激趣啟慧，共情明理
——小學(xué)數(shù)學(xué)繪本功能之淺見

□深圳市坪山新區(qū)坑梓中心小學(xué) 方萍

激趣啟慧，共情明理
——小學(xué)數(shù)學(xué)繪本功能之淺見

□深圳市坪山新區(qū)坑梓中心小學(xué) 方萍

相對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材，數(shù)學(xué)繪本那么新奇新鮮，充滿童趣。對(duì)學(xué)生如此，對(duì)我來(lái)說(shuō)，也是如此。帶著對(duì)數(shù)學(xué)繪本的好奇，我閱讀數(shù)學(xué)繪本，觀摩數(shù)學(xué)繪本課，查閱相關(guān)資料，對(duì)數(shù)學(xué)繪本運(yùn)用于課堂教學(xué)、特別是低年段的教學(xué)的功能和意義，有了淺顯的感受、體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

一、數(shù)學(xué)繪本，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程趣味盎然

很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)就是抽象的符號(hào)、運(yùn)算和推理的結(jié)合，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥的、無(wú)趣的、生硬的。數(shù)學(xué)繪本的應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材豐富化、趣味化，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)、主動(dòng)。

1.數(shù)學(xué)繪本吸引學(xué)生的眼球。繪本，畫面色彩或明麗或素雅，畫面風(fēng)格或詩(shī)意溫暖，或簡(jiǎn)約清新，或呆萌可愛，首先給學(xué)生以視覺沖擊，進(jìn)而給學(xué)生以視覺享受。繪本故事中的角色，多以童話人物或可愛的動(dòng)物為主，這樣的畫面，這樣的角色設(shè)置，呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，合乎學(xué)生的眼緣，無(wú)疑會(huì)牢牢地吸引學(xué)生的眼球，帶來(lái)一場(chǎng)美麗、心動(dòng)的相遇。

2.數(shù)學(xué)繪本牽引學(xué)生的心緒。數(shù)學(xué)繪本是圖畫書，也是故事書。如《吃了魔法藥的哈哈阿姨》這則繪本，故事的開頭是這樣的：有個(gè)叫“萬(wàn)事煩”的懶惰魔術(shù)師，想制作一種只要念了咒語(yǔ)就什么都能實(shí)現(xiàn)的魔法藥，可覺得麻煩，于是念咒語(yǔ)變出了一個(gè)正在烤餅干的哈哈阿姨。哈哈阿姨在大鐵鍋里放了三樣?xùn)|西：青蛙腳趾頭、玫瑰樹根、烏鴉尾毛，倒立著用腳趾頭攪了三百下，終于制作完成。魔法師太喜歡哈哈阿姨烤的餅干了，逼迫哈哈阿姨留下來(lái)每天給他烤餅干，哈哈阿姨一氣之下把魔法藥全喝光了，氣呼呼的魔法師把哈哈阿姨關(guān)進(jìn)了石頭監(jiān)獄……這樣的故事，有童話性，也有魔幻性，極易吸引學(xué)生?！氨魂P(guān)進(jìn)石頭監(jiān)獄的哈哈阿姨怎樣了？”“哈哈阿姨有沒有逃出監(jiān)獄？”“哈哈阿姨是怎樣逃出監(jiān)獄的？”在急切的好奇心理下，學(xué)生身心緊張、興奮、投入，他們仿佛真的看到了哈哈阿姨施的系列魔法：小小的圓石子變成老鼠；三角形餅干變成尖尖的鋸；方方正正的磚頭變成勇敢的大狗；圓圓的餅干變成大鳥；大小不一的三角形組合成一艘大帆船；圓形三角形方塊們組合成大獅子、機(jī)器人、火箭。最后，哈哈阿姨帶著小動(dòng)物們安全回到了家。在緊張的魔法大戰(zhàn)中，常見的平面圖形的認(rèn)識(shí)、圖形組合的數(shù)學(xué)知識(shí)深深地印在了學(xué)生的腦海中。

二、數(shù)學(xué)繪本，讓思維的律動(dòng)持續(xù)、遞進(jìn)

