網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用

□深圳市大鵬新區(qū)葵涌中心小學(xué) 王斯東

網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用

□深圳市大鵬新區(qū)葵涌中心小學(xué) 王斯東

本文通過在音樂教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)資源庫，來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高課堂教學(xué)的效果。

網(wǎng)絡(luò)資源 音樂教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

隨著信息產(chǎn)業(yè)和信息服務(wù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已越來越多地影響我們的學(xué)習(xí)和工作，成為我們生活中重要的一環(huán)，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)也被更多的教師所接受。網(wǎng)絡(luò)信息資源的開放性、傳播媒介的多向交流性、傳遞系統(tǒng)的多媒體化等特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有開放性與多向交流性、學(xué)習(xí)過程的交互性、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性和個(gè)性化、多媒體化的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與音樂實(shí)踐相結(jié)合，更是如魚得水。通過音樂教學(xué)實(shí)踐，我深感利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)是當(dāng)前新課程改革中提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑，能較好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。以下是我的幾點(diǎn)做法——

一、明確目標(biāo)，設(shè)立自主學(xué)習(xí)起點(diǎn)

教師為學(xué)生設(shè)立一個(gè)起點(diǎn)，或引導(dǎo)學(xué)生為自己設(shè)立一個(gè)起點(diǎn)，然后告訴他到達(dá)終點(diǎn)時(shí)的要求，再提供一些可以幫助他完成任務(wù)的資源，有了這些就可以讓他自己上路了。這時(shí)每個(gè)學(xué)生只能自己主動(dòng)選擇一條路走，老師的作用就是陪伴學(xué)生走這條路，但只有當(dāng)他需要老師時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)老師就在自己的身邊。這個(gè)過程是學(xué)生體驗(yàn)感悟的過程，到了終點(diǎn)，每個(gè)人的行囊都是鼓鼓的，這時(shí)他們發(fā)現(xiàn)終點(diǎn)只是一個(gè)目標(biāo)，真正有價(jià)值的是一路上不斷充實(shí)的行囊。音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也可以給學(xué)生一個(gè)起點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。如我在教《中國民歌（2）》一課時(shí)，內(nèi)容涉及到幾個(gè)民族（蒙古族、哈薩克族、藏族）的風(fēng)土人情、景光圖片、民族樂器及具有各自民族特點(diǎn)的音樂作品。我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生設(shè)立自主性學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，搜索有關(guān)這幾個(gè)草原民族的地域文化、音樂特點(diǎn)的資料和下載其音樂作品，使學(xué)生在自己主動(dòng)參與中獲取知識(shí)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全由他們來操縱，這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生獲得的智慧不僅是知識(shí)，更培養(yǎng)了其自主性學(xué)習(xí)的能力，這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的。給學(xué)生設(shè)立自主性學(xué)習(xí)的起點(diǎn)就等于教師給了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生通過自己的自主學(xué)習(xí)來滿足自己學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的需要。

二、鏈接網(wǎng)站，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

為了明確學(xué)習(xí)每課內(nèi)容所需的信息資源和相關(guān)資料在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中所起的作用，我給學(xué)生鏈接相應(yīng)的網(wǎng)站，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，促使其完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自主性學(xué)習(xí)的能力。如在教學(xué)《編鐘、編磬》一課時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)好網(wǎng)頁，并鏈接了相關(guān)的網(wǎng)站，上課時(shí)講到相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可憑自己的興趣自由地選擇并點(diǎn)擊網(wǎng)站，自主地去了解編鐘編磬的構(gòu)造、音色特點(diǎn)等知識(shí)并欣賞有關(guān)編鐘編磬名曲。這樣不僅可以使學(xué)生了解編鐘編磬，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代樂器的興趣。

在欣賞教學(xué)中，我們也可以鏈接網(wǎng)絡(luò)中圖、文、聲、像的資源網(wǎng)站，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的興趣。如在欣賞馬思聰?shù)淖髌贰端监l(xiāng)曲》時(shí)，我打開鏈接好的網(wǎng)站讓學(xué)生欣賞馬思聰?shù)淖髌贰端监l(xiāng)曲》，讓學(xué)生了解馬思聰?shù)纳?，告訴學(xué)生馬思聰一生中寫了許多優(yōu)秀的作品，從而激發(fā)他們的興趣，使其產(chǎn)生欣賞的欲望，形成欣賞動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在欣賞、交流中提高自主性學(xué)習(xí)能力。

三、瀏覽網(wǎng)站，提高自主學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)不僅能給學(xué)生提供大量有用的知識(shí)，還能讓學(xué)生瀏覽到許多的音樂雜志，欣賞到許多優(yōu)美的音樂作品。讓學(xué)生瀏覽音樂網(wǎng)站，可以提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的興趣，協(xié)調(diào)“教”和“學(xué)”的關(guān)系。如在介紹欣賞《黃河大合唱》時(shí)，我們可以通過讓學(xué)生下載我國有關(guān)河流的音樂作品，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，協(xié)調(diào)我們的教學(xué)。如學(xué)生下載了《瀏陽河》、《烏蘇里江》等音樂作品。當(dāng)學(xué)生了解這些音樂作品后，他們就能自主地去聽、去想。作品分析的時(shí)候，學(xué)生也敢于發(fā)表自己的看法，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，較好地完成教學(xué)任務(wù)。另外，我們也可以通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生查看音樂雜志上有關(guān)音樂作品的評(píng)論，提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的興趣和能力。

四、展示成果，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生設(shè)計(jì)搜索資源、展示學(xué)習(xí)成果，能夠激起他們的學(xué)習(xí)成就感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)的能力。如《中國民歌（2）》對(duì)藏族的地域文化和音樂特點(diǎn)介紹，我給學(xué)生確定要尋找的內(nèi)容并給出一些音樂的網(wǎng)址，指導(dǎo)學(xué)生如何利用百度、google等搜索引擎來查找有關(guān)內(nèi)容，并將有用的內(nèi)容下載到文件中。讓學(xué)生從不同的側(cè)面了解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并組織學(xué)生通過個(gè)人或小組的協(xié)作，共同設(shè)計(jì)資源，制作成Word文檔或Powerpoint。通過課堂上請(qǐng)學(xué)生自己介紹和切換到教師計(jì)算機(jī)上，給大家觀看的形式，讓學(xué)生感受到自己的成功，體現(xiàn)自己自主性學(xué)習(xí)的能力。如有的學(xué)生出示在網(wǎng)上下載的有關(guān)文字介紹、藏族風(fēng)景的圖片的幻燈片；有的學(xué)生出示幻燈片——藏族服裝的文字介紹和有關(guān)圖片；有的學(xué)生出示幻燈片——藏族的風(fēng)俗及圖片（如獻(xiàn)哈達(dá)的圖片），介紹了哈達(dá)和藏族舞蹈的特點(diǎn)，并交流了小組的一些想法（可組織小組同學(xué)學(xué)跳藏族舞蹈）；有的下載學(xué)生了有關(guān)藏族歌曲的MIDI音樂，等等。讓學(xué)生自主地探索藏族的地域文化和音樂特點(diǎn)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的藝術(shù)視野、加深對(duì)藏族音樂地域文化的印象，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的自信心，使學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力在學(xué)習(xí)成果的展示中得到體現(xiàn)。學(xué)生將自己收集的資料做成Word文檔和Powerpoint的形式，也充分顯示了學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。