讓孩子的心靈在閱讀中飛揚

賈 云

（西安理工大學附小 陜西西安 710048）

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讓孩子的心靈在閱讀中飛揚

賈 云

（西安理工大學附小 陜西西安 710048）

摘 要：眾所周知，閱讀不僅是一件有意義的事情，還能讓人們感受到快樂，陶冶情操，進而拓展自身視野，提升自身素質(zhì)水平。所以如果可以讓小學階段的孩子對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，就能夠使孩子養(yǎng)成良好的性格以及思維水平，進而為以后的學習打下良好的基礎。因此在小學階段一定要對學生進行良好的閱讀教育，讓他們真正的馳騁在知識的海洋中，更好的提升其自身的素質(zhì)。文章對怎樣培養(yǎng)學生的閱讀興趣進行升入探究，并提出相應的解決策略，希望能夠讓學生更好的成長。

關鍵詞：閱讀 語文 學生 情趣

現(xiàn)階段閱讀教學已經(jīng)成為了語文教學過程中不可缺少且不能忽略的一項教學內(nèi)容，而閱讀教學不僅能夠提升學生的感悟、感知水平，還能有效的陶冶情操，提升自身理解能力，因此閱讀教學的好處是非常重要。因此在實際教學過程中一定要對閱讀教學進行重視，然而還需注意的就是，教師不僅要讓學生多閱讀，還要教會學生閱讀的方法和技巧，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，進而有效激發(fā)學生對語文閱讀的興趣，更好的使學生的心靈可以在閱讀中進行飛揚。

一、運用閱讀來對學生感情進行熏陶

在進行閱讀教學期間，教師一定要將閱讀和朗讀之間進行有效結合，保證學生在朗讀過程中對自己所要閱讀的文章進行最為直接的感受，這樣才能讓學生感悟能力得到提升，與此同時這種以讀代講的教學方式越來越受到教師的喜歡，并在閱讀教學中已經(jīng)獲得到了十分良好的效果。首先，在實際教學中，一定要對朗讀文章所要達到的目標進行確定，不僅要讓學生對文章中的生字詞進行掌握，還要提升朗讀的流利性，閱讀過程中要帶有感情，進而對文章中所要表達出的主旨思想、情感等進行感悟，這樣還能避免學生在朗讀過程中走神的情況出現(xiàn)。其次，一定要根據(jù)文章的不同來采取不同的方式來進行閱讀，因為過于單一的方式，會讓學生趕到枯燥或者是乏味，進而對閱讀產(chǎn)生抵觸感，而這樣就不能達到提升學生閱讀水平的目的［1］。例如，可以使用角色扮演、小組pk以及閱讀接力的方式來進行閱讀，進而提升學生的閱讀興趣。再次，在閱讀過程中一定要引導學生融入自身的情感，這樣才能激發(fā)學生閱讀興趣，讓學生更好的對文章中心思想和情感進行理解。最后，教師要在適合的時間內(nèi)對學生進行評價和鼓勵，進而使其可以樹立起學習自信心，激發(fā)學生主觀能動性，進而更好的融入到閱讀教學過程中去。

二、要制定明確的教學目標，對閱讀教學進行細化

雖然隨著學生年級以及年齡的增長會提升學生自身的理解能力，但是他們在理解能力和表達能力方面還是有一定的欠缺，因此教師一定要在適當?shù)那闆r下，使用作為簡潔的話語來解決學生的疑惑，切記一定不能過度的啰嗦，而長時間以往就會讓學生自身的閱讀和理解能力得到提升。然而還需要注意的就是，教師在實際教學中，可能在知識講解的全面性上還有一定的不足，因此教師就一定要對其中重點的內(nèi)容和知識進行講解，進而讓學生在閱讀文章的過程中有一定的側(cè)重點。例如，在講解《形形色色的植物》一課時，主要講解植物種類的多樣性，因此就可以對其中一些相關語句進行閱讀，如“世界上的植物，人們已經(jīng)知道的就有四十萬種以上”這一句時，教師就可以讓學生說出自身所知道的植物種類，然后在引導學生進行學習［2］。