數(shù)學(xué)課本中的學(xué)習(xí)素材，往往是主題圖所呈現(xiàn)的問(wèn)題情境、例題，這樣的教學(xué)情境，難免單一、獨(dú)立、連續(xù)性不強(qiáng)。數(shù)學(xué)繪本，不僅給學(xué)生以豐富直觀的表象積累，在學(xué)生的“具體形象思維”與“抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)”之間架起了一座橋梁，更重要的是，在數(shù)學(xué)繪本中，“故事”和“數(shù)學(xué)元素”兩條主線，交融并進(jìn)。在一個(gè)完整的故事中，情境也許在變化，情節(jié)也不斷在深入，而蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)知識(shí)則持續(xù)、反復(fù)、遞進(jìn)地作用于學(xué)生的大腦，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知。如在《亂七八糟的魔女之城》繪本中，勇敢的公主在拯救好朋友“王子”的過(guò)程中，遇到了各種問(wèn)題和困難，要找到開門的鑰匙，要幫助巨人涂腳趾甲，要修好橋才能過(guò)河……這一連串的情節(jié)、情境中，學(xué)生也隨著公主一起，解決問(wèn)題，闖過(guò)難關(guān)，通過(guò)觀察、分析、思考，感知“模式排序”的規(guī)律。場(chǎng)景不同、難關(guān)不同，帶給學(xué)生的思考、挑戰(zhàn)是持續(xù)的。找開門的鑰匙時(shí)，發(fā)現(xiàn)樹的規(guī)律：蘋果、蘋果、梨，蘋果、蘋果、梨；發(fā)現(xiàn)彩色之路的規(guī)律：粉色、藍(lán)色、白色，粉色、藍(lán)色、白色；給巨人涂腳趾甲：紅、黃、黑，紅、黃、黑；按“星星、月亮、云朵，星星、月亮、云朵”的排序修好過(guò)河的橋……在這個(gè)故事中，隨著情節(jié)的展開，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)規(guī)律的感知，對(duì)“ABC”模式排序的理解、運(yùn)用。在書中，通過(guò)圖畫，一些看似無(wú)關(guān)的場(chǎng)景也是用心設(shè)計(jì)的。王國(guó)里的房子和樹，按規(guī)律排序；王國(guó)里的冰淇淋，按顏色的規(guī)律排序；魔女的頭飾，按顏色規(guī)律排序。在反復(fù)鋪陳中，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到的不僅是對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、感知、應(yīng)用，更重要的，是體會(huì)到一種重要的數(shù)學(xué)思想——排序能讓事物變得有規(guī)律，體現(xiàn)一種規(guī)律美。

三、數(shù)學(xué)繪本，讓幼小的心靈浸潤(rùn)人文滋養(yǎng)

數(shù)學(xué)因它的科學(xué)性而嚴(yán)謹(jǐn)，不同于語(yǔ)文學(xué)科，富有文字的意蘊(yùn)和情趣。而數(shù)學(xué)繪本的應(yīng)用于課堂，則恰到好處地起到了彌補(bǔ)作用。作為圖形與文字結(jié)合的圖畫書，它的文字，清淺活潑，能讓學(xué)生感受到文辭之美，更重要的是，數(shù)學(xué)繪本不僅蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí)，也在講述真、善、美的故事，講述道理，講述規(guī)則，一個(gè)個(gè)故事，潤(rùn)澤小小的心靈。

如《都陵村168號(hào)》就是一則充滿溫情的數(shù)學(xué)繪本。不幸的小女孩珍珍，爸爸去世，媽媽出走，一個(gè)人孤零零地。住在都陵村168號(hào)的阿姨帶珍珍到了自己的家里。珍珍來(lái)到了這個(gè)陌生的新家，內(nèi)心產(chǎn)生了擔(dān)心和恐懼，但最后都被化解，幸福地和叔叔、阿姨生活在一起。這個(gè)讓人感覺溫暖的故事，其實(shí)，一直在給孩子傳遞、強(qiáng)化“比較”的數(shù)學(xué)知識(shí)。珍珍原來(lái)一個(gè)人生活，來(lái)到都陵村168號(hào)后，和叔叔阿姨一起，三個(gè)人生活，日常使用的物品都由一個(gè)變成了三個(gè)。從繪本中，學(xué)生不僅知道了如何進(jìn)行三個(gè)數(shù)的比較，同時(shí)，也和書中的“珍珍”一樣，感受到世間的真情和溫暖，在心中埋下“善”的種子。

數(shù)學(xué)繪本，將“數(shù)與運(yùn)算”、“圖形與幾何”、“規(guī)律與邏輯”、“時(shí)間與測(cè)量”、“統(tǒng)計(jì)與圖表”等數(shù)學(xué)知識(shí)，巧妙地蘊(yùn)藏在生活化、趣味化、情境化的靈動(dòng)故事中。它如一扇窗，開啟智慧；它如一盞燈，點(diǎn)亮心靈。數(shù)學(xué)繪本教學(xué)，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知。將數(shù)學(xué)繪本的閱讀活動(dòng)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)，需要教師精心選擇恰當(dāng)?shù)睦L本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動(dòng)，將“聽故事”的活動(dòng)，設(shè)計(jì)為更多元豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)：觀察、分析、推理、猜測(cè)、操作等。所以將數(shù)學(xué)繪本運(yùn)用于課堂教學(xué)，對(duì)教師而言，充滿挑戰(zhàn)，也充滿意趣。