幼兒園區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)

□吳婧

幼兒園區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)

□吳婧

幼兒園的區(qū)域活動(dòng)已經(jīng)成為教學(xué)的重要方式之一，教育家陶行知先生提出“六大解放”，即解放兒童的頭腦，把他們的頭腦從迷信、成見(jiàn)、曲解和幻想中解放出來(lái)；解放兒童的雙手，給兒童自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)；解放兒童的嘴，給兒童說(shuō)話的自由，尤其是要讓他們發(fā)問(wèn)；解放兒童的眼睛，讓他們能看，能主動(dòng)觀察周圍的生活；解放兒童的空間，讓他們接觸大自然；解放兒童的時(shí)間，給他們自己學(xué)習(xí)、活動(dòng)的時(shí)間，有時(shí)間做自己喜歡和感興趣的事。而設(shè)立幼兒園的區(qū)域活動(dòng)，正是符合這一先進(jìn)教育理念，讓幼兒進(jìn)行自主的游戲和學(xué)習(xí)、探索，從而提高創(chuàng)造力，促進(jìn)身心的全面發(fā)展。由此可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)幼兒園區(qū)域活動(dòng)顯得尤為重要，對(duì)于當(dāng)下的教師，也提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。

幼兒園教學(xué)；區(qū)域活動(dòng)；創(chuàng)設(shè)

什么是區(qū)域活動(dòng)呢？我們教學(xué)中，也稱區(qū)域活動(dòng)為區(qū)角活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，一般來(lái)說(shuō)，是一定的時(shí)期內(nèi)，老師根據(jù)幼兒的需求，利用活動(dòng)室、睡眠室、門(mén)廳及室外場(chǎng)地，提供并投放相應(yīng)的設(shè)施和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)的分區(qū)活動(dòng)的場(chǎng)所，同時(shí)活動(dòng)室會(huì)劃分為若干個(gè)區(qū)域，放置相應(yīng)的材料，設(shè)立簡(jiǎn)單的屏障，便場(chǎng)所成為相對(duì)固定的半封閉區(qū)域，這是在課堂之處的寬松空間，幼兒能按自己的興趣和意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和方式，形式靈活、自由度高、內(nèi)容豐富，是幼兒拓展思維的重要場(chǎng)所，也是體現(xiàn)老師教學(xué)智慧的重要形式。

一、幼兒園區(qū)域活動(dòng)的方式劃分

一般來(lái)說(shuō)，目前幼兒園區(qū)域活動(dòng)的方式大體可分為三種：

1.作為課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延伸

針對(duì)教學(xué)中的不足，利用一些自由活動(dòng)時(shí)間，設(shè)立相對(duì)獨(dú)立的自由空間，以更靈活的方式進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。比如，課堂上需要每個(gè)孩子都參與的內(nèi)容，因?yàn)闀r(shí)間所限，個(gè)別孩子沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，在區(qū)域活動(dòng)中就要針對(duì)性地調(diào)整，讓孩子們都參與一下；還有一些主題活動(dòng)的教學(xué)課堂，因?yàn)閮?nèi)容過(guò)多，必須要在其他時(shí)間里再?gòu)?qiáng)化教學(xué)，促進(jìn)幼兒的更好理解和吸收；還有動(dòng)手方面的教學(xué)，因?yàn)闀r(shí)間和材料不足，老師只能在課上操作演示，幼兒的實(shí)踐就要在課后到相關(guān)的區(qū)域里進(jìn)行。

2.作為分組教學(xué)的必要實(shí)踐

個(gè)別教學(xué)內(nèi)容因?yàn)橐由罴?xì)劃，所以老師的教學(xué)只能在某一個(gè)區(qū)域內(nèi)演示或指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)，其他的幼兒在其他區(qū)域先做自己喜歡的事，然后不同的組進(jìn)行輪流和交換，保證每個(gè)孩子都能學(xué)習(xí)到老師要示的內(nèi)容，同時(shí)又能兼顧空閑的時(shí)間里做自己喜歡的事，保持最佳的狀態(tài)。

3.自由活動(dòng)中的玩與樂(lè)

把區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)成自由的活動(dòng)形式，讓幼兒按照自己的興趣愛(ài)好自由選擇活動(dòng)內(nèi)容和伙伴，讓幼兒享受到滿足感和快樂(lè)感，無(wú)形之中促進(jìn)了他們的動(dòng)手能力、交際能力、思維能力。

二、活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)

