基于專業(yè)建設的高職院校內涵式發(fā)展道路探索

□瞿新南

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基于專業(yè)建設的高職院校內涵式發(fā)展道路探索

□瞿新南

【摘要】專業(yè)建設是高職院校提升學院整體辦學水平、實現(xiàn)內涵式發(fā)展的重要途徑之一。本文主要從本校計算機應用專業(yè)建設的角度出發(fā)，探討如何提升高職院校的品質和加強高職院校的內涵建設，促進高職院校綜合實力的提升。

【關鍵詞】內涵發(fā)展；專業(yè)設置；高職院校

高職院校不同于普通高校學術型的辦學模式，它要培養(yǎng)高素質、高技能、創(chuàng)新型實用技術人才。要實現(xiàn)這一目標，就需要高職院校由規(guī)模擴張的外延型發(fā)展轉向以品質提升為主的內涵型發(fā)展，即高職院校的建設從“跨越式發(fā)展、規(guī)模擴張”邁入“追求內涵發(fā)展、注重質量提升”的新階段。提升高職院校的品質、加強內涵建設是高職院?？沙掷m(xù)健康發(fā)展的靈魂所在。內涵不是表面上的東西，而是內在的、隱藏在事物深處的東西。高職院校內涵建設是一項內容復雜的系統(tǒng)工程，包括專業(yè)建設、教師隊伍建設、實習與實訓條件建設、質量建設、形成獨有的辦學特色等方面。

專業(yè)建設是高職院校內涵式發(fā)展的核心，本文主要從本校計算機應用專業(yè)建設的角度出發(fā)，探討如何提升高職院校的品質和加強高職院校的內涵建設，促進高職院校綜合實力的提升。

一、專業(yè)建設是高職院校內涵發(fā)展的核心

高職院校能否在激烈的市場競爭中獲得領先地位和可持續(xù)的發(fā)展能力，關鍵在于學校要以優(yōu)勢學科和專業(yè)為核心，強化專業(yè)建設。專業(yè)作為高校內涵式發(fā)展的核心和人才培養(yǎng)的關鍵載體，對學校教育教學質量、水平的提升，學校整體發(fā)展和社會聲譽都有舉足輕重的影響和作用。高職院校內涵式發(fā)展應以專業(yè)建設為切入點，以市場需求為導向，調整專業(yè)設置，適應社會經(jīng)濟發(fā)展和市場需求，在推動當?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展中壯大自身力量，獲得可持續(xù)發(fā)展能力。

二、調整專業(yè)方向是高職院校內涵式發(fā)展的必然要求

鞏固原有的優(yōu)勢專業(yè)，改造創(chuàng)新傳統(tǒng)專業(yè)，發(fā)展新興專業(yè)。以本校計算機應用專業(yè)為例，計算機應用專業(yè)一直是本校的傳統(tǒng)重點專業(yè)，在教師隊伍建設、實踐條件建設、課程建設、教學資源建設、校企合作等方面都取得了不斐的成績。但是，隨著社會產業(yè)結構和人才市場需求的變化，本專業(yè)單一的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)跟不上社會的發(fā)展步伐，所以學校根據(jù)市場發(fā)展現(xiàn)狀，結合IT行業(yè)、企業(yè)對人才的需求，定期調整人才培養(yǎng)方案，每三年進行一次大調整，每年進行局部調整。特別加大生產性實訓的比重，增加項目化教學為載體的課程，突出學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學生的動手實踐和開發(fā)創(chuàng)新能力。同時，淘汰一些不適應社會發(fā)展的專業(yè)。

目前該專業(yè)由之前單一的智能電子產品設計調整為智能電子產品設計和計算機維修維護兩個方向，并增加嵌入式技術開發(fā)專業(yè)。智能電子產品設計方向以單片機為主，新開的計算機系統(tǒng)與維護方向課程體系為新建設的方向，目前已明確的相關核心課程有“計算機辦公設備使用與維護”“數(shù)據(jù)備份與恢復”“計算機板級維修”和“計算機系統(tǒng)維護維修綜合項目實踐”等。

三、大力推進課程體系改革

根據(jù)專業(yè)崗位核心能力的培養(yǎng)要求，調整和優(yōu)化“三層結構、三證結合”的課程體系，以軟（硬）件開發(fā)項目為導向，以模擬和真實情境驅動為主要內容進行教學改革。2015年度重點對以下核心課程結構進行了優(yōu)化:

