如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

□安徽省霍邱縣龍?zhí)舵?zhèn)中心小學(xué) 汪福軍

如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

□安徽省霍邱縣龍?zhí)舵?zhèn)中心小學(xué) 汪福軍

現(xiàn)代化教育技術(shù)資源在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率中的作用已得到廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的認(rèn)同。我們每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)熟練地掌握一定的信息技術(shù)，充分地運用國家教育資源公共服務(wù)平臺、班班通設(shè)備、電子白板及暢言系統(tǒng)服務(wù)數(shù)學(xué)教學(xué)，采用微課的形式，讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為我們的課堂不斷地創(chuàng)新，呈現(xiàn)新的氣象，使教學(xué)如虎添翼，達到事半功倍的效果。

信息技術(shù) 課堂教學(xué) 情境創(chuàng)設(shè) 服務(wù)教學(xué)

21世紀(jì)是一個科學(xué)技術(shù)更加發(fā)達、競爭更加激烈的時代，機遇與挑戰(zhàn)并存?，F(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合不能僅僅停留在工具層面上，應(yīng)盡可能結(jié)合教學(xué)理論和實踐，深入做好教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略的探究工作，努力尋找現(xiàn)代教育技術(shù)資源與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的最佳結(jié)合點來優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w電教手段，不僅刺激學(xué)生的多種感官，而且使教學(xué)內(nèi)容化難為易，激發(fā)學(xué)生的主體意識，增強內(nèi)容的直觀形象性，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師往往采用填鴨式或滿堂灌的方法，一張嘴，一支筆，一本書，將抽象的知識灌輸給學(xué)生。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，人們逐漸地認(rèn)識到：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。所以，在課堂教學(xué)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的廣泛應(yīng)用將為有效教學(xué)打開一扇事半功倍的大門。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)是做好課前備課的添加劑

課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課。因為備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。為此，我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用課下時間上網(wǎng)搜索大量的教學(xué)資料，如圖片、數(shù)字、素材等，制作精美的課件，設(shè)計課堂教學(xué)，使課堂更加豐富多彩。如在上北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊關(guān)于年、月、日的認(rèn)識時，我上網(wǎng)搜集了一則謎語：桌上一本書，三百多來頁，每天看一頁，讀完這本書，家家過新年。（打一生活用品）——謎底：日歷。借此引入課文，學(xué)生必定興趣盎然。隨后精選了1949年10月1日——中華人民共和國成立的日子，2003年10月15日——“神舟5號”發(fā)射成功的日子，并配有相關(guān)的歷史圖片等制成PPT，使學(xué)生對年、月、日有了感性的認(rèn)識。對于一年的中的大月、小月、平年、閏年等用圖表的形式制成PPT直觀地展示給學(xué)生看，也可將這些資料制作成微視頻，課上展示或是課前傳到家校微信群供學(xué)生學(xué)習(xí)，一定會收到奇效。

在備課時教師也可采取微課的形式，把學(xué)生接受的信息都蘊含在視頻當(dāng)中。教師可選擇電子書包作為視頻傳遞的載體，在學(xué)生接觸新知識之前把具體的內(nèi)容推送到學(xué)生的電子書包中，并且給學(xué)生充分的自習(xí)時間，要求學(xué)生對接收的知識通過視頻的方式進行提前預(yù)習(xí)。這種課前預(yù)習(xí)形式很好地結(jié)合了現(xiàn)代信息技術(shù)，同時降低了教師的工作量，教師傳遞教學(xué)視頻極大地節(jié)省了教學(xué)時間，把更多的自主時間交到學(xué)生手中，同時提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。這樣的備課才是真正的備課。現(xiàn)代信息技術(shù)成為課前備課的添加劑。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)是營造課堂氣氛的催化劑

情境教學(xué)就是在教學(xué)過程中為了達到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，營造或創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗，打開學(xué)生的認(rèn)知思路，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教材內(nèi)容。

多媒體課件可以利用圖、文、聲、像等多媒體播放功能，快捷、明了、高效地給學(xué)生提供一些相關(guān)知識信息，幫助學(xué)生根據(jù)自己的知識背景篩選所需信息，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)對象發(fā)生興趣，進而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。

小學(xué)低年級的學(xué)生對新異事物總是充滿興趣的，因此，把教材中的一幅幅畫面反映的問題情境編成饒有趣味的簡短小故事，再利用多媒體課件，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，就能夠增加課堂的趣味性，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，使之全身心地投入學(xué)習(xí)活動中。如在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊“上下”時出示一幅情境圖，大樹爺爺?shù)臉淙~上停著小鳥，樹枝上蹲著小松鼠，樹下臥著吃胡蘿卜的小白兔，使學(xué)生對上、下的空間概念有了清晰的認(rèn)識。接下來師生可以對著這幅情境圖提出各種各樣饒有趣味的問題，學(xué)生會很感興趣，回答的正確率會很高。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)是優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的助推劑

