淺談如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性

高振華

（太湖街道中心小學(xué) 浙江湖州 313100）

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淺談如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性

高振華

（太湖街道中心小學(xué) 浙江湖州 313100）

摘 要：隨著國(guó)家信息化進(jìn)程的不斷加快，掌握一定的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)成為當(dāng)前學(xué)生的主要素養(yǎng)之一。因此初中學(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)的探究，試圖找到促進(jìn)初中信息技術(shù)有效性的重要途徑。當(dāng)前我國(guó)初中信息技術(shù)教學(xué)還存在著一些漏洞和不足之處，因此加強(qiáng)對(duì)問題的剖析并找到問題的根源，成為提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效方法。希望通過本文對(duì)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的探究，能夠給予初中信息技術(shù)教學(xué)一定的建議和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中課堂 信息技術(shù) 教學(xué)方式

一、初中信息技術(shù)教學(xué)的重要性

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)我國(guó)走向信息技術(shù)時(shí)代，當(dāng)前計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)成為教育開展的重點(diǎn)內(nèi)容。知識(shí)理論教學(xué)不僅是學(xué)校開展教學(xué)工作的重要內(nèi)容，同時(shí)也要將信息技術(shù)教學(xué)列入教學(xué)的重心。只有不斷提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，其才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，掌握一定的信息技術(shù)水平也是時(shí)代和社會(huì)對(duì)當(dāng)前初中生提出的要求之一。為此學(xué)校應(yīng)充分提高對(duì)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的改革，不能再沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這將不利于初中學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。初中信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于初中生的日后發(fā)展和進(jìn)步有著重要的作用，同時(shí)也是幫助其更好適應(yīng)社會(huì)的重要途徑。［1］

二、初中信息技術(shù)教學(xué)的問題

當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)存在以下幾點(diǎn)問題，首先是初中學(xué)校對(duì)于初中生信息技術(shù)教育工作不夠重視，很多初中學(xué)校還是將文化知識(shí)教育作為初中生教育的重點(diǎn)內(nèi)容，而對(duì)于信息技術(shù)教育只是當(dāng)作業(yè)余愛好來(lái)開展。在教學(xué)模式上還是沿用傳統(tǒng)的方式和方法，不能夠適應(yīng)當(dāng)前初中信息技術(shù)教育的具體要求；其次很多初中生對(duì)于信息技術(shù)教育不夠關(guān)注，很多學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)教育課程就是所謂的“玩電腦”課，在教師認(rèn)真講解計(jì)算機(jī)理論知識(shí)時(shí)，學(xué)生在講臺(tái)下隨意玩弄電腦。這種現(xiàn)象在很多初中信息技術(shù)教學(xué)課堂上都有出現(xiàn)，為此提高學(xué)生真正意義上學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣顯得尤為重要。學(xué)校是知識(shí)孕育和傳播的大課堂，教師是信息技術(shù)教學(xué)的引導(dǎo)者，而學(xué)生是知識(shí)的吸取者和采納者，因此應(yīng)不斷和充分地提高高校、教師、學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教育的關(guān)注度。［2］

三、提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性

提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性是十分關(guān)鍵的，也是當(dāng)前初中學(xué)校開展信息技術(shù)教學(xué)的主要目的。為此本文針對(duì)性地提出了以下幾點(diǎn)措施：一是不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是促進(jìn)師生之間的友好交流；三是采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的積極性；四是注重課堂評(píng)價(jià)工作，六是開展合理的課堂小結(jié)活動(dòng)；通過一整堂課程的學(xué)習(xí)總結(jié)感悟。只有加強(qiáng)對(duì)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和改革，才能夠更好地推進(jìn)初中信息技術(shù)教育的進(jìn)步。［3］

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先良好的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育的重要途徑和方法，為此學(xué)校和教師應(yīng)積極促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是在日常學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)的，因此需要教師充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。例如教師在開展信息技術(shù)教育時(shí)要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生感興趣的事物從而更好地推動(dòng)信息技術(shù)課程的開展；其次學(xué)?？梢蚤_展信息技術(shù)大賽，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取心和積極性，其也可以更好地幫助學(xué)生對(duì)信息技術(shù)進(jìn)一步地了解。

