，而相互之間的差距在縮小。具體有以下幾個體現(xiàn)：

（一）區(qū)內(nèi)教師與區(qū)外教師的差距在縮小

區(qū)內(nèi)與區(qū)外來看：三年前，全區(qū)第一屆初中教師教學(xué)大賽舉辦時，內(nèi)地西藏初中班（校）參賽教師的得分要高出區(qū)內(nèi)參賽教師一大截，讓我們感慨區(qū)內(nèi)教師的專業(yè)成長之路還很漫長。而在本屆，盡管內(nèi)地西藏初中班（校）的老師們總體水平仍然較高，但區(qū)內(nèi)教師的快速成長也令人欣喜，尤其是獲一等獎的教師與內(nèi)地班教師已沒有太大的差異。這一方面得益于各地（市）、各學(xué)校的精心選拔，另一方面得益于大賽讓大家有了交流學(xué)習(xí)的平臺，尤其是讓區(qū)內(nèi)教師認(rèn)識到了自身的不足，找準(zhǔn)了努力的方向，苦練內(nèi)功，不斷提升自己，還得益于近年來來自各個層面的培訓(xùn)和交流活動，讓更多的區(qū)外老師進(jìn)來傳經(jīng)送寶，更多的區(qū)內(nèi)教師走出教室、走出學(xué)校，有機會見到更新穎、更多樣、更精彩的課堂。

（二）藏族教師獲一、二等獎的比例顯著提升

區(qū)內(nèi)來看：藏族教師獲一、二等獎的比例較上屆也有顯著提升。這一點評委老師們有最直接的感受，部分藏族老師在漢語、英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)上，有著自己特有的親和力和感染力，給了評委們眼前一亮的感覺。在區(qū)內(nèi)，尤其是廣大農(nóng)牧區(qū)，藏族老師是學(xué)校教師隊伍的主體，是教好國家規(guī)定課程、落實立德樹人根本任務(wù)的中堅力量，只有我們每一位教師的教育教學(xué)水平都提高了，才能辦好更加公平、更高質(zhì)量的教育。

（三）年輕教師在迅速成長

從年齡來看：參加本次大賽的老師中85后有40位，占38.5%；獲得本次賽課一等獎的老師中85后有6位，占23%，80后有18位，占70%。這說明年輕教師正在迅速成長，并逐步成為各學(xué)校的骨干力量，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的人才基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

（四）課堂緊扣社會熱點、關(guān)注現(xiàn)實生活

從教學(xué)內(nèi)容來看：很多老師將一些社會熱點和現(xiàn)實生活內(nèi)容很好地融入到課堂教學(xué)中，比如里約奧運會中使用洪荒之力的傅園慧，一些著名的西藏地方景觀和民族服飾均進(jìn)入我們的課堂，引起學(xué)生很大的興趣。

四、存在的主要問題

向上看，我們?nèi)〉玫某煽兎浅ＸS碩。向下看，我們的教師、我們的教學(xué)仍存在很多不足，歸納起來可概括為三句話：講不完，練不透，放不開。

講不完。主要表現(xiàn)是部分老師在課堂上講的太多，提問后不給學(xué)生留思考時間，怕學(xué)生不會。

練不透。主要表現(xiàn)是課堂上的練習(xí)很少，學(xué)生不能很準(zhǔn)確的理解和掌握新知識的內(nèi)涵和外延。

放不開。主要表現(xiàn)是課堂上老師們不敢放手讓學(xué)生去觀察、去探究、去討論。

五、幾點建議

（一）正確認(rèn)識教師的價值

聯(lián)合國教科文組有個關(guān)于教育質(zhì)量的公式：教育質(zhì)量=（學(xué)生1分+教材2分+教法3分+環(huán)境4分）*教師。可以很清楚的看到，教師在這個公式中起著決定性作用?？梢哉f，一個人的素養(yǎng)關(guān)系一群人的素養(yǎng)，一個人的習(xí)慣影響一群人的習(xí)慣。楊瀾說過，讓孩子看到父母如何做人是最有效的教育。做為教師，具有同樣的道理，教師永遠(yuǎn)要記住“身教重于言教”的道理，要時刻保持謙卑的心態(tài)，不斷的反思自我，不斷的加強學(xué)習(xí)。不僅讓自己永遠(yuǎn)在走在向上的路上，也可以給我們的學(xué)生一種持續(xù)的、積極的正能量。

（二）關(guān)注三個“黃金量”

一是參與量，有位高中校長曾說，你以為學(xué)生真的是我們老師教會的？我們能不耽誤他們就不錯了。廣大中小學(xué)教師應(yīng)該考慮把課堂真正還給學(xué)生，讓更多的學(xué)生有效參與到課堂活動中來；二是思維量，這是一節(jié)課中最重要的“黃金量”，正所謂“施教之功，貴在誘導(dǎo)”，“進(jìn)學(xué)之功，貴在心悟”，在課堂上一定要留給學(xué)生足夠的思考時間和空間；三是訓(xùn)練量，學(xué)生的學(xué)科知識和能力不是看出來的，也不是聽出來，一定動手做出來的。無論文理科，沒有一定的訓(xùn)練量，能力的生成就缺少必要的載體，考試時，考分就不會太高。

（三）關(guān)注自下而上的教育實踐

以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的新一輪課程改革大幕即將拉開。而用行政權(quán)力推進(jìn)教育改革很少有成功的先例，芬蘭一位課程專家經(jīng)過多年的實證研究發(fā)現(xiàn)，自上而下的教育改革，落實到教師層面的只剩6%。專家們認(rèn)為：只有自下而上，發(fā)自教師的，基于教師主動性、能動性和創(chuàng)造性的教育改革，才能取得實效。這就需要老師們回去之后，把本次所看、所感、所悟能夠?qū)嵺`好、堅持好，并通過校本教研活動宣傳好、傳播好，帶動更多的教師反思自身不足，主動加強學(xué)習(xí)，認(rèn)清核心素養(yǎng)，研究教材教法，從而不斷提高自己的專業(yè)水平和執(zhí)教能力，最終實現(xiàn)教好每一個學(xué)生，帶好每一個班級，辦好每一所學(xué)校的美好愿景。

總之，教師的責(zé)任不在于教書，不在于教學(xué)生，而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)大賽的價值不在于炫技，不在于拿獎，而是見到新朋友，見到新方法，見到新世界，最終見到一個新的自己。希望每一位參賽教師通過我們這個平臺，都能夠發(fā)現(xiàn)一個更大的舞臺，找準(zhǔn)自己的專業(yè)成長方向。