高職畢業(yè)生求職心理問題探究與對策

許坤金易雪梅（通訊作者）羅 嵐

（1.福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)系 福建福州 350108；2.江西中醫(yī)藥大學(xué) 江西南昌 330004）

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高職畢業(yè)生求職心理問題探究與對策

許坤金1易雪梅（通訊作者）2羅 嵐2

（1.福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)系 福建福州 350108；2.江西中醫(yī)藥大學(xué) 江西南昌 330004）

摘 要：本文主要探究高職畢業(yè)生在求職過程中的出現(xiàn)的主要心理問題，并分析原因，然后在此基礎(chǔ)上，有針對性地提出調(diào)適對策。

關(guān)鍵詞：高職畢業(yè)生 求職心理 探究 對策

一、高職畢業(yè)生求職心理問題主要表現(xiàn)

1.焦慮心理

求職是大學(xué)生走出校門，步入社會的第一步，是重大人生轉(zhuǎn)折點［1］。長期的單純校園生活，使其對即將到來的工作環(huán)境感到擔(dān)憂和恐懼。大量的求職信息以及強烈的求職競爭壓力，令其無所適從，從而產(chǎn)生憂慮、煩躁、緊張等不良心理。求職焦慮心理主要表現(xiàn)：在對用人單位的筆試、面試及心理測評感到焦慮；還有甚者，因過度的緊張和心理壓力，導(dǎo)致在面試、筆試等環(huán)節(jié)表現(xiàn)失誤，與心儀的工作失之交臂。

2.依賴心理

日常生活中，高職畢業(yè)生養(yǎng)成了特立獨行的生活習(xí)慣，追求個性，他們主體意識薄弱，“依賴心理”嚴重。擇業(yè)時，競爭意識與信心不足，期盼他人指“明路”，主觀能動性弱，不能主動競爭贏得用人單位青睞。對于家庭條件優(yōu)越的高職畢業(yè)生，他們在呵護下成長，習(xí)慣父母包辦，面對壓力，選擇了依賴的心理，寄希望于他人。另外少部分高職“訂單班”學(xué)生，坐等學(xué)校為其落實就業(yè)單位，這都使得高職畢業(yè)生失去良好的求職機會。同時，普遍缺乏開拓能力和競爭精神也高職畢業(yè)生產(chǎn)生“依賴心理”，從而影響其求職［1］。

3.自卑心理

高職畢業(yè)生往往因畢業(yè)院校，或綜合素質(zhì)不如他人，應(yīng)聘多次受挫，認為與本科生相比學(xué)歷低，在求職中出現(xiàn)自卑感，這種自卑心理將影響高職畢業(yè)生求職心態(tài)。如此惡性循環(huán)，不能正確、自信地評價自己，便增加了高職畢業(yè)生的求職心理壓力［2］。

4.嫉妒心理

通常，高職畢業(yè)生在求職過程中會因不可抗力因素而與能力素質(zhì)相近的競爭者在求職中表現(xiàn)出差異。這些差異會在討論與比較中被放大，產(chǎn)生不平衡的嫉妒心理：對他人的成就、特長或優(yōu)勢心懷不滿，甚至背后拆臺，導(dǎo)致人際緊張，最終關(guān)系破裂，影響正常生活和工作。

5.怯懦心理

求職面試中的怯懦心理相當(dāng)普遍。高職畢業(yè)生社會經(jīng)驗少，實踐歷練不足，盡管細心認真地為求職面試做了充分準備，但面對招聘者提出的問題，緊張得心悸出汗、語無倫次。這也是高職畢業(yè)生求職常見的心理問題之一。

6.從眾與攀比心理

高職畢業(yè)生求職時因缺少對自身特長認識，不知如何選擇適合自身的工作，隨大流找工作，從事與自身專業(yè)不相符的工作造成從業(yè)壓力直線上升，導(dǎo)致被用人單位淘汰，造成失業(yè)，對自身發(fā)展是極大的阻礙［2］。攀比心理多出現(xiàn)于高職畢業(yè)生從業(yè)后，不結(jié)合自身實際與他人對比，頻繁跳槽，較少考慮自我工作能力，為滿足當(dāng)下需求傾向于根據(jù)工資待遇擇業(yè)。循環(huán)往復(fù)，工作環(huán)境的不斷變化，容易造成事業(yè)發(fā)展長期止步不前，造成求職心理負擔(dān)。

