中職學(xué)校行為文化建設(shè)的研究實踐
——以海南省工業(yè)學(xué)校行為文化建設(shè)為例

海南省工業(yè)學(xué)校 朱成菊

中職學(xué)校行為文化建設(shè)的研究實踐
——以海南省工業(yè)學(xué)校行為文化建設(shè)為例

海南省工業(yè)學(xué)校 朱成菊

行為文化是學(xué)校文化的一個重要組成部分。中職學(xué)校在構(gòu)建校園文化的過程中，要始終將行為文化建設(shè)作為重中之重，積極探索行為文化建設(shè)的新方法、新途徑，以期影響學(xué)生、感染學(xué)生，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣。本文以海南省工業(yè)學(xué)校行為文化建設(shè)為例，從體系與舉措兩個方面對中職學(xué)校行為文化建設(shè)的開展進行探討。

行為文化行為習(xí)慣方法措施

中職學(xué)校因?qū)W生底子薄、行為習(xí)慣差，自然地將行為文化建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)的一個重中之重。海南省工業(yè)學(xué)校作為一所國家級重點中專學(xué)校，在近三十年的辦學(xué)歷程中，高舉責(zé)任教育大旗，以行為養(yǎng)成教育為重點，突出行為文化建設(shè)在校園文化建設(shè)中的核心地位，形成了一套具有工校特色的行為文化體系。

一、海南省工業(yè)學(xué)校行為文化體系

1.學(xué)?？傮w行為準(zhǔn)則：品牌、責(zé)任、誠信。

（1）品牌。品牌是辦學(xué)質(zhì)量的提高，是學(xué)生的成長、家長的放心、企業(yè)的信賴、社會的認(rèn)可，是學(xué)校質(zhì)量的認(rèn)證、發(fā)展的保障。我校始終以“創(chuàng)品牌職校，樹品牌形象”為行為準(zhǔn)則，艱苦奮斗，全心全意為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)和優(yōu)良教育，將一所山溝里辦學(xué)的差校變成一所響當(dāng)當(dāng)?shù)穆毥唐放啤?/p>

（2）責(zé)任。學(xué)校將責(zé)任作為最高行為準(zhǔn)則，積極開展責(zé)任教育，“從我”、“從小”、“從善”、“從嚴(yán)”做起，要求全校教職工以高度的責(zé)任感投入到學(xué)校的管理和教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識、責(zé)任品質(zhì)、責(zé)任情懷和責(zé)任能力。

（3）誠信。海南省工業(yè)學(xué)校自辦學(xué)初就許下“立足海南辦職教，辦好職教為海南”的永恒承諾和“辦人民滿意教育”的莊嚴(yán)承諾。為踐行諾言，學(xué)校以誠信為行為準(zhǔn)則，規(guī)范辦學(xué)行為，努力提高辦學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格要求師生要以誠信為準(zhǔn)，誠實做人，踏實行事，將學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)高技能人才。

2.學(xué)校行為文化載體。

（1）領(lǐng)導(dǎo)行為：以身作則。海南省工業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)特別注重以身作則，從自己做起，嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，要求教職工和學(xué)生在校園內(nèi)不準(zhǔn)抽煙，自己就帶頭不抽；要求教職工要經(jīng)常深入班級和宿舍，自己就帶頭深入班級和宿舍；要求教職工和學(xué)生要統(tǒng)一穿校服，自己就帶頭穿校服；要求學(xué)生要保護環(huán)境，自己就帶頭維護校園的環(huán)境。

（2）教職工行為：師德表率。學(xué)校全體教職工在教育教學(xué)過程中“用心工作，愛心育人，真心服務(wù)，細心做事”，為學(xué)生樹起典范。他們時時處處嚴(yán)格對自己的要求，認(rèn)真教學(xué)、精細教研、言傳身教，在“教好書”的同時更加注重“育好人”。

（3）學(xué)生行為：文明規(guī)范。

①形象健康。學(xué)生在校不穿奇裝異服，不染頭發(fā)，男生頭發(fā)“前不過眉、側(cè)不壓耳、后不遮領(lǐng)”；女生留長發(fā)的一律將頭發(fā)扎起，劉海不過眉；男女生一律不留長指甲；在校穿校服或工服，并佩戴校徽和胸卡，干凈整潔、得體大方。

②舉止文明。學(xué)生行得正、坐得端、走得穩(wěn)，上下課以班級為單位列隊進出教學(xué)樓。平時在校園內(nèi)行走“二人成行，三人成列”，參加活動時列隊往返。會場上始終保持端坐姿勢，不喧嘩吵鬧、不交頭接耳，離開會場后地上不留雜物，搬凳子、攜帶課本或?qū)嵱?xùn)工具的方式全班統(tǒng)一。在校園內(nèi)見到老師主動打招呼問好。不講臟話粗話，不惡語傷人。

二、海南省工業(yè)學(xué)校加強行為文化建設(shè)的主要措施

1.營造文明和諧的人文環(huán)境，構(gòu)筑師生學(xué)習(xí)與生活的幸福樂園。學(xué)校始終堅持環(huán)境育人理念，以文明和諧的人文環(huán)境影響人、感染人、教育人。