學(xué)習(xí)的真正樂趣在于經(jīng)過艱苦的努力獲得成功的體驗。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中得不到這種體驗，以致把學(xué)習(xí)看作是件苦差事，進而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)盡可能利用多媒體傳遞信息形象生動、密度大、節(jié)奏快、感染力強，能調(diào)動學(xué)生多種感官參與感知的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，讓學(xué)生做課堂的主人，通過眼觀、手動、腦想，分析思考得出結(jié)論，使學(xué)生學(xué)有所悟、學(xué)有所獲，學(xué)有所樂。如在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊“什么是周長”時，我使用了PPT就收到了很好的教學(xué)效果。首先設(shè)置情境：秋天到了，果實成熟了，樹葉黃了，一片片落下來，小螞蟻爬過來，動畫效果演示螞蟻沿著樹葉爬行了一圈，這就是——周長。有一個小螞蟻累了沒爬完，設(shè)問：這個是不是樹葉的周長？隨后出示課本、書桌、文具盒、米尺等我們身邊的規(guī)則圖形，讓學(xué)生摸一摸、量一量它們的周長，從而認(rèn)識什么是周長。在學(xué)習(xí)如何計算三角形、四邊形、五邊形、六邊形的周長時，采用動畫效果，演示該如何計算，學(xué)生記憶深刻，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這些都是現(xiàn)代信息技術(shù)帶給我們教學(xué)的便利。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)是加深知識理解的氧化劑

有些數(shù)學(xué)公式法則等過于抽象，脫離學(xué)生的生活實際，難以理解和認(rèn)識，借助電教手段能使其變靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為生動有趣，使學(xué)生充分鮮明地感知。如北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊關(guān)于“位置與順序”的教學(xué)對于一年級學(xué)生來說就很抽象。如果我們使用多媒體課件教學(xué)的話，就會加深學(xué)生對上下、前后、左右的理解，變抽象為具體。如在教學(xué)“前后”一節(jié)時，課件動畫設(shè)計一個森林運動會的情境，梅花鹿、松鼠、兔子、烏龜、蝸牛在賽跑，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰排第幾等，一目了然，學(xué)生興趣盎然。更有趣的是新龜兔賽跑的動畫，這次的比賽場地是一座山，上山時兔子在前，下山時烏龜嘰里咕嚕滾下山，烏龜在前，且又獲得了第一名。

五、現(xiàn)代信息技術(shù)是激發(fā)學(xué)生求知欲的興奮劑

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐表明，能否提出有啟發(fā)性的問題，是決定教學(xué)效率的重要因素。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課，教師會不由自主地唱獨角戲，課堂氣氛往往顯得沉悶，缺乏高潮，學(xué)生的思維積極性根本沒調(diào)動起來。教學(xué)實踐表明，教師提出問題的水平越高，教學(xué)效果越好，越能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。利用多媒體巧設(shè)問題能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，活躍學(xué)生的思維，促進課堂教學(xué)高潮的出現(xiàn)。如在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊“生活中的比”的時候，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，出示了A、B、C、D、E五張照片，它們的比例不同，照片的效果也不一樣，A、B、D三張照片雖大小不一，但不失真。適時提出問題，想知道這是為什么嗎？當(dāng)在方格紙中顯示出它們的長寬。通過列式A：4:6；B：2:3；D：8:12；三個圖形的比值都是2:3，其余的圖形的比值不是2:3，學(xué)生自然就明白了這是怎么一回事，從而引出比的前項、后項、比值等。

適時利用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，既形象又直觀，可以解決常規(guī)教學(xué)手段難以解決的問題，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解與把握，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興奮劑。選擇恰當(dāng)時機，合理地運用多媒體輔助教學(xué)，必然會收到良好的教學(xué)效果。

六、現(xiàn)代信息技術(shù)是提高學(xué)習(xí)效率的活性劑

班班通升級版的暢言系統(tǒng)中有與北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)各冊教材配套的課件，安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺、國家教育資源公共服務(wù)平臺也有與各版本相配套的課件、視頻，這些課件和視頻貼近我們教學(xué)實際，生活氣息濃厚，可操作性強。我們每一位教師都可以借鑒使用，很方便，合理地運用可以大大提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建有效的課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

在實際教學(xué)中，運用多媒體課件可以把數(shù)學(xué)課本上抽象的文字和靜止的圖像轉(zhuǎn)化為具體、直觀的動態(tài)過程，把知識的形成過程直觀、生動、便捷地展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識構(gòu)建，使其成為提高學(xué)習(xí)效率的活性劑。

信息技術(shù)能向?qū)W生提供并展示多種類型的資料，包括文字、聲音、圖像等，并能靈活選擇與呈現(xiàn)；可以創(chuàng)設(shè)、模擬多種與教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)的情境；能為學(xué)生從事數(shù)學(xué)探究提供重要的工具。信息技術(shù)是從根本上改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的重要途徑之一，必須充分加以應(yīng)用。