《記梁任公的一次演講》教學設計

□張玲

《記梁任公的一次演講》教學設計

□張玲

[教學目標]

知識與能力：把握文章內(nèi)容，體會作者情感。過程與方法：

1.通過對細節(jié)描寫及側(cè)面烘托的賞析體察任公先生的真性情與愛國情懷。

2.掌握人物刻畫的方法，寫出個性化的人物形象。

情感態(tài)度與價值觀：

了解梁啟超，以全面感受他的人格魅力，學習梁啟超先生的優(yōu)秀品格。

[教學重難點]

1.重點：通過課文解讀，掌握記敘文抓住人物個性刻畫人物形象的一般方法技巧。

2.難點：引導對講演中引用的《箜篌引》《桃花扇》及杜詩進行分析探討，感悟先生講演時的心理與情感。

[教具準備]多媒體

[教學時數(shù)]1課時

[教學過程]

一、導入新課

同學們已經(jīng)預習了本文，你們覺得本文是寫人還是敘事的文章？本文寫得怎么樣？有同學認為寫得不夠精彩，那我們也不妨做個反向推理，編者把它放入教材，到底是欣賞這篇文章什么呢？今天我們就來深入學習這篇課文。

二、整體感知

梁啟超的一次演講就讓大文豪梁實秋先生為之傾倒，作者筆下的梁任公到底有什么個性特點？“酷”在哪兒呀？——文中有現(xiàn)成的概括嗎？

明確：有學問，有文采，有熱心腸的學者。（板書）

三、合作探究

1.找出文中你認為最能表現(xiàn)先生“三有”的地方。

明確：有學問：演講中，梁啟超興之所致，能即興脫稿大段背誦；解釋《箜篌引》；講他最喜愛的清傳奇劇本《桃花扇》；講唐杜甫的詩《聞官軍收河南河北》；博聞強記等。

有文采：《箜篌引》這四句十六字，經(jīng)他飽含深情的朗誦，再經(jīng)他一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。開場白等，感人至深。

熱心腸：講演，到緊張?zhí)?，便在眾目睽睽下，自然進入一種忘我境界。他真是手之舞之足之蹈之……有時太息。演講時的哭和笑 （《桃花扇》、《箜篌引》、杜詩）等。（穿插講解杜詩、《桃花扇》、《箜篌引》）

2.評判寫人文章好壞的標準就是人物個性是否鮮明，那本文作者又是用了哪些描寫手法表現(xiàn)先生鮮明的個性呢？能否各舉一個你認為最傳神的例子來？

明確：語言、動作、神態(tài)、外貌描寫（正面描寫）；側(cè)面描寫：聽眾的反應；鋪墊，烘托：演講前的準備。

3．小結(jié)。

從小學到初中，同學們嘗試寫過不少寫人的記敘文，你們有沒有注意到，寫好寫人的記敘文，思路展開時，要把握好三個環(huán)節(jié)：為什么要寫這個人物？寫這個人物的什么方面？用哪些手法把人物的個性凸現(xiàn)出來？

（板書：為何寫——寫什么——怎么寫）

四、拓展延伸

1.下面有兩個外貌描寫片段，你認為哪一個更為出色？為什么？

有這樣一個人，個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長——你猜他（她）是誰？

又有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領青不青、藍不藍的梭布直裰，提一柄九齒釘耙——你道他（她）又是誰？

明確：對于前者，恐怕你苦思冥想也猜不出是張三還是李四吧？都是，又都不是；而對于后者，相信你一定會脫口而出：豬八戒！

這兩個人，為什么前一個猜不出，后一個一猜就中呢？關(guān)鍵就在于前者只簡單介紹了人物的外貌，沒有寫出特征，更沒有寫出人物的個性，后者則不然，寫出了人物的獨到之處——長相特點和標志身份獨有的釘耙武器。

2.請你選取一個人物。說說他“笑”背后的個性特點。

史湘云撐不住，一口飯都噴了出來；林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲；寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來；薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的，獨有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。

——《紅樓夢》第四十回 《史太君兩宴大觀園金鴛鴦三宣牙牌令》

明確：史湘云：豪爽不羈。

林黛玉：笑岔了上氣不接下氣，體態(tài)嬌弱。

探春：茶碗“合在迎春身上”，笑得前仰后合。

惜春：奶母在旁，笑得離開座位，“揉揉腸子”——年幼稚氣。

寶玉與賈母：“滾到賈母懷里”，賈母“笑著摟著寶玉叫‘心肝’”，動作和語言——溺愛！

薛姨媽：不能自持，“口里的茶噴了探春一裙子”，清閑自在。

王夫人：“笑得用手指著鳳姐兒”而 “說不出話來”，清閑自在。

鳳姐：主管這一大家族內(nèi)務，責任重大。在場的侍女多，因此她要保持威嚴鐵腕的形象，不能失態(tài)。

鴛鴦：她是賈母貼身侍女，是丫環(huán)中最有心計的一個，不能失“范兒”，所以硬撐著。

婢女：有的便“躲出去蹲著笑的”?！岸愠鋈ァ?，以示下人、主子身份有別，卑賤的下人不得與高貴的主子同堂狂笑；而“蹲著”者，則極言笑得肚子發(fā)疼，直不起腰來。老成持重一些的婢女，笑后，因為沒有忘記隨時隨地為主人服務的責任，所以隨即“上來替他姐妹換衣裳”。要替姑娘們換衣服，當然自己就不能仍然笑得前仰后合，所以曹雪芹寫她們是“忍著笑”。

五、布置作業(yè)

試以《××老師的一堂課》或《××同學的“酷”》為題，借鑒本文寫人的手法，寫一段不少于300字的文字，要求筆下人物的言談舉止能突出其人物個性。

（作者單位：銅陵市第一中學）

[責編 潘務正]