如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)能吸引孩子、引導(dǎo)孩子、支持孩子活動(dòng)并能結(jié)合教學(xué)的區(qū)域環(huán)境呢？首先就需要我們的精心設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備豐富而有序的材料、開(kāi)放而靈活的空間、充分而多樣的活動(dòng)，具體可以參考以下的區(qū)域創(chuàng)設(shè)：

（1）生活勞動(dòng)區(qū)：顧名思義，就是圍繞生活與勞動(dòng)進(jìn)行的一些活動(dòng)，生活自理方面有穿脫衣服、整理衣物、系鞋帶等；動(dòng)作技能方面有抓、握、轉(zhuǎn)、擠、敲、剪等訓(xùn)練；隨著年齡的增加，還可以再深入到照顧周邊的能力訓(xùn)練，比如分發(fā)點(diǎn)心、切水果、照顧植物等等。

（2）趣味語(yǔ)言區(qū)：3～6歲是兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，可以準(zhǔn)備比如合作猜謎、講故事演故事等等。

（3）數(shù)學(xué)王國(guó)區(qū)：簡(jiǎn)單的數(shù)字游戲、找規(guī)律、測(cè)大小、認(rèn)形狀等；

（4）科學(xué)探索區(qū)：容易操作的安全小實(shí)驗(yàn)，比如玩磁鐵、放大鏡觀察、慣性認(rèn)識(shí)、顏色的魔術(shù)等。

（5）手工美術(shù)區(qū)：動(dòng)手能力和美的欣賞能力，是幼兒培養(yǎng)中必不可少的環(huán)節(jié)，這個(gè)區(qū)域包括剪紙、貼紙、繪畫(huà)、涂鴉等等。

（6）大運(yùn)動(dòng)區(qū)：出于孩子的安全考慮，不能保證足夠的戶外活動(dòng)，這個(gè)區(qū)域彌補(bǔ)了不足，包括玩球、跳高、攀爬、翻滾、小組小游戲等等。

另外還有一些比較少見(jiàn)的區(qū)域，比如以各地民族風(fēng)情展示和學(xué)習(xí)的文化區(qū)，可以結(jié)合一些主題教學(xué)進(jìn)行；還有女生特別喜歡的娃娃裝扮區(qū)，可以開(kāi)展一些化裝舞會(huì)、走親訪友等游戲；到了大班，可以開(kāi)發(fā)拼插類的大構(gòu)造區(qū)，以智力魔方、拼裝玩具、七巧板組合等為主。

所有的區(qū)域活動(dòng)可以根據(jù)班級(jí)幼兒的生理、心理情況，靈活結(jié)合不同的主題進(jìn)行，在保證內(nèi)容豐富的同時(shí)，又能有比較明確的教學(xué)目標(biāo)。

三、區(qū)域活動(dòng)的幾個(gè)注意事項(xiàng)

在幼兒園的教學(xué)中，越來(lái)越多的老師感受到了區(qū)域教學(xué)的魅力，一方面是對(duì)自己能力的提升和挑戰(zhàn)，一方面是幼兒活動(dòng)中孩子們給予自己的驚喜和快樂(lè)，“個(gè)性化教育”理念的提出，更是得到了大家的認(rèn)同和執(zhí)行。但最受益的，當(dāng)然是幼兒自己，在區(qū)域活動(dòng)中，他們都是自由而快樂(lè)，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，潛移默化中開(kāi)發(fā)了多元的潛能，為全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。但是，區(qū)域活動(dòng)并非萬(wàn)能鑰匙，使用不當(dāng)可能適得其反，所以，下面幾個(gè)注意事項(xiàng)也要牢記于心。

1.環(huán)境特征的重要性

幼兒的好奇心非常強(qiáng)烈，對(duì)于身邊事物的探索能力也非同一般，所以在區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)中，要注意一些環(huán)境特征，讓幼兒與環(huán)境能產(chǎn)生互動(dòng)，如果環(huán)境里有陌生或新奇的事物，可以引發(fā)幼兒們的好奇心，這樣對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)事物有一定的刺激和推動(dòng)，讓他們不斷發(fā)現(xiàn)、不斷認(rèn)識(shí)、不斷理解，在無(wú)聲無(wú)息中提高自己。

2.重過(guò)程不重結(jié)果

在教學(xué)中，老師們習(xí)慣于設(shè)立一定的教學(xué)目標(biāo)，做出相應(yīng)的計(jì)劃實(shí)施，但幼兒的早期教育應(yīng)該更注意于過(guò)程，在區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒們用自己的眼睛觀察世界、用自己的手觸摸世界、用自己的頭腦理解世界，這些過(guò)程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，比老師直接教會(huì)顯得更有意義。所以，在區(qū)域活動(dòng)中，老師應(yīng)該避免將注意力集中在結(jié)果上，而更多地著眼于幼兒參與活動(dòng)的態(tài)度、舉止行為上，不要過(guò)多地指教和干預(yù)，真正把自由還給孩子，讓孩子們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。

