孟巧慧
(文水縣城鎮(zhèn)第六初級中學(xué),山西呂梁 032100)
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初中語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究
孟巧慧
(文水縣城鎮(zhèn)第六初級中學(xué),山西呂梁 032100)
摘 要:語文作為每個中國人都必須學(xué)會的科目,它的重要性自然不必多說。同時,它也是一門內(nèi)涵豐富而且相當(dāng)有趣的學(xué)科,語文不像數(shù)學(xué)那么枯燥無聊,不像英語那么難以理解,它既有工具性,又具有人文性。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重了語文的工具性,只是機(jī)械的將知識灌輸給學(xué)生,沒有讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣。而現(xiàn)代新課標(biāo)要求教學(xué)要能體現(xiàn)學(xué)科工具性和人文性的完美結(jié)合,要讓學(xué)生具有自主探究能力和創(chuàng)造性思維。本文就初中語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究進(jìn)行分析,希望能起到拋磚引玉的作用。
關(guān)鍵詞:語文 工具性 人文性 自主探究
在初中教育教學(xué)中,初中語文是一門內(nèi)涵豐富的教學(xué)科目。但在初中語文的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)意識不強(qiáng),很都學(xué)生都是為了應(yīng)付考試,慢慢的學(xué)習(xí)就變成了一種考試工具。而現(xiàn)代新課標(biāo)要求教學(xué)要能體現(xiàn)學(xué)科工具性和人文性的完美結(jié)合,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中能夠自主探究、自主學(xué)習(xí)、增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,更能體現(xiàn)出學(xué)生對初中語文學(xué)習(xí)的重要意義。[1]
1.學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性
在當(dāng)前學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力意識不如從前,因為現(xiàn)在的學(xué)生都活在應(yīng)試教育的陰影下,他們中的很多人學(xué)習(xí)都是為了應(yīng)付考試,學(xué)習(xí)慢慢的變成了一種考試的工具,即使有一部分人在學(xué)習(xí)的初期興趣還比較高,但是在后來傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響下,他們也會對學(xué)習(xí)課堂產(chǎn)生厭倦情緒,學(xué)習(xí)從主動變成了被動,學(xué)習(xí)能力自然會下降,也就更談不上自主探究的能力了。[2]
2.教師機(jī)械灌輸知識,教學(xué)內(nèi)容空泛
在現(xiàn)代初中教學(xué)中,教師還是無法脫離傳統(tǒng)的課堂授課方式,在教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式:板書。這樣的教學(xué)方式不僅會在45分鐘的課堂里占用很多的時間,而且有些教學(xué)內(nèi)容在板書上是無法直觀化的體現(xiàn)的,初中語文課堂中,經(jīng)常會涉及到一些歷史名人典故等,而板書在這個時候就無法很好的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,慢慢的,導(dǎo)致學(xué)生對這門課程失去興趣,久而久之,課程的教學(xué)質(zhì)量自然就會下降。很多老師的課堂教學(xué)方式還是跟以前一樣,使得課堂變得死板,沒有一點(diǎn)活力,教學(xué)內(nèi)容空泛,從老師的角度來講,大部分老師在授課時都只是機(jī)械地傳授一些教科書上的東西,沒有意識到要對學(xué)生做一些關(guān)于思維能力的訓(xùn)練,而這么做的后果就是,學(xué)生只是單純的掌握一些最基本的知識,并不能熟練的運(yùn)用它,在以后更深層次的學(xué)習(xí)中,也會感覺到非常吃力。
1.營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生的積極主動性