2.促進(jìn)師生交流

師生之間的友好交流對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育有著重要的作用，教師是學(xué)生信息技術(shù)課程教育的指導(dǎo)者和幫助者，因此教師應(yīng)秉著平等的態(tài)度與學(xué)生展開交流。在開展師生交流活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)特別注重學(xué)生在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中遇到的難題和困難，同時(shí)也要不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也應(yīng)該更加的放松和自如，在與教師進(jìn)行交流時(shí)可以提出自己在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中遇到的疑問，并且將自己的一些看法和感悟與老師分享。［4］

3.采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方式

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式講求的是利用分配任務(wù)的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和動(dòng)力而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的辦法也可以更好地促進(jìn)學(xué)生自我解決問題的能力。在開展“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”信息技術(shù)教學(xué)模式時(shí)，學(xué)生應(yīng)該更加主動(dòng)地參與到其中。教師在開展“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)當(dāng)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要情況來(lái)針對(duì)性的開展，尤其是要在難度的把握上更加準(zhǔn)確從而更好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際能力。［5］

4.培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高可以在很大程度上促進(jìn)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的水平，為此學(xué)校和教師應(yīng)該更加看重學(xué)生的信息素養(yǎng)提高。學(xué)生信息素養(yǎng)的提高可以從日常的理論學(xué)習(xí)中不斷積累，其主要包含了信息獲取的能力、信息分析的能力、信息加工的能力以及信息利用的能力，這都是通過不斷地學(xué)習(xí)和理論實(shí)踐所獲得的。為此教師應(yīng)充分重視對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)和提高，只有這樣才能夠更好地幫助學(xué)生提高信息技術(shù)水平。［6］

5.注重課堂評(píng)價(jià)

有效的課堂評(píng)價(jià)對(duì)于教師開展信息技術(shù)課程有著很大的幫助，通過一次或者是一個(gè)禮拜的信息理論課程或者實(shí)際操作學(xué)習(xí)等，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，教師也會(huì)給出相應(yīng)的解決措施。學(xué)生可以通過實(shí)踐和總結(jié)來(lái)提出自己的想法和感悟，而教師也可以針對(duì)學(xué)生提問的問題作出統(tǒng)一的解答。課堂評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)是信息教學(xué)模式的重要內(nèi)容，其次也是促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力和水平的方式之一。

6.課堂小結(jié)

開展課堂小結(jié)不僅僅是學(xué)生對(duì)于自己在信息技術(shù)課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，同時(shí)也是教師在教學(xué)過程中遇到的教學(xué)問題的總結(jié)。因此在開展信息技術(shù)教學(xué)課程時(shí)，無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該積極做到自我總結(jié)。不斷的總結(jié)是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)水平提高的重要渠道，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)給予充分的重視。課堂小結(jié)活動(dòng)可以在每節(jié)信息技術(shù)課程結(jié)束前10分鐘進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生都可以表達(dá)自己的看法。

四、結(jié)束語(yǔ)

不斷提高初中生信息技術(shù)水平已經(jīng)成為當(dāng)前初中教學(xué)的主要內(nèi)容，由于很多初中學(xué)校十分注重學(xué)生的智育成績(jī)而忽視了對(duì)其計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的培養(yǎng)，因此很多初中生在信息技術(shù)的掌握上不能達(dá)到社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的要求。為此不斷提高和改善初中信息技術(shù)課堂教學(xué)成為當(dāng)務(wù)之急，本文針對(duì)性地給出了若干解決措施希望能夠?qū)Τ踔姓n堂信息技術(shù)教學(xué)予以一定的幫助。同時(shí)初中信息技術(shù)教學(xué)也要

根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開展，只有這樣才能夠提高課堂教學(xué)的有效性和科學(xué)性。

參考文獻(xiàn)

［1］李耀琪. 初中信息技術(shù)課的學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)研究［D］.云南師范大學(xué)，2013.

［2］郭強(qiáng)，崔海慧. 提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性之對(duì)策探討［J］. 中小學(xué)電教（下），2013，01：88-89.

［3］圣紅輝. 提高初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的策略研究［J］. 中國(guó)教育信息化，2013，18：53-54.

［4］何天樂. 提高初中信息技術(shù)教學(xué)有效性培養(yǎng)合格人才［J］. 成才之路，2014，17：94-95.

［5］郝信剛. 試論初中信息技術(shù)課堂有效性教學(xué)［J］. 學(xué)周刊，2015，28：196.

［6］張紅. 如何提高初中信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性［J］. 中國(guó)培訓(xùn)，2015，20：291.