家長學校在家庭教育立德樹人中的作用
——以安徽省合肥市葛大店小學家長學校為例

□安徽省合肥市葛大店小學 周婷

家長學校在家庭教育立德樹人中的作用
——以安徽省合肥市葛大店小學家長學校為例

□安徽省合肥市葛大店小學 周婷

教育的最終目的是“立德樹人”，即讓孩子成才。這個教育不僅包括學校教育，更包括家庭教育，然而，家庭教育往往受到各種內(nèi)在、外在條件的制約，很多家長本身缺乏正確的教育觀念、科學的教育方法，學校便有責任開辦家長學校，以家長學校活動來改善家庭教育，本文所探討的就是家長學校在家庭教育立德樹人中的諸多作用。

家長學校 立德樹人 教育監(jiān)督 指導糾偏 示范引領(lǐng) 熏陶促思

“立德”，即樹立德業(yè)?！皹淙恕?，是人才、培養(yǎng)人才的意思。立德樹人，就是樹立德業(yè)，給后代做榜樣，培養(yǎng)人才。立德樹人要堅持德育為先，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生健全人格，讓每個孩子成人成才。“立德”是首位，是“樹人”的基礎(chǔ)；“樹人”是目的，是指讓學生成人成才。

立德樹人是學校的責任，也是家庭的責任，因為家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。因此，家庭的重要性甚至超越學校。若當學校進行美德教育、價值觀教育時，而家長卻往往做出負面的表率作用，在不知不覺中就成為破壞美德、抵觸價值觀的“表率”，就會出現(xiàn)“5＋2＝0”的結(jié)局。然而，家庭教育往往取決于家庭中父母等長輩的受教育程度，經(jīng)濟基礎(chǔ)，教育理念等等，就筆者所在的安徽省合肥市葛大店小學這樣一所農(nóng)民工子女定點學校為例，學生父母60%以上都為外來務(wù)工人員，經(jīng)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的學歷層次多為小學和初中，高中、大學學歷的鳳毛麟角。這些家庭，首先經(jīng)濟基礎(chǔ)很差，父母疲于為生計奔波，無暇顧及子女教育，教育觀念落后，教育方法不科學，容易給孩子不良的家庭熏陶，不能有效配合學校教育。

想要改變這個現(xiàn)狀，讓立德樹人事半功倍，只有首先對家長進行教育，改變他們自身，糾正他們的教育觀念，教給他們科學的教育方法才行。經(jīng)過兩年多家長學校各類活動的開展，我們發(fā)現(xiàn)了我校家長的家庭教育內(nèi)容、教育觀念、對孩子價值觀的教育、教育方法都有不同程度的變化，從而帶來學生的顯著變化。那么，家長學校到底對家庭教育立德樹人起到了哪些作用呢？筆者在一系列活動的開展中進行了觀察、總結(jié)、梳理。

一、家長學校對家庭教育立德樹人有教育監(jiān)督的作用

針對家長自身文化水平低，教育思想懈怠等情況，學校以班級為單位，由班主任和部分學科教師根據(jù)班級學生家庭教育情況，有計劃、有針對性地向家長授課，傳授家庭教育的科學理念和具體方法，幫助家長提高家庭教育的水平。班主任和任課教師提前擬定學年目標、計劃，按照自己的目標和計劃擬定主題，設(shè)計家長學校教案。學科教師的授課主題偏學科性，班主任的授課主題就偏德育性，使德育和智育得到了很好的統(tǒng)一。

教師一般會在課前下發(fā)聽課反饋單，讓家長寫聽課收獲，反饋意見和建議，再根據(jù)搜集的資料反思自己的課程目標和授課效果。班主任和任課教師是與家長距離最近的人，他們能夠從學生的表現(xiàn)上最快、最大限度地檢驗家長受教育的效果，家庭教育是否改善，學習中是否有收獲。筆者收集了所在學校的大量的教育敘事和教育案例，這其中有關(guān)于學生變化的，也有關(guān)于家長變化的。比如目前四年級（3）班的朱子豪同學，從一年級進校開始，各科教師和班主任就發(fā)現(xiàn)這個孩子有學習的興趣，但是家庭作業(yè)錯誤率一直居高不下，家長甚至從來不督促孩子完成作業(yè)、閱讀，更別提品德教育了。當班主任把家長邀請到學校溝通交流，反映孩子作業(yè)錯誤率高，常常不能按時按量完成作業(yè)時，家長立刻對孩子拳打腳踢，場面幾乎失控。針對這種情況，班主任委婉地通過授課來教育這位家長，之后，班主任和各科教師都發(fā)現(xiàn)這個孩子有了小小的進步，家長也經(jīng)常會發(fā)信息向教師詢問孩子的學習、日常行為表現(xiàn)等情況了。