在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中,教師是整個課堂的中心,所有的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞教師來展開,所以,整個課堂氛圍自然而然就變得壓抑,久而久之,學(xué)生不敢在課堂上發(fā)表自己的意見,課堂變得枯燥無味,學(xué)生活潑好動的天性被老師壓制,而且,傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,教師只是機(jī)械的去把知識灌輸給學(xué)生,導(dǎo)致雖然老師和學(xué)生付出了很大的精力,但是仍然沒有什么效果?,F(xiàn)代的教學(xué)課堂上,教師應(yīng)該與學(xué)生多進(jìn)行互動,進(jìn)行交流,這樣才能更好的發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,比如,在學(xué)習(xí)“牛郎織女”這一課時,老師可以配合多媒體,穿插地理和天文方面的圖片,讓學(xué)生對銀河系和星座有一個直觀的印象,然后再進(jìn)行課程內(nèi)容的教授,這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,教師沒有以前那么嚴(yán)格的控制課堂,就給了學(xué)生發(fā)揮的空間,學(xué)生在愉悅放松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí),他們的主觀積極主動性就會被激發(fā),會自然而然的愿意去學(xué)習(xí)這門課程,因此,自主探究能力自然也會提高。
2.以人為本,讓學(xué)生做課堂的主人
“以人為本”是新課標(biāo)提出的教學(xué)新理念,把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生去做課堂的主人,實(shí)現(xiàn)真正意義上“學(xué)生是課堂的主體”,教師要給學(xué)生充分的自由發(fā)揮的空間和條件,比如,可以把《木蘭詩》和《賣火柴的小姑娘》改編成話劇,讓學(xué)生扮演不同角色展開心靈的對話,面對這種穿越時空以及新穎的活動方式,學(xué)生自然對文本學(xué)習(xí)的熱情會大大高漲,他們就會積極地調(diào)動自己的生活體驗和學(xué)習(xí)儲備來主動學(xué)習(xí),從而獲得意想不到的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在課堂上對老師所教的東西有疑問時都可以自由舉手進(jìn)行提問,學(xué)生在遇到問題時,可以通過分組討論、互相合作的方式來解決問題。一切以為了提高學(xué)生終生發(fā)展能力為目標(biāo),但并不是所有事情都要遷就學(xué)生,而應(yīng)該是在適當(dāng)?shù)臅r候給他們一些積極的評價,鼓勵他們保持對這門課程的熱情,這樣才會激發(fā)出學(xué)生主觀上參與課堂,融入課堂的意識,為學(xué)生自主探究能力的提高打下基礎(chǔ)。
3.尊重差異,信任學(xué)生
尊重學(xué)生個體之間的差異,用發(fā)展和欣賞的眼光來看待他們之間的這種差異,在實(shí)際教學(xué)中,要根據(jù)每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同來為他們制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),因材施教,把不同學(xué)生的不同特點(diǎn)發(fā)揮出來,在一些不同的語文競賽項目中,可以讓不同性格類型的學(xué)生去找到適合自己的位置,比如一些性格活潑的學(xué)生,就讓他們在演講、歌唱環(huán)節(jié)大展所長,一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生就讓他們在賀卡制作、書法表演等項目上大顯身手。不同教學(xué)方式的最終目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心,塑造他們的創(chuàng)造性人格。[3]
老師與學(xué)生在課堂上互相合作學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是新課程改革的要求,初中語文教學(xué)對學(xué)生高中、大學(xué)以及未來的發(fā)展有重要的過渡作用,所以,教師在實(shí)際教學(xué)工作中一定要注意培養(yǎng)他們自主探究和學(xué)習(xí)的能力,授人以魚,不如授人以漁。本文就初中語文教學(xué)中存在的一些問題和如何在初中語文課堂中培養(yǎng)他們的自主探究能力進(jìn)行了闡述,希望能給同行帶來一些幫助。
參考文獻(xiàn):
[1]陳小麗;《如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識》[J];學(xué)術(shù)期刊《新課程學(xué)習(xí)》;2013年4期
[2]張奕;《初中語文教學(xué)過程中素養(yǎng)教育的問題研究》[J];學(xué)位論文 蘇州大學(xué);2012
[3]孟成貴;《現(xiàn)階段初中語文教學(xué)中存在的問題及對策探究》[J];學(xué)術(shù)期刊《小作家選刊(教學(xué)交流)》;2014年3期