小學(xué)語文課堂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用與實踐研究

趙 明

（九江縣城門小學(xué) 江西九江 332114）

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小學(xué)語文課堂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用與實踐研究

趙 明

（九江縣城門小學(xué) 江西九江 332114）

摘 要：在各種教學(xué)活動中，多媒體教學(xué)手段成為各個學(xué)科的教學(xué)發(fā)展趨勢。在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，利用多媒體實施教學(xué)，不僅能提高學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，還能形成優(yōu)質(zhì)的課堂條件。本文針對多媒體教學(xué)的主要特點(diǎn)進(jìn)行分析，闡述多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實踐運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 多媒體 運(yùn)用

多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化的教育手段，將它引入語文教學(xué)課堂中，以一種動畫、圖片、錄像以及聲音為一體的教學(xué)形式，為學(xué)生提供一種直觀的、靈活的以及形象的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)作為一種審美意識、擴(kuò)展思維的教學(xué)工具，不僅為語文課堂教學(xué)帶來生機(jī)與活力，也提高了語文課堂的教學(xué)效率。

一、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

1.能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性

多媒體教學(xué)是文字、符號、圖形、視頻以及聲音等信息為一體，在畫面以及聲音上都最大程度的滿足學(xué)生的視聽需要，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅活躍了課堂上的氣氛，還提高了實際的課程效率［1］。多媒體教學(xué)將傳統(tǒng)的教學(xué)方法中一些不能呈現(xiàn)的知識直觀、形象地展示在學(xué)生面前，并讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文文化的魅力。

2.能夠增強(qiáng)學(xué)生的直觀性與形象性

在語文課程教學(xué)中，語文中的很多知識都是以文字進(jìn)行表述的，由于知識面 比較窄、學(xué)生的理解能力不強(qiáng)、在生活中的觀察以及經(jīng)歷都比較少。所以，利用多媒體教學(xué)能將語文材料形象的實施教學(xué)，并為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的教學(xué)氛圍，多媒體是一種教學(xué)載體，教師不僅能引導(dǎo)學(xué)生積極討論，還能為學(xué)生設(shè)計良好的教學(xué)實驗，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

3.能夠幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的知識

多媒體教學(xué)對鞏固知識具有一定作用，因為鞏固知識是一項復(fù)雜的認(rèn)識過程，它能對知識進(jìn)行熟記、保持、認(rèn)識以及回憶。利用多媒體實施教學(xué)，能夠讓學(xué)生熟知知識點(diǎn)，并提高學(xué)生的熟記效果［2］。這種教學(xué)形式主要將抽象的語文知識直觀表達(dá)給學(xué)生，并生動的展示給學(xué)生，從而加深知識在學(xué)生腦海中的印象。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課程中的運(yùn)用

1.創(chuàng)建情景式教學(xué)

情景式教學(xué)主要創(chuàng)建一定的教學(xué)情景，利用教學(xué)語言、教學(xué)結(jié)構(gòu)影響學(xué)生的情感內(nèi)容和品質(zhì)。教師根據(jù)教材中的內(nèi)容，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建思維上的升華。例如：在人教版小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)《夏夜多美》一課，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一組夏夜景色圖片，并配以相關(guān)的音樂。然后教師向?qū)W生提問：你們喜歡夏夜中的什么景色，比如：城市的噴泉、霓虹燈、高樓大廈、還是鄉(xiāng)村的萬家燈火，路燈、月光等。根據(jù)學(xué)生的不同回答，教師再結(jié)合課本上的知識對夏夜美景進(jìn)行描述，從而抒發(fā)學(xué)生的個人情感，并創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.激發(fā)學(xué)生興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)生思維上得以展現(xiàn)的，教師能根據(jù)教材內(nèi)容，將一些有趣因素以及具有魅力的內(nèi)容進(jìn)行研究，并激發(fā)學(xué)生興趣，從而使學(xué)生能積極參與到教學(xué)活動中去，成為整個語文知識教學(xué)的主人［3］。例如：在《北京》一課中，教師首先播放北京的相關(guān)圖片以及視頻，并讓學(xué)生對北京有一個初步理解，特別將北京一些壯觀的建筑、感人事跡以及偉大事件進(jìn)行播放，從而吸引學(xué)生注意力，并立志做我國需要的人才。