二、高職畢業(yè)生就業(yè)心理問題原因分析

1.社會因素

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會仍處于轉(zhuǎn)型時期，國家就業(yè)形勢整體壓力大，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，用人單位招聘標準越來越高，盲從跟隨提高標準，一定程度浪費高職畢業(yè)生資源。而相對過剩的高職畢業(yè)生，導(dǎo)致勞動市場供需矛盾更加劇。同時，我國就業(yè)體制仍在改革中，現(xiàn)今出臺鼓勵大學(xué)生的就業(yè)政策執(zhí)行力度不夠，尤其針對高職畢業(yè)生的扶持政策更是鳳毛麟角。再者，一些城市對戶籍提高準入門檻，限制求職者的生源地，諸因素給非當(dāng)?shù)貞艏母呗毊厴I(yè)生求職增加了很大的難度。社會求職體制的不健全，一定程度上造成高職畢業(yè)生求職心態(tài)不平衡，從而產(chǎn)生求職心理問題。

2.學(xué)校因素

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式，高職院校與本科院校區(qū)別在于，高職院校本應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)操作能力，但在專業(yè)設(shè)置中存在著不可避免的弊端，如課程設(shè)置時理論與實際脫節(jié)，側(cè)重于理論知識的傳授，實踐課程的開設(shè)相對較少，缺少對實踐能力、創(chuàng)新精神的培育，不能迎合社會需求。同時，高職教育尚處于調(diào)整階段，高職院校畢業(yè)生求職指導(dǎo)方面大多沿用了傳統(tǒng)教學(xué)，甚至部分高職院校未設(shè)置健全有效的就業(yè)指導(dǎo)，實踐訓(xùn)練和心理幫扶。上述都將影響高職畢業(yè)生求職心態(tài)。

3.家庭因素

隨著高等教育逐漸大眾化，更多學(xué)生進入了大學(xué)的殿堂，但多數(shù)家庭對子女的期望和要求并未降低。現(xiàn)今家長普遍成長于計劃經(jīng)濟體制下，陳舊的觀念也會對高職畢業(yè)生的擇業(yè)產(chǎn)生影響，過分強調(diào)收入高、風(fēng)險低和穩(wěn)定長久，希望子女不再受窮受苦，盡快找到工資待遇好、工作環(huán)境佳的工作崗位，還有甚者，希望學(xué)校包分配。諸如此類，較少考慮到子女的職業(yè)發(fā)展［3］。此類片面的求職指導(dǎo)觀念很大程度影響高職畢業(yè)生的求職觀念，使其在擇業(yè)中偏離適合自己的興趣與專業(yè)特長，這將一定程度上造成高職畢業(yè)生沉重的心理負擔(dān)。

4.高職學(xué)生自身因素

（1）職業(yè)理想定位高，目光短淺

部分高職學(xué)生因自小家庭條件優(yōu)越，父母過分溺愛，求職中不肯吃苦，畢業(yè)前幾乎未受挫折，自我感覺通常較良好，自我評價高。如在求職選擇中，有些高職學(xué)生過分關(guān)注眼前的利益，尋求捷徑而忽視了理想與目標，不從自身特點和實際情況出發(fā)，隨波逐流，將高收入放在求職的第一位［4］。

（2） 理論知識不扎實，職業(yè)技能存在不足，缺乏創(chuàng)新精神

高職畢業(yè)生與本科畢業(yè)生相比，學(xué)習(xí)能力和約束力尚存差距。高職學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，往往忽視理論教學(xué)的重要性，重視實踐教學(xué)，舍本逐末，缺乏理論指導(dǎo)，影響實踐教學(xué)的學(xué)習(xí)成效。工作中，高職畢業(yè)生習(xí)慣墨守成規(guī)，求平穩(wěn)不求開拓。長此以往，便覺得工作乏味，影響就業(yè)。