1.“模擬電路基礎”課程的建設與改革

該課程根據(jù)近年來技術發(fā)展的趨勢和以往教學過程中暴露出來的問題，將學習側重點由原來的三極管放大電路調整為運算的相關電路。為了避免學生在學習過程中“只見樹木不見森林”，我們引入虛擬放大器的概念，并由此引出運算放大器、三極管放大器等電路，從而貫徹“由頂而下”“由粗到細”的學習順序。該課程改革的宗旨是培養(yǎng)學生的基本電氣元器件識別/測試能力、電路識圖能力、簡單模擬電路設計/計算能力、電路焊接能力和電路調試/測試能力，夯實學生的職業(yè)技能基礎，促進學生就業(yè)。

2.智能電子產品設計方向課程體系的調整和優(yōu)化

根據(jù)智能電子產品方向崗位群及其職業(yè)能力的分析結果，進行課程調整，精簡現(xiàn)有課程，增加單片機綜合應用課程，突出單片機開發(fā)為主線，重點對“嵌入式系統(tǒng)開發(fā)”和“可編程邏輯器件開發(fā)應用”課程進行精簡，縮短課時，使學生有更多的時間參與實踐實習。

四、積極促進教學實訓室建設

根據(jù)專業(yè)方向，重新規(guī)劃實訓室建設方案，提高實訓效果和利用率；借助學院為每個實訓室更新電腦的契機，對本專業(yè)現(xiàn)有的實訓設備按照專業(yè)方向和使用效率進行分類規(guī)劃，并配備相應實訓室，由專職實驗員管理。將舊實訓室改造重建為2個單片機實訓室、1個CPLD/FPGA實訓室（與PCB實訓室合并）、1個模電實訓室、1個數(shù)電實訓室，根據(jù)新開設的計算機系統(tǒng)維護與維修專業(yè)方向，計劃新建一個計算機系統(tǒng)維護與維修實訓室，重點加強“模電實訓室”“計算機組裝與維護實訓室”等校內實訓基地的建設。2015年度，本專業(yè)模塊課程組對“模擬電路基礎”實施了較大的改革，摒棄了以往的教學內容，以動手實踐為主，在實踐中加深對理論知識的理解；在實踐平臺方面也有較大的改革，以模塊化實踐訓練為主，教師自主研發(fā)實驗儀，因而建設配套的實訓室就顯得尤為重要，該實訓室建設主要是圍繞自主研發(fā)的實驗儀進行建設，配備必要的設備。

五、充分注重優(yōu)秀學生的培養(yǎng)

除了正常開展面向全體學生的教育教學外，該專業(yè)教學團隊特別重視特殊人才的培養(yǎng)。通過長期建設特長生工作室，組織申報多個項目園、創(chuàng)業(yè)園項目，為一些綜合素質好、學習優(yōu)秀的學生提供知識拓展平臺，同時這些學生對其他學生也形成了很好的示范作用。組織和指導各級各類競賽、社會實踐、特色社團、興趣小組、第二課堂等活動，通過這些活動豐富學生的業(yè)余生活，給一些有特長的學生提供展示平臺，這樣必將促進學風和班風的改善，對整個課程教學和改革會起到引領作用，從而推進整個專業(yè)內涵的建設和品質的提升。

專業(yè)建設是人才培養(yǎng)的載體，是高等職業(yè)院校提升整體辦學水平、實現(xiàn)內涵式發(fā)展的重要舉措。高職院校應以專業(yè)建設為立足點，結合人才培養(yǎng)模式、課程、專業(yè)教學團隊、實踐教學條件等方面，切實保證高職人才培養(yǎng)質量的不斷提高，從根本上提升高職院校的教學品質，推進高職院校的內涵式發(fā)展。

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[4]韓冰.加強專業(yè)建設實現(xiàn)高職教育內涵發(fā)展[J].中國高等教育, 2015,(20):52-54.

（編輯：秦俊嫄）

【基金項目】本文系江蘇高校項目“品牌專業(yè)建設資助”（編號：PPZY2015A090)的研究成果。

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：1671-0568（2016）11-0033-02

作者簡介：瞿新南，碩士，常州信息職業(yè)技術學院講師。研究方向：計算機軟件開發(fā)、硬件開發(fā)。