因此，班主任、任課教師的授課行為，大大加強了對家長的教育和監(jiān)督作用。教育，甚至迫使他們改變自己。

二、家長學校對家庭教育立德樹人有指導糾偏的作用

1.通過領(lǐng)導、專家授課、開設(shè)官微指導糾偏。有些家長由于個人文化水平等制約，很容易使家庭教育偏離科學的軌道，學校針對這種情況，在全校性的家長活動中，由校領(lǐng)導面向全校家長授課，主要向家長們宣傳黨和國家的教育方針，解讀學校的辦學理念，引導家長們站在國家和民族的高度理解教育，遵循教育規(guī)律和青少年成長的規(guī)律，做學校教育的理解者和合作者。同時邀請教育專家來校面對全?；虿煌昙壖议L授課，專家對家庭教育獨到而科學的見解常常讓家長恍然大悟，對自己以往的做法后悔不已。

為了更好地指導家庭教育，學校還與合肥市家庭教育協(xié)會開展合作項目，建立學校官微互動平臺，開展主題教育活動，使家長能夠隨時了解學校動態(tài)，在官微中學習科學的教育方法。主題教育活動是針對不同年齡段家庭教育的需求開展的，比如一年級家庭迫切想知道學生的學習習慣該如何培養(yǎng)，六年級學生家庭更想學習如何與青春期、叛逆期孩子溝通等等，針對問題，有的放矢。

2.提供書籍等各種渠道指導糾偏。除了這兩大類課程之外，我們?yōu)榱藥椭M城務(wù)工隨遷子女家長掌握科學的教育方法和成功的教育經(jīng)驗，學校免費為家長提供《家庭教育》讀本、《家教周報》以及一些家教類書籍，并以家長讀書同盟會的形式，將一些家教方面的書籍以贈閱的方式推介給家長，指導家長獲得好的家教方法。學校圖書館除節(jié)假日外也是對家長開放的，家長可以按照班級借閱時間前往借閱書籍。

3.學校在各個時段定期下發(fā)“致家長一封信”指導糾偏?！耙环庑拧钡膬?nèi)容涉及面極廣，針對不同的季節(jié)、時期，指導家長如何教育孩子防溺水、防火災(zāi)、防雷電、防交通事故、防盜竊、防拐騙、防意外事故、防黃、賭、毒，以及如何預防流行性疾病和傳染病等等。

領(lǐng)導專家也加入家長學校授課，不僅僅是提高家長學?；顒拥臋?quán)威性，也使活動主題、方法和內(nèi)容更宏觀更科學，和家庭教育書籍、一封信結(jié)合在一起，開闊家長的眼界，指導家長正確實施家庭教育，為其糾偏。

三、家長學校對家庭教育立德樹人有示范引領(lǐng)的作用

1.成立家長教師委員會示范引領(lǐng)。2014年，學校為了更好地配合家長學?；顒映闪⒘思议L教師會，簡稱“家教會”，家長自愿報名、學校推薦選拔，在有愛心、有教育理想、有奉獻精神、有創(chuàng)新精神的原則指引下首先選出了家委會主席、副主席和常委，然后自上而下選出了由各年級家長代表、班主任代表、社區(qū)代表組成的學校、家庭、社會“三位一體”的家教會學校組織。常委委員有九人，包括家長代表和負責家長學校工作的一位領(lǐng)導和一位教師，設(shè)置了財務(wù)部、聯(lián)絡(luò)部、義工部和家長安監(jiān)會（學校安全工作家長監(jiān)督委員會）機構(gòu)，家教會成員有一百多人。進入家教會的家長，瞬間就有了較之其他家長更強的責任感，如此一來，對自身的言行自然就會有更高的要求，這些家長在每個班級里乃至全校都有著示范引領(lǐng)的作用。

2.家長輪流“護花執(zhí)勤”示范引領(lǐng)。筆者所在學校家長文化素質(zhì)普遍偏低，上下學期間，校門口異常擁堵，家長不顧校領(lǐng)導和老師的勸阻，在學校門口停車接送孩子，造成了門口極大的安全隱患。直到安排每個班的家長輪流在校門口護花執(zhí)勤以后，我們發(fā)現(xiàn)不遵守規(guī)定的家長越來越少，糾其原因，一方面，“事非經(jīng)過不知難”，參與護花執(zhí)勤的家長設(shè)身處地地感受到了不遵守規(guī)定造成的安全隱患和護花執(zhí)勤的不易，促使他們能逐漸嚴格要求自己，另一方面，家長執(zhí)勤，也更有示范的效果。總之，家長輪流“護花執(zhí)勤”的示范引領(lǐng)作用是顯著的。

