解題指津：切不可掉以輕心

□夏松平

解題指津：切不可掉以輕心

□夏松平

本文列舉三例關(guān)于高考試題的“解題指津”，指出其中讓人困惑之處，說明自己的不同看法，提醒廣大師生不要過分依賴“解題指津”。

解題指津；困惑；商榷

客觀地說，絕大多數(shù)“解題指津”對廣大師生解題確實(shí)起到了很好的“指津”作用。但是，也有些“解題指津”不但沒能發(fā)揮應(yīng)有的作用，反而讓人感到困惑。下面，筆者不揣淺陋，列舉三例關(guān)于高考試題的“解題指津”，說明自己的困惑與思考，以求教于方家。

一、“人為刀俎，我為魚肉”是借喻嗎？

2016年高考江蘇卷語文試題第2題：

下列熟語中沒有使用借代手法的一項(xiàng)是（）（3分）

A．人為刀俎，我為魚肉

B．人皆可以為堯舜

C．化干戈為玉帛

D．情人眼里出西施

根據(jù)答案，沒有使用借代手法的一項(xiàng)是A。某老師如此“指津”：

解這類選擇題，需要知道“借代”是什么?！冬F(xiàn)代漢語詞典》（第6版）中給“借代”的解釋是“修辭方式，不直接把所要說的事物的名稱說出來，而用跟它有關(guān)系的另一種事物的名稱代替它”。借代又分為部分代整體、特征代本體、具體代抽象、工具代本體、專名代泛稱、以結(jié)果代原因、形象代本體等。題中A項(xiàng)的“刀俎”和“魚肉”同人所處的情境相似，所以是借喻。其余三項(xiàng)中的“堯舜”是專名代泛稱類，用此詞指代人群中的優(yōu)秀人物，“干戈”和“玉帛”則屬于工具或具體代本體，分別以戰(zhàn)爭武器和友好物體指代戰(zhàn)爭和和平，“西施”以美女名指代心愛之女子，這也屬于專名代泛稱類。故選A。[1]

筆者讀后，感到困惑：“人為刀俎，我為魚肉”是借喻嗎？

眾所周知，“人為刀俎，我為魚肉”出自司馬遷《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》，原句是：“樊噲?jiān)唬骸笮胁活櫦?xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？’”之后，此句演變?yōu)槌烧Z“人為刀俎，我為魚肉”，用來比喻生殺大權(quán)掌握在別人手里，自己處在被宰割的地位。

依《現(xiàn)代漢語詞典》（第6版），比喻是“用某些有類似點(diǎn)的事物來比方想要說的某一事物，以便表達(dá)得更加生動鮮明?！北扔髟谛问缴暇哂斜倔w、喻體和比喻詞三個(gè)成分，因這三個(gè)成分的異同和隱現(xiàn)，比喻可分為明喻、暗喻和借喻三類。該書對明喻、暗喻、借喻也作了明確界定。所謂明喻，即“明顯地用另外的事物來比擬某事物，表示兩者之間的相似關(guān)系。常用‘如、像、似、好像、像……似的、如同、好比’等比喻詞?！泵饔鞯谋倔w、喻詞和喻體同時(shí)出現(xiàn)。所謂暗喻，也叫隱喻，即“不用‘如、像、似、好像’等比喻詞，而用‘是、成、就是、成為、變?yōu)椤仍~，把某事物比擬成和它有相似關(guān)系的另一事物。”暗喻的本體、喻體同時(shí)出現(xiàn)，但用“是”一類的系詞代替“像”一類的喻詞。所謂借喻，即“直接借比喻的事物來代替被比喻的事物，被比喻的事物和比喻詞都不出現(xiàn)。如‘亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪’中的‘雪’比喻浪花?！苯栌鞯谋倔w和喻詞都不出現(xiàn)，以喻體來代替本體。

明乎此，我們再來看“人為刀俎，我為魚肉”的修辭手法。顯然，這句熟語有本體“人”和“我”，有系詞“為”，有喻體“刀俎”和“魚肉”，完全符合暗喻的典型形式，即“甲是乙”。因此，“人為刀俎，我為魚肉”不是借喻，而是暗喻。

二、“第一次”和“全國”要交換位置嗎？

2016年全國高考語文Ⅲ卷第14題，該題考查辨析語病的能力，其中D句是這樣的：

在第40個(gè)國際博物館日到來之際，本市歷時(shí)三年開展的第一次全國可移動文物普査工作，昨日交出了首份答卷。

根據(jù)答案，這個(gè)句子是有語病的一句。那么，這個(gè)句子的語病在哪里呢？某些老師如此“指津”：“D項(xiàng)語序不當(dāng)。多重定語語序不恰當(dāng)，‘第一次’和‘全國’交換位置?！盵2]

筆者讀后，感到困惑：“第一次”和“全國”要交換位置嗎？

眾所周知，“第一次全國可移動文物普查”是指首次對全部國有單位，即各級國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)和國有控股企業(yè)、中國人民解放軍和武警部隊(duì)等收藏、保管的文物藏品進(jìn)行信息登錄采集，并通過數(shù)字化方式傳播，即公眾所理解的 “國寶大調(diào)查”。2012年10月，《國務(wù)院關(guān)于開展第一次全國可移動文物普查的通知》（國發(fā) 〔2012〕54號）正式下發(fā)。2013年4月，第一次全國可移動文物普查電視電話會議召開，標(biāo)志著普查工作在全國范圍內(nèi)全面展開。2013年7月，文物出版社出版了國家文物局第一次全國可移動文物普查工作辦公室編寫的 《第一次全國可移動文物普查工作手冊》。由此可見，“第一次全國可移動文物普査”是一個(gè)用來表達(dá)特定概念的專有名詞。

