中學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略探析

陶永彬

（安徽省天長市炳輝中學(xué) 安徽天長 239300）

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中學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略探析

陶永彬

（安徽省天長市炳輝中學(xué) 安徽天長 239300）

摘 要：隨著新課程改革的實(shí)施，促進(jìn)了教學(xué)方式的變革。語文是中學(xué)課程內(nèi)容的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。課程改革的實(shí)施，教育部門對(duì)語文課程的教學(xué)方法密切關(guān)注，希望通過改變教學(xué)方法的形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高。但是中學(xué)語文教師在教學(xué)中，還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能起到良好的教學(xué)效果，也不利于語文教學(xué)方法的創(chuàng)新。相關(guān)的教育部門針對(duì)這一情況，提出了語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，希望通過該方法的實(shí)施，能夠促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的提升，加強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文 綜合實(shí)踐活動(dòng) 問題 教學(xué)策略

前言：

語文是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，包含了大量的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的繼承具有重要作用。為了提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式，強(qiáng)化學(xué)生的語文素養(yǎng)，打開學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)面的拓展。有效的開展語文實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)解放學(xué)生的主體發(fā)覺學(xué)生的潛在能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展具有重要作用。應(yīng)該對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，促進(jìn)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的高效開展。

一、中學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)概述

高中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，在開展過程中，主要的目的就是豐富學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展為主要目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生與書本之間的有效溝通，使書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密的聯(lián)系起來，為學(xué)生的實(shí)踐能力拓展，提供重要的作用。同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，符合中學(xué)語文的教學(xué)需求，能夠促進(jìn)學(xué)生潛在能力的發(fā)掘，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力和開拓精神的實(shí)現(xiàn)，給學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造條件。

二、中學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程價(jià)值與現(xiàn)實(shí)取向發(fā)生偏離

在中學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的過程中，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。但是在當(dāng)前的綜合實(shí)踐教學(xué)過程中，大多數(shù)的課程設(shè)置都出現(xiàn)了偏移的現(xiàn)象，教師在教學(xué)過程中，存在著較多的不規(guī)范性操作，主要是重視理論課程，導(dǎo)致實(shí)踐課程的教學(xué)時(shí)間相對(duì)較少，不能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的展現(xiàn)和發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，無法起到良好的教學(xué)效果［1］。

2.教師的專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)

中學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)在開展過程中，最主要的作用展現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)不能滿足實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的要求，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)有著較高的要求。當(dāng)前大多數(shù)的中學(xué)語文教師存在著專業(yè)素養(yǎng)差的情況，在以前的培訓(xùn)過程中，主要是培訓(xùn)教師的學(xué)科教學(xué)能力，沒有進(jìn)行綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致一些教師對(duì)綜合實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法了解甚少，不能明確綜合實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的正確指導(dǎo)。

3.課程實(shí)踐活動(dòng)存在操作問題

通過對(duì)當(dāng)前的中學(xué)教師的實(shí)踐能力進(jìn)行調(diào)查的過程中，大多數(shù)教師不清楚實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，無法分辨出實(shí)踐課程和理論課程之間的區(qū)別，導(dǎo)致教師的授課出現(xiàn)混淆不清現(xiàn)象的產(chǎn)生。另外，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)自身具有較強(qiáng)的模糊性，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中，不能明確實(shí)踐課程的操作手法，教師難以對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行理解，操作手段出現(xiàn)錯(cuò)誤，不利于實(shí)踐課程的開展，給實(shí)踐課程的開展造成較大的影響［2］

三、中學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的途徑

1.優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)的組織方式

在中學(xué)語文中開展科學(xué)、有序的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)組織方式，是當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)的重要形式，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)書本上的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)和專研的學(xué)習(xí)態(tài)度，合理的解決在實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑去進(jìn)行各種信息的收集工作，以便能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生批判精神和探究精神的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。教師要結(jié)合理論課程上的具體內(nèi)容，更好的融入到實(shí)踐教學(xué)中去，以便更好的增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)組織方式的優(yōu)化。

2.建立實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)管理制度

首先需要構(gòu)建綜合性的學(xué)習(xí)管理體系，加強(qiáng)教師對(duì)各種教學(xué)資源的充分利用，適當(dāng)發(fā)展校外指導(dǎo)教師，以便能夠構(gòu)造綜合性的實(shí)踐體系，對(duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。其次，學(xué)校需要采取一系列有效的培訓(xùn)措施，加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)化培養(yǎng)?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)化教師的專業(yè)水平，促進(jìn)教師實(shí)踐能力的提升，能夠強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，實(shí)施開放性教學(xué)資源管理，需要給學(xué)生提供充足的實(shí)踐活動(dòng)使用設(shè)備，將學(xué)校內(nèi)部現(xiàn)有的資源充分利用起來，為實(shí)踐活動(dòng)的開展提供基礎(chǔ)［3］。

3.加大職能部門的監(jiān)督力度

在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的監(jiān)督力度，應(yīng)該履行好自身的職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)教育的決策和管理，以便能夠更好的了解學(xué)校的教育制度，以便進(jìn)行專門管理，加強(qiáng)監(jiān)督的力度。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，應(yīng)該設(shè)置專業(yè)的人員進(jìn)行管理，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的活動(dòng)方案和活動(dòng)案例進(jìn)行合理的編制活動(dòng)，保障學(xué)生各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。

結(jié)論：中學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)語文教學(xué)取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵，在實(shí)踐活動(dòng)開展的過程中，應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，去開展各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)φn本上的知識(shí)進(jìn)行了解，使理論知識(shí)得到充分的利用。同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生通過參加實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐技能，培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題的能力，拓展了學(xué)生的眼界，使實(shí)踐活動(dòng)取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］王鵬. 職業(yè)高中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)研究［D］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014.

［2］張凡. 差異教學(xué)在中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用［D］.河北師范大學(xué)，2014.

［3］羅新國. 淺談主體參與下的初中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略［J］. 中國校外教育，2014，32：47.