（3） 心理準備不足，職業(yè)品質(zhì)有待提高

面對人才市場的激烈競爭，高職畢業(yè)生因心理準備不充分，缺乏樂觀等心理素養(yǎng)，難以自我化解心理壓力，進而產(chǎn)生困惑、迷茫等不良心態(tài)。現(xiàn)階段的高職畢業(yè)生與以前相比具有較好的教育資源和舒適的生活條件，再加上開放的大眾傳媒，使信息渠道多元化，致使高職畢業(yè)生“三觀”與理想信念的迷茫、沖突，職業(yè)素養(yǎng)不高，職業(yè)品質(zhì)有待進一步提高。

三、高職畢業(yè)生求職心理問題的調(diào)適對策

1.加強政府宏觀調(diào)控，營造更好的求職環(huán)境

解決畢業(yè)生就業(yè)的根本途徑是大力發(fā)展經(jīng)濟，創(chuàng)設(shè)更多求職機會，營造更好求職環(huán)境。目前，我國市場經(jīng)濟體制與機制尚未完善，企業(yè)進行技術(shù)創(chuàng)新進而變革經(jīng)濟發(fā)展方式的動力不足，政府要加強這一方面的宏觀調(diào)控，加快經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，進一步提高經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量，經(jīng)濟發(fā)展從簡單要素投入向科技進步依靠，這將推動對高層次人才的需求，進而創(chuàng)設(shè)更多更高質(zhì)量的工作崗位，從需求方面緩解高職畢業(yè)生就業(yè)難題，緩解求職心理壓力。

2.社會各界應(yīng)積極關(guān)注，培養(yǎng)職場健康心理素養(yǎng)

高職畢業(yè)生求職心理問題調(diào)適同樣需要社會各界支持。首先，應(yīng)從實際出發(fā)，公平公開、公正地保障大學(xué)生平等擇業(yè)。其次，社會和用人單位應(yīng)努力為高職畢業(yè)生營造寬松的就業(yè)氛圍和可靠的法律咨詢平臺，放寬對高職畢業(yè)生性別、戶籍等方面的限制。再者，強化校企合作，借助企業(yè)平臺，培育知識應(yīng)用能力、技術(shù)應(yīng)用能力，加大實踐力度。學(xué)校可采取“學(xué)徒制”，將傳統(tǒng)培訓(xùn)與學(xué)校教育相結(jié)合，讓“教”與“學(xué)”盡可能在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相融合，構(gòu)建科學(xué)實訓(xùn)環(huán)境，積極地引導(dǎo)學(xué)生就樹立正確的職業(yè)道德，理論聯(lián)系實際，在篤行中感受現(xiàn)代企業(yè)文化，培養(yǎng)職場健康心理素養(yǎng)。

3.高職院校應(yīng)加強心理支持、完善就業(yè)指導(dǎo)

提高高職畢業(yè)生綜合素質(zhì)是人才培養(yǎng)的趨勢，是求職成功的關(guān)鍵。高校應(yīng)全面提高學(xué)生心理素質(zhì)，開設(shè)心理咨詢中心，解決階段性的心理困擾。高職院校可依據(jù)實情，結(jié)合國家和社會對人才的需求，完善職業(yè)規(guī)劃教育。針對大學(xué)生個體的特殊性如性格特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等，開設(shè)相應(yīng)個性化的職業(yè)規(guī)劃課程，不能讓職業(yè)規(guī)劃教育停留在表面，循序漸進，引導(dǎo)高職畢業(yè)生樹立正確擇業(yè)觀，提高就業(yè)能力［5］。