很明顯，既然有“第一次全國可移動文物普査”這一確定的表達(dá)形式，當(dāng)然也就不存在“第一次全國可移動文物普査”的 “多重定語語序不恰當(dāng)，‘第一次’和‘全國’交換位置”的說法。筆者認(rèn)為，D句的語病在于“工作……交出……答卷”搭配不當(dāng)，似可改為：“在第40個(gè)國際博物館日到來之際，本市歷時(shí)三年開展的第一次全國可移動文物普査工作，昨日圓滿完成?！?/p>

三、“僅僅”到底放在哪里？

2014年高考天津卷語文試題第4題，該題考查辨析語病的能力，其中的D句是這樣的：

如果僅僅把這部話劇理解為簡單意義上的反映兩個(gè)階級間不可調(diào)和的矛盾的一次憤懣的碰撞的話，那么就可能低估了作品的審美價(jià)值。

根據(jù)答案，這個(gè)句子是沒有語病的一句。但是，某老師如此“指津”：“這個(gè)句子語序不當(dāng)，應(yīng)將‘僅僅’放在‘理解’的前面?！盵3]而另一些老師則如此“指津”：“在這個(gè)句子中，把‘僅僅’后移到‘理解’之前，語義指向更直接、更明確；但是放在‘把這部話劇’之前也是說得通的，不會造成人們的誤解?！盵4]

筆者讀后，感到困惑：“僅僅”到底放在哪里？

首先，從多項(xiàng)狀語的排列次序來看。多項(xiàng)狀語一般按以下次序排列：①表目的或原因的介賓短語；②表時(shí)間的名詞或介賓短語；③表處所的名詞或介賓短語；④副詞（表范圍或頻率）；⑤形容詞或動詞（表情態(tài)）；⑥表對象的介賓短語。例如：“新安晚報(bào)4月27日報(bào)道，某市一幼兒園老師早操時(shí)多次在10分鐘內(nèi)拍打、推搡、拉扯多名孩子。”根據(jù)多項(xiàng)狀語的排列次序，“多次”作為“拍打、推搡、拉扯”的修飾成分，應(yīng)該放在表時(shí)間的狀語“在10分鐘內(nèi)”之后。然而，該句將“多次”放在表時(shí)間的狀語“在10分鐘內(nèi)”之前。因此，該句存在“語序不當(dāng)”問題。（至于表頻率的詞如“多次”可以放在地點(diǎn)狀語之前，如“朝韓多次在爭議海域發(fā)生沖突”，另當(dāng)別論，不再贅述。）

同理，根據(jù)多項(xiàng)狀語的排列次序，D句中的“僅僅”作為“理解”的修飾成分，應(yīng)該放在表對象的狀語“把這部話劇”之前。顯然，D句正是將“僅僅”放在表對象的狀語“把這部話劇”之前。因此，D句不存在所謂的“語序不當(dāng)”。

其次，從把字句來看。把字句是指狀中謂語句的狀語成分是由介詞“把”字組成的介詞詞組來充當(dāng)?shù)?，它在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)特點(diǎn)，即把字句中如果有副詞充當(dāng)?shù)臓钫Z，都要置于“把”字的前面，例如“小孩子又把玻璃打碎了”。

同理，根據(jù)把字句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，“僅僅”作為“理解”的修飾成分，應(yīng)該放在“把”字的前面，顯然，D句正是將“僅僅”放在“把這部話劇”的前面。因此，D句不存在所謂的“語序不當(dāng)”。

再次，從語用實(shí)例來看。在各種權(quán)威媒體上，像D句將“僅僅”放在“把”字的前面的句子，俯拾即是。如“醫(yī)生不能僅僅把病人當(dāng)親人”[5]，又如“但僅僅把美理解為感性美，有失美的完整內(nèi)涵和本質(zhì)。”[6]由此看來，在D句中，我們不但不能把“僅僅”后移到“理解”之前，而且只能將“僅僅”放在“把這部話劇”之前。也就是說，D句是沒有語病的中規(guī)中矩的一句。

[1]袁?。骸?016年全國語文高考試題全編全解·江蘇卷試題分析》，《語文學(xué)習(xí)》2016年增刊。

[2]周麗蓉、黃愛、李黎：《2016年全國語文高考試題全編全解·全國Ⅲ卷試題分析》，《語文學(xué)習(xí)》2016年增刊。

[3]孔令元：《病句題“病情”檔案》，《求學(xué)》（理論版）2015年第2期。

[4]張蕾、李沖：《2014年高考“語序不當(dāng)”例句解析辨正》，《語文教學(xué)研究》2015年第6期。

[5]蘇銀成：《“值得信賴的流動醫(yī)院”》，《人民日報(bào)》2015年1月20日。

[6]張世英：《當(dāng)代美學(xué)應(yīng)升華境界之美》，《人民日報(bào)》2015年2月2日。

（作者單位：安徽省宿松縣第二中學(xué)）

[責(zé)編 張勇]