3.靈活執(zhí)行計(jì)劃

3～6歲的孩子正處于好動(dòng)的年齡，蹦蹦跳跳動(dòng)個(gè)不停，所以在區(qū)域活動(dòng)中，許多意外和偶發(fā)事件隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)，這往往會(huì)打亂老師的一些計(jì)劃和目標(biāo)，但同時(shí)又不能讓孩子放任自流，所以，老師在保證活動(dòng)功效的過(guò)程中，還要有一定的靈活應(yīng)變能力，將指導(dǎo)的計(jì)劃性和實(shí)施隨機(jī)性相結(jié)合，隨時(shí)把握教育契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)。

4.活動(dòng)規(guī)則必不可少

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，對(duì)于幼兒園教育也是一樣，在區(qū)域活動(dòng)中，因?yàn)闃O大的自由度，往往導(dǎo)致孩子們沒(méi)有約束，所以必須要制定相應(yīng)的規(guī)則，保證區(qū)域活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)，要注意的是，這時(shí)所謂的規(guī)則，并非是那些制約孩子們行為的條條框框，而是積極的利導(dǎo)，讓環(huán)境更寬松，活動(dòng)更有趣，甚至這些規(guī)則可以讓孩子們自發(fā)去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。比如，手工區(qū)域活動(dòng)中，材料不夠用，怎么辦？老師就可以讓孩子們自己想辦法，孩子們從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的秩序感中會(huì)發(fā)現(xiàn)，排隊(duì)輪流使用更恰當(dāng)。這樣每個(gè)活動(dòng)區(qū)域里都有相應(yīng)的一些規(guī)則，怎么樣拿取材料，怎么樣和伙伴合作，使用完后如何收納等等，這些規(guī)則的建立，可以讓孩子們的活動(dòng)變得規(guī)范條理，增強(qiáng)了幼兒的自主性、秩序感和規(guī)則意識(shí)，保證區(qū)域活動(dòng)的流暢運(yùn)轉(zhuǎn)。

5.理念與實(shí)際相結(jié)合的方式

所有的教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)實(shí)際生活，幼兒園教育也是同樣的道理，所以區(qū)域活動(dòng)中，要貼近現(xiàn)實(shí)接地氣，才能讓幼兒們更深入地理解和掌握并運(yùn)用這些知識(shí)。比如，可以以季節(jié)為主題開(kāi)展活動(dòng)，讓他們從自己的生活環(huán)境里明白季節(jié)是什么，四季的特征和意義，而這個(gè)看似高深的主題，通過(guò)一枚樹(shù)葉就可以實(shí)現(xiàn)；在奧運(yùn)會(huì)期間，可以在大運(yùn)動(dòng)區(qū)設(shè)置一些讓幼兒新奇的體育知識(shí)卡片，在游戲中讓孩子們了解體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上體育鍛煉、欣賞體育運(yùn)動(dòng)；當(dāng)然，一些有意義的節(jié)日就無(wú)須多說(shuō)了，很多的老師都不會(huì)放棄這個(gè)好機(jī)會(huì)的，一場(chǎng)有趣的走秀、故事會(huì)等，都會(huì)讓孩子們記憶深刻。

總而言之，困積極落實(shí)新《綱要》、新理念，使幼兒園教學(xué)得以最優(yōu)化，就要建立起適宜于每個(gè)幼兒園特點(diǎn)的區(qū)域活動(dòng)作為教學(xué)的重要方式，給幼兒以最寬松的環(huán)境和最有利于發(fā)揮潛能的自由，讓他們?cè)趯W(xué)中玩，在玩中學(xué)，在個(gè)性與共性中提高創(chuàng)造力。而這些看似簡(jiǎn)單的區(qū)域活動(dòng)，對(duì)幼兒教師則提出了更高的要求，在兼顧形式的靈活、豐富的內(nèi)容同時(shí)，還要有目標(biāo)地推動(dòng)著幼兒教育朝著多樣化、個(gè)性化的方向發(fā)展，從而真正地促進(jìn)每個(gè)幼兒個(gè)性全面發(fā)展的目標(biāo)。

（編輯：張 婕）

G617

A

1671-0568（2016）36-0123-02

吳婧，寧夏海原縣第二幼兒園教師。