三、深挖教材內(nèi)容，進而激發(fā)學生閱讀興趣

語文教師不但要能掌握教材自身所具有的內(nèi)涵，還要具備挖掘深層次價值的能力。教材在語文課程當中屬于最重要且基礎的教學資源，因此，教師必須讓學生對教材進行深入的學習與閱讀，并讓學生對教材進行鉆研，發(fā)現(xiàn)其魅力所在，明確教材的實際含義；在閱讀教材的時候一定要細心，并且還要用心的讀、認真的讀，特別閱讀古詩詞時，雖然古詩只有簡單的幾句話，可是背后價值和含義卻十分深遠，這為學生日后的學習奠定了基礎。因此，在閱讀古詩詞時，一定不能只理解字面意思，要進行更加深入的理解。應該從作者的實際情況與時代背景進行分析，從而產(chǎn)生更加深刻的感悟與體會。因此，教師一定要提升自身的教學水平以及專業(yè)素質(zhì)，對教材中隱含的內(nèi)容進行挖掘，找出文章難點與重點，進而使學生積極的進行閱讀，進而使學生學習語文的能力得到有效提升。

四、讓學生學會質(zhì)疑，進而大會學生自身潛能

良好的潛能能夠讓學生在閱讀教學過程中對文章中心思想進行概括，進而使學生的注意力能夠集中，然后對閱讀文章進行思考［3］。例如，在學習《挑山工》這一課時，教師要讓學生認識到挑山工這一工作的辛苦，不僅要讓學生對其產(chǎn)生一定的尊敬，還需要讓學生進一步明白生活、學習都需要付出相應的努力，才能有良好的收獲。同時，教師還要引導學生對文章中的問題進行良好思考，例如，為什么挑山工挑著那么多東西還能走在游人的前面等，然后讓學生對這一問題進行思考，并在文章中找到問題的答案，進而對這篇文章進行有效的理解。而學生在閱讀過程中一定會提出相應的問題，而教師可以引導學生對問題進行思考，使學生明白一定的人生道理，進而對文章進行更好的理解。

五、指導學生進行良好的閱讀

在實際教學過程中，教師不僅要讓學生在情感上得到感悟，還要掌握一定的閱讀技巧，因此這就需要對學生進行有效的指導。首先，一定要讓學生使用多種不同的方式進行閱讀，或者是在課堂中使用一些具有趣味性的方式來進行閱讀。例如，精讀、泛讀、閱讀接力等，盡可能的讓學生在課堂教學中獲取相應的知識和內(nèi)容。同時教師還要注重多種方式的相結合，讓學生可以集中注意力，進而提升閱讀教學成效。其次，教師還可以指導學生制作讀書筆記，將自己認為優(yōu)美和可以借鑒的句子進行記錄，這樣就能夠讓學生積累到一定的知識，進而提升閱讀水平和能力。并且教師還可以定期舉辦交流會，讓學生進行分享，進而加深學生的記憶，提高閱讀教學成效［4］。

結論

總而言之，閱讀教學是吸收文章精華，提升閱讀教學水平的過程，因此想要學生在這一過程中獲得更多，就需要使用合適的方式和方法來進行教學，進而有效提升閱讀教學成效。

參考文獻

［1］丁彩云.讓孩子的心靈在閱讀中飛揚——談一年級的閱讀教學［J］.語文學刊，2015（21）：167-168.

［2］曾平章.讓孩子的心靈在閱讀中飛揚［J］.教育教學論壇，2015（29）：281-282

［3］楊曉曉.讓孩子的心靈在閱讀中飛揚［J］.軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2015（7）：403-403.

［4］張敏菲.讓孩子的心靈在閱讀中飛揚［J］.散文百家（下），2015（9）：31-31.