（1）營造積極向上的校風(fēng)。首先以教風(fēng)建設(shè)為抓手，要求學(xué)生做到的教職工首先做到，要求學(xué)生不做的教職工首先不做，以莊重的儀表、得體的語言、良好的行為習(xí)慣為學(xué)生做出表率，讓學(xué)生在與教師接觸過程中感受教師的人格魅力，不斷受到啟迪和教育。其次，學(xué)校以抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)為重點，利用入學(xué)教育、升旗講話、主題班會、團課、德育15分鐘等形式，將價值觀念、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范等信息傳遞給學(xué)生，在學(xué)生中形成愛黨愛國、遵紀(jì)守法、尊師重教、團結(jié)友愛、文明禮貌、尊老愛幼、積極向上的良好風(fēng)氣，引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的思想行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（2）融德育知識于校園環(huán)境建設(shè)中。學(xué)校在校園環(huán)境建設(shè)中，除了將校園打造成一所環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施齊全的花園式校園外，還著眼于學(xué)生實際，將辦學(xué)理念、學(xué)校文化、名人名言、名人典故、道德規(guī)范、文明禮儀、法律常識、校紀(jì)校規(guī)等德育知識融于校園環(huán)境中，力爭讓學(xué)校的每一面墻、每一塊石頭都能開口說話，發(fā)揮德育功能。

2.完善學(xué)校制度建設(shè)，開展行為養(yǎng)成教育。

（1）加強學(xué)校各項制度建設(shè)和完善的力度。學(xué)校先后制定了《學(xué)生日常行為規(guī)范》《學(xué)生儀容儀表基本要求》、《獎學(xué)金實施辦法》、《德育量化分管理辦法》、《技能大賽內(nèi)容及要求》、《文明宿舍評比辦法》、《禁煙條例》、《學(xué)生違紀(jì)處罰條例》等校規(guī)校紀(jì)，并匯編成《海南省工業(yè)學(xué)校文化手冊》，組織班級利用班會、晚自習(xí)、德育15分鐘等時間學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在熟悉相關(guān)規(guī)章制度的前提下，自覺按章行事，規(guī)范自我行為?！度珕T崗位工作職責(zé)實施細則》、《全員聘任管理辦法》、《師績十條規(guī)定》等相關(guān)制度則為全體教職工的言行提供了準(zhǔn)則，讓其在教育教學(xué)活動開展的各個環(huán)節(jié)都能明確職責(zé)，有章可循，有規(guī)可守，從而為學(xué)生樹立起榜樣。

此外，學(xué)校還積極與企業(yè)文化相對接，引進“6S”管理制度，要求學(xué)生必須嚴(yán)格按照“6S”的標(biāo)準(zhǔn)進行操作，規(guī)范行為，提升職業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)生參加實訓(xùn)項目的過程中，教師嚴(yán)格按照“6S”標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的操作進行規(guī)范，并把學(xué)生執(zhí)行“6S”要求的情況進行記錄，作為評定學(xué)生成績的依據(jù)之一。

（2）以制度為保障推行養(yǎng)成教育。學(xué)校通過開展入學(xué)教育、軍訓(xùn)教育、準(zhǔn)軍事化管理、“6S”管理，學(xué)校教師的“全員參與，全面滲透，全程關(guān)懷”，創(chuàng)設(shè)志愿者活動平臺、社團活動平臺等方式，嚴(yán)格對學(xué)生的行為管理，不斷對學(xué)生良好的行為習(xí)慣進行正強化，使學(xué)生在日常的生活與學(xué)習(xí)中不斷感受好的行為習(xí)慣對個體發(fā)展的積極意義，自覺養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

3.關(guān)注學(xué)生心理健康，培養(yǎng)學(xué)生健康行為。學(xué)校根據(jù)中職學(xué)生的年齡與心理特征，通過多種形式在學(xué)生中開展心理健康教育，塑造學(xué)生健康心理，構(gòu)建學(xué)生健康行為。

（1）加強班主任隊伍建設(shè)。加強學(xué)生心理健康教育，關(guān)注學(xué)生心理健康必須加強班主任隊伍建設(shè)。學(xué)校通過制定《班主任管理條例》嚴(yán)格對班主任的管理，并于每年寒暑假選派部分班主任到高校進修學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，發(fā)揮班主任在心理健康教育中的重要作用。學(xué)校還通過邀請心理學(xué)專家來校講座及鼓勵教師自學(xué)心理學(xué)等方式，普及心理學(xué)知識，提高全體教師的心理學(xué)知識素養(yǎng)。

（2）以專題講座為載體塑造學(xué)生健康心理。比如，當(dāng)學(xué)生身上普遍存在與父母關(guān)系疏遠，不知感恩父母這一問題時，學(xué)校通過邀請知名演講家到學(xué)校召開以“感恩”為主題的演講，以演講者的真情演繹喚醒學(xué)生內(nèi)心的真善美。