3.突破知識難點(diǎn)

利用多媒體教學(xué)能對語文教材中的重難點(diǎn)知識有效掌握，并取得良好的教學(xué)效果。例如：在小學(xué)語文中學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)的變化真大》，利用教學(xué)課件能將課本知識直觀表現(xiàn)出來，并增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解?？梢岳靡曨l播放的方式，將農(nóng)業(yè)中一年四季變化進(jìn)行呈現(xiàn)，并利用生動的演示形成直觀表現(xiàn)，利用多媒體技術(shù)將靜態(tài)表現(xiàn)為動態(tài)，從而直觀的加深學(xué)生對知識的理解。

4.開闊學(xué)生眼界

由于小學(xué)生年齡比較低，接觸的課外知識不多，特別是一些農(nóng)村學(xué)生，父母不僅沒有給他們提供豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生了解的知識眼界也比較窄［4］。而利用多媒體實施教學(xué)能開拓學(xué)生眼界，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)《太空生活趣事多》一文中，可以利用多媒體為學(xué)生展示太空中的人造衛(wèi)星、火箭、航空母艦以及宇宙飛船等，然后在網(wǎng)上搜索太空中的相關(guān)圖片，并以文字形式展現(xiàn)給學(xué)生。這樣不僅使學(xué)生提高了對課本知識學(xué)習(xí)的興趣，也拓展了學(xué)生眼界，并潛移默化的影響學(xué)生的科學(xué)教育。

5.將抽象知識具體化

小學(xué)生的年齡還比較小，不僅掌握的知識面窄，抽象思維也在發(fā)展的初級階段。在課堂教學(xué)中，教師利用語言式教學(xué)，學(xué)生就會降低對知識的理解。而利用多媒體教學(xué)，主要將課本上的知識形象的表達(dá)出來，并增強(qiáng)課堂氣氛［5］。例如：在比一比識字教學(xué)中，教師可以設(shè)計一個蘋果與一筐蘋果、一匹野馬與一群野馬等畫面的教學(xué)形式，并讓學(xué)生直觀感知“個”與“群”的具體意義，然后根據(jù)學(xué)生的理解，讓他們自己學(xué)會舉例，并鍛煉學(xué)生的思維能力。

6.提高課堂效率

教師利用多媒體教學(xué)雖然在設(shè)計、材料選擇等方面上會浪費(fèi)大量時間，但在課前實現(xiàn)充分的備課，就會提高課堂上的教學(xué)效率。在語文課堂教學(xué)活動中，教師主要利用鼠標(biāo)，在短時間內(nèi)將知識直觀呈現(xiàn)。教師利用多媒體實施教學(xué)還減少了板書時間，為課堂練習(xí)以及教學(xué)內(nèi)容提供較大空間。不僅鍛煉了學(xué)生對知識的掌握，也減少了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。多媒體教學(xué)形式的開展，使整個教學(xué)過程形成了形音的結(jié)合，增加了語文內(nèi)容的深度。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍整個課堂氛圍，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，教師還可以根據(jù)課本上的知識，聯(lián)系生活中的實踐觀點(diǎn)，增強(qiáng)實際的教學(xué)效果。

總結(jié)：

利用多媒體技術(shù)在語文課程中不僅能實施課堂上的情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力，還能實現(xiàn)靈活性的教學(xué)過程，為教學(xué)提供有效的教學(xué)方法，從而保障良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］羅利蘭.淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用［J］.文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2015（7）：115-115.

［2］蒲練.運(yùn)用多媒體提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量例談［J］.讀寫算（教育教學(xué)研究），2014（6）：321-321.

［3］王桂琴.淺談如何運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)［J］.科學(xué)中國人，2015（7）：339-339.

［4］劉學(xué)軍.淺議小學(xué)語文課堂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用［J］.中國信息技術(shù)教育，2013（11）：125-126.

［5］陳學(xué)聯(lián).運(yùn)用多媒體創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)的探索［J］.成才之路，2014（23）：93-93.