4.高職畢業(yè)生應(yīng)提升綜合素養(yǎng)，樹立正確的就業(yè)觀

（1） 提升知識儲備

高職畢業(yè)生因文化水平較低，大學(xué)期間更應(yīng)勤奮努力，提升知識儲備。不僅要扎實掌握課本知識，還要參加社團活動和社會實踐，不斷拓寬知識面，提高語言表達能力，增強服務(wù)意識和創(chuàng)新精神，才能正確面對求職壓力。

（2）樹立正確的就業(yè)觀

就業(yè)為民生之本，是高職畢業(yè)生創(chuàng)造社會價值，實現(xiàn)人生目標的途徑。高職畢業(yè)生應(yīng)清楚自身定位，對所學(xué)專業(yè)，工作能力、優(yōu)劣勢有正確認識，科學(xué)調(diào)整職業(yè)方向與抱負，矯正不切實際的就業(yè)意識。有正確的求職觀指導(dǎo)才有正確的求職態(tài)度和良好的心態(tài)。

（3）提高心理承受力

在激烈的就業(yè)競爭形勢下，高職畢業(yè)生在求職中受挫現(xiàn)象普遍：如薪金低、環(huán)境苦、工作累等。此時，應(yīng)冷靜待之，客觀地分析緣由，將求職過程當(dāng)作寶貴鍛煉機會，對可能出現(xiàn)的求職挫折做好必要心理準備，學(xué)會自我安慰，調(diào)整求職策略，不斷提高求職意識，提高心理承受力。

（4）強化創(chuàng)業(yè)意識

目前，高職畢業(yè)生普遍缺乏創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識，通過創(chuàng)業(yè)走向成功、通過創(chuàng)業(yè)報效祖國的主體價值觀還尚未形成。我國當(dāng)前正大力提倡發(fā)展高職教育，高職畢業(yè)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，應(yīng)增強創(chuàng)業(yè)使命感，響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”號召。自主創(chuàng)業(yè)理念能使學(xué)生在求職中積極適應(yīng)社會，鼓勵高職畢業(yè)生投身創(chuàng)業(yè)洪流，有利于高職畢業(yè)生完善自我，揚長避短，自強自立，實現(xiàn)人生抱負和理想信念，做時代的弄潮兒。

參考文獻：

［1］ 顧振華.淺析高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理問題及對策 ［J］ 學(xué)術(shù)·理論，2014（12）：73.

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［3］ 沈易佳.高職院校大學(xué)生求職心理問題與對策研究［J］教育觀點，2013（12）：3-6

［4］ 李靜. 高職學(xué)生求職心理問題分析與對策［J］安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，15（4）：79-81

［5］ 陳琨.高職院校學(xué)生的就業(yè)心理問題及指導(dǎo)策略［J］生物技術(shù)世界，2015（10）：171

第一作者：許坤金（1991—），男，助教，主要從事大學(xué)生心理健康工作。

據(jù)人社部最新數(shù)據(jù)顯示：2016年全國高校畢業(yè)生可達765萬，比2015年增加16萬人，再并上約30萬留學(xué)“海歸”以及待業(yè)的往屆畢業(yè)生，預(yù)計全國將有1000萬大學(xué)生同時競爭崗位，伴隨著也就出現(xiàn)就業(yè)難這一現(xiàn)象。由于社會競爭日益激烈，經(jīng)濟發(fā)展不平衡、就業(yè)崗位有限、求職觀念滯后等因素也越發(fā)突出，高職畢業(yè)生理論學(xué)習(xí)與實踐能力相對薄弱，這給高職畢業(yè)生的求職帶來壓力，迫使他們在求職時成為弱勢群體。畢業(yè)生對工作機會非?？释?，尤其高職畢業(yè)生更為明顯，希望尋求一份稱心如意的工作實現(xiàn)自我獨立，使其心理壓力更大，容易出現(xiàn)心理問題。因此探究高職畢業(yè)生求職心理問題的主要表現(xiàn)，分析其產(chǎn)生的原因，加強求職心理健康教育，培養(yǎng)良好個性，針對性地提出建議和對策顯得尤為重要。

通訊作者：易雪梅（1989—），女，助教，主要從事心理咨詢工作

作者簡介