4.豐富校園文體活動，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。在長期的辦學(xué)過程中，學(xué)校形成了一整套包括大型活動、中型活動、小型活動在內(nèi)的校園活動體系。

（1）舉辦形式多樣的大型活動。大型活動是指在全校范圍內(nèi)舉辦的活動。如每年一次的元旦晚會、元旦篝火晚會、元旦游藝晚會、“迎新生·慶國慶”晚會、“迎新杯”籃球賽、“挑戰(zhàn)杯”排球賽、越野賽、廣播操比賽、“感恩的心”合唱比賽、校運會、技能競賽月活動以及每兩年一屆的家長會等，營造了積極向上的文化氛圍，激發(fā)了學(xué)生的熱情與活力，讓學(xué)生在活動中體會、感悟、成長。

（2）舉辦特色鮮明的中型活動。中型活動是指以科室或教學(xué)部為主導(dǎo)在學(xué)生中組織開展的活動。如校團委組織的主題團課活動、學(xué)生科組織的法律常識競賽活動、基礎(chǔ)教學(xué)部組織的主題征文比賽、機械教學(xué)部組織的志愿者服務(wù)活動等，為提高學(xué)生知識素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神提供了重要載體。

（3）舉辦靈活多樣的小型活動。小型活動是指以社團或班級為主導(dǎo)組織開展的活動，有攝影協(xié)會、營銷協(xié)會、記者團、文學(xué)社、藝術(shù)團、吉他協(xié)會、理發(fā)協(xié)會、機械協(xié)會、水電協(xié)會、焊接協(xié)會等18個社團，定期舉辦活動，為會員與學(xué)校和社會的聯(lián)系搭建橋梁，為學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好提供有效載體，促其綜合素質(zhì)的提高。

5.加強學(xué)生自我管理，塑造學(xué)生良好行為。學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)、達到自我成長的功能，使其自覺養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，變“他律”為“自律”。

（1）學(xué)生組織為自我管理搭建平臺。通過成立學(xué)生會，設(shè)立紀(jì)檢部、文明崗、保衛(wèi)部，組建民兵、預(yù)備役等，加強對學(xué)生干部的培養(yǎng)和培訓(xùn)，充分調(diào)動學(xué)生干部參與學(xué)校建設(shè)和管理的積極性。在學(xué)生宿舍管理中成立了“學(xué)生宿舍自我管理辦公室”，全面參與學(xué)生宿舍紀(jì)律、衛(wèi)生、宿舍晚點名的管理。據(jù)統(tǒng)計，全校至少有三分之二的學(xué)生參與到了學(xué)校成立的各種學(xué)生組織，他們每天除了上課學(xué)習(xí)外，還要以主人翁的姿態(tài)參與學(xué)校的管理。

（2）自我行為評價為自我教育溝通橋梁。在對學(xué)生行為進行評價時，學(xué)校高度重視學(xué)生的自我評價。教師充分利用德育時間和主題班會時間，讓學(xué)生自己對自己的行為進行分析，并加以引導(dǎo)和鼓勵，適時以學(xué)生樂于接受的語言和典故將好的行為規(guī)范傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中認(rèn)同這些規(guī)范，并逐步轉(zhuǎn)化為自我要求。

6.重視技能培訓(xùn)，養(yǎng)成學(xué)生職業(yè)行為。海南省工業(yè)學(xué)校作為一所工科類的職校，在教育教學(xué)過程中高度重視對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，通過強化技能培訓(xùn)，開展和參加技能大賽的方式提升學(xué)生的職業(yè)能力，養(yǎng)成學(xué)生的職業(yè)行為。

（1）強化技能培訓(xùn)。學(xué)校根據(jù)各專業(yè)的特點，將課堂搬到車間，實施理實一體化教學(xué)，讓學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”，練就其過硬的專業(yè)技能。此外，學(xué)校對于全體學(xué)生實行雙證書制度，要求每位學(xué)生必須參加全國計算機等級一級M S O ffi ce培訓(xùn)考試，同時還必須參加相應(yīng)專業(yè)的中級工培訓(xùn)考試。同時，學(xué)校還鼓勵學(xué)生根據(jù)自身情況，跨專業(yè)報考其他工種的技能培訓(xùn)，為自己今后的就業(yè)多準(zhǔn)備一條路。

（2）開展技能大賽活動。學(xué)校從2007年開始，每年舉辦一屆技能競賽活動，以賽促教、以賽促學(xué)，將脫穎而出的選手推薦參加省賽、國賽。近年來，學(xué)生在省賽、國賽中屢創(chuàng)佳績，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)不斷提升，職業(yè)行為逐漸養(yǎng)成。

[1]陳元東.打造以養(yǎng)成教育為重點的學(xué)校行為文化[J].當(dāng)代教育科學(xué),2010（20）.

[2]凌宗偉.學(xué)校行為文化建設(shè)的思考與實踐[J].中國教育學(xué)刊,2010（9）.

[3]黃曉英.淺談中職學(xué)校行為文化建設(shè)的幾個途徑[J].中等職業(yè)教育,2011（11）.

朱成菊，法學(xué)碩士，海南省工業(yè)學(xué)校教師）