3.家長擔任義工參與學校各項活動示范引領(lǐng)。

4.建立家教會qq群示范引領(lǐng)。家教會群即家長教師會qq群的簡稱，群中有學校領(lǐng)導、全體班主任、部分教師和家教會家長成員，群中校領(lǐng)導、教師經(jīng)常為家長答疑解惑。家教會常委每天在群里布置工作；學校每月定期召開家教會會議，針對學校每月重點工作，進行交流研討，提出建議，進行補充完善，經(jīng)常組織家長填寫意見反饋表，并及時把各班家長代表的意見進行匯總，向?qū)W校領(lǐng)導通報，促進學校教育教學質(zhì)量的不斷提高。很多家長還會把每天護花執(zhí)勤的家長照片上傳，對那些盡職盡責、風雨無阻的家長，群中經(jīng)常一片贊嘆之聲。家教會群是一個優(yōu)質(zhì)的平臺，增加了學校和家庭之間溝通交流的力度。這種和諧正能量的溝通交流，也引領(lǐng)了其他家長的改變。

5.優(yōu)秀家長講座示范引領(lǐng)。有時候，有些家長認為專家和老師的講座有說教的意味，于是，學校便從家長中遴選出家庭教育成功的優(yōu)秀家長做講座，以便更好地示范引領(lǐng)。

一是以電視錄像座談的形式召開。先通過調(diào)查問卷選出家庭教育困惑多的家長，這些家長與執(zhí)行講座的家長坐在一起，以交流答疑的形式拍攝下來，在家長會時通過學校電視臺播放給全校家長觀看。二是以報告廳講座的形式召開。優(yōu)秀家長盡可能全面地總結(jié)、交流自己的家庭教育經(jīng)驗、做法，并現(xiàn)場答疑。學校從全面發(fā)展、品學兼優(yōu)的優(yōu)秀學生入手，發(fā)掘優(yōu)秀家長，這種方式非常接地氣，特別容易被家長接受，榜樣的力量是無窮的，家長也會對照優(yōu)秀家長，反思檢查自己的行為，從而發(fā)生改變。

家長學校每學期末還會進行優(yōu)秀家長表彰大會，為獲獎個人和集體頒獎，鼓勵家長為了孩子的成長，為了學校的發(fā)展再接再厲。對優(yōu)秀家長的表彰也就是對優(yōu)秀家庭教育的表彰，為家長們樹立典范，給予他們做為家長努力的方向。

四、家長學校對家庭教育立德樹人有熏陶促思的作用

1.開展家長開放周活動以熏陶促思。家長學校每學年開展一次家長開放日活動，開放日一般持續(xù)六天，每天一個年級的家長來校走進課堂和孩子一起聽課，下課后觀摩學校的升旗儀式、陽光大課間學生鍛煉、參觀學校的功能室、了解學校文化，以此方法讓家長們知道學校教育的目標、理念、方法，知道教師、學校對孩子的良苦用心，以更好地配合學校教育?！伴_放日”活動讓教師、家長、學生之間的距離拉得更近了，增強了相互之間的了解，尊重和關(guān)心，逐漸形成了孩子督促家長做模范家長，家長教育孩子做優(yōu)秀學生的可喜局面。

2.班主任定期召開主題班隊會以熏陶促思。主題隊會的主題有價值觀、安全教育、文明禮貌、良好習慣等，均誠邀家長參加、參與，讓家長與子女一起思考如何表達主題、搜集素材、表演節(jié)目，不僅教育了學生，也讓家長從中受到了教育，同樣潛移默化地熏陶他們，讓他們反思自己的言傳身教，價值觀的正確，明確了自己教育的方向和方法。

3.開展家風家訓、家庭教育案例征集活動以熏陶促思。以班級為單位，各班班主任向家長征集自己的家風、家訓，在教育孩子的過程中發(fā)生的小故事、案例等等。對于大部分家長來說，可能從來沒有探究思考過自己的家風家訓，沒有想過平時教育孩子的一些小事也可以記錄下來成為美好的記憶。而一旦他們和子女一起深入進去，就會驚異于原來自己的先祖還有這么值得傳揚的家教思想和理念，也就會促使他們自己去反思對照自己的教育方法，從而督促他們?nèi)W習去反思甚至去反省。

家長學?；顒拥拈_展中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如家庭中母親的變化最大，父親變化相對較小，爺爺奶奶變化更小，究其原因，母親更多地參與了家長學?；顒樱绕涫窃S多全職母親，講座、授課、學校活動場場不落，而父親多在外奔波，工作忙碌，參與活動少，有些變化甚至是母親的變化帶動、影響輻射了他們，祖輩由于年齡較大，文化層次低，信息接受能力弱，所以即使參與活動，收效也較小，這樣，就使得家庭教育的一致性受到了影響。當然，這些問題也從側(cè)面反應(yīng)了家長學校對于家庭教育立德樹人的作用之巨大，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們將在未來的家長學?；顒娱_展中多反思，逐漸地解決這些問題，使家長學校對家庭教育立德樹人發(fā)揮更大的作用。