學(xué)校體育的漸進式發(fā)展：體育素養(yǎng)慢慢走，終生體育一輩子
——在小學(xué)體育課堂中提高學(xué)生體育素養(yǎng)

□江蘇省昆山經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)中華園小學(xué) 李世民

學(xué)校體育的漸進式發(fā)展：體育素養(yǎng)慢慢走，終生體育一輩子
——在小學(xué)體育課堂中提高學(xué)生體育素養(yǎng)

□江蘇省昆山經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)中華園小學(xué) 李世民

當前在各小學(xué)中，體育教師的地位是相對來說比較低的，雖然教育部門不斷地重視、倡導(dǎo)體育活動，開足體育課等等，現(xiàn)實總是讓人灰心喪氣。我們應(yīng)在課堂中提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，使其積極融入運動中，參與競技比賽，打造體育老師的成就感，讓家長相信“運動讓孩子更有自信”。

一、體育課堂在前進，孩子在探索

正所謂“人窮志短”，體育文化的枯竭，當然不會有體育意識的養(yǎng)成，就別提體育素養(yǎng)和終身體育。很多體育課堂中更多的是灌輸知識技能，最多會形成孩子們對體育老師的一種崇拜，然后去練習(xí)，這樣的方法可取，也有不足?？扇∈轻槍€別同學(xué)很有效果，不足的是在面上略顯不夠。例如：一堂課蹲踞式跳遠課，老師的動作瀟灑利索，孩子們鼓掌吶喊，引來了個別同學(xué)的爭相練習(xí)，有甚者下課也能去練習(xí)，老師課后針對部分同學(xué)進行了動作修正，完美？不一定，通常1～2年后老師也換了，這個老師不如之前老師做得好了，興趣就淡了，甚至遺忘。快餐式教學(xué)在這里就“很好”地體現(xiàn)了出了劣勢，雖然這份快餐保質(zhì)期有1、2年。如果我們在上這個內(nèi)容之前來一節(jié)理論課，對蹲踞式跳遠的發(fā)展、名人、生活中的運用等進行講解，疏導(dǎo)，孩子們在學(xué)習(xí)中的目標也不僅僅局限與某一個模板式的動作，那對其發(fā)展是不是有幫助呢？若干年后的回憶雖然可能沒有了這個體育老師，但這才是幫助他樹立體育素養(yǎng)的一步。

二、運動不分界，孩子在暢游

在一些發(fā)達地區(qū)在戶外，室內(nèi)都有很多精彩的運動，孩子們可以在這里面找到自己喜歡玩的任何一樣活動。體育課堂中我們給孩子們一個基礎(chǔ)的東西，讓他們更加地協(xié)調(diào)，讓他們更敏銳，讓他們更能跑，更能跳，更容易地攀爬。若干年后孩子們可能在不能記住你教過什么具體的東西，但是他會覺得在小學(xué)我能跑多快，跳多遠，爬多高，這是他們津津樂道的。

畢竟無論什么樣的體育活動都無法背離一個初衷，那就是更好地適應(yīng)戶外生存，我們的體育活動不就是為了這個而出現(xiàn)的么？還記得有這樣的一個真實故事：2個孩子去山上游玩，遇到大雨，一個孩子受傷骨折，另外一個孩子略微擦傷；擦傷的孩子膽戰(zhàn)心驚地躲著，骨折的孩子爬下山坡來到公路跑……當他醒來的時候已經(jīng)在病床上，告訴救援人員還有一個朋友在山上。孩子們需要一個鍛煉的機會，一個挑戰(zhàn)的機會，一個選擇繼續(xù)生存的機會。這個社會的將來是他們的，首先他們得學(xué)會保護自己，鍛煉自己，讓自己除了有克服困難的勇氣外還要有克服困難的方法。

三、只要有競爭，孩子們就會熱血沸騰

我在低年級是有那么幾年一直不斷的循環(huán)著，轉(zhuǎn)入高年級后給我的感覺是相同的：只要有競爭，無論幾年級的孩子都會熱血沸騰。都說低年級氣氛好，上課容易“嗨”。我怎么覺得高年級的孩子只要點到位，嗨起來不比低年級差，而且更加有智慧，更加團結(jié)，失敗了更加會分析。社會就是一個競爭的社會，體育課堂也是。在一次實心球投擲練習(xí)中，我以小組為單位，講課的時候有那么幾個人走神了，但是當我們分成小組后，那幾個走神的就成為了“幫困”對象，通常走神的孩子說明精力“無限大”也是“聰明”娃，果然在其他的人努力和慫恿一下，這幾個家伙很快就掌握了竅門，不求你投的遠，但求你盡力了。在統(tǒng)計分數(shù)這個環(huán)節(jié)中，那幾個孩子絕對不是拖后腿的，同組的加油，別的組注目，跟明星似的“關(guān)心”。無論多少次，都會讓他們記住一輩子，在以后的練習(xí)中他們更會少的走神。

四、他們不是我的“孩子”，我是他們的“父母”

培養(yǎng)一個運動員至少需要3年，讓一個班整體運動水平提高只要一個學(xué)期。接手過無數(shù)所謂的“爛”班，夸張的時候4年級半個班級不會跳繩，長繩班隊只有6個會跳的。經(jīng)過一個學(xué)期的共同進步，最后這個班所有人都會跳短繩，1分鐘平均130左右；全班都會跳長繩，并且在本屆學(xué)校長繩比賽中拿了第一。第二個學(xué)期是春季田徑運動會，這個班的特長生只有一個女生，在她的帶領(lǐng)下拿下來了年級組總分第二名。這里離不開每一位同學(xué)相互幫助，相互提高，光一個老師做不到這些。父母要做的是引導(dǎo)，老師要做的是正面的引導(dǎo)，孩子終究是通過自我學(xué)習(xí)，自我歷練才能最快，最有效地成長。六年級我不是他們體育老師了，重成績的時代我沒有辦法改變，但是孩子們經(jīng)常在我面前說，李老師你什么時候回來給我們上課。我覺得我已經(jīng)做到了，孩子們長大了也不會忘記小時候他們的努力。

五、體育課堂是一個戰(zhàn)場

體育課堂是我們在這場博弈中重要的“我方戰(zhàn)場”，它是我們塑造優(yōu)秀士兵、優(yōu)秀形象的核心場所。在這里我們盡其所能地讓學(xué)生展示自己，或者去夸獎同學(xué)，讓他們喜歡玩，會玩，玩得好，下課了還能在哪里玩你上課教的那才是“幸福”。例如：一年級某班某組同學(xué)，上課的時候完成了一雙飛，下課的時候自己去多練了幾次后，發(fā)現(xiàn)能跳兩個了，于是在下一節(jié)課急急忙忙像你匯報，你告訴他老師也試試，于是有了展示和交流。這一年下來在這個孩子的帶動下，全班男生最差的能跳2個雙飛，最好的70多個雙飛；第一個吃螃蟹的那個同學(xué)不是跳得最棒的，但是他帶出了最棒的同學(xué)。三年級2分鐘雙飛賽場上跳出了200多個，多讓人欣喜的成績！這些孩子的成功同樣又帶動了一些高年級的同學(xué)。這個時候的自己，身為他的老師，你的成就感自然而然的有了，課堂沒有考核，沒有競技，有的就是無限的激情和成長。

無論體育素養(yǎng)核心在哪，讓孩子們樂于運動，會運動，運動一輩子，這是一成不變的。我們小學(xué)體育老師逐步地提高他們對體育運動的興趣、在體育運動中的成就感，那么他們一定會牢記自己曾經(jīng)是最棒的！