淺談做好學(xué)校后勤管理工作

段金龍

（乾安縣所字鎮(zhèn)仙字中學(xué) 吉林松原 131406）

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淺談做好學(xué)校后勤管理工作

段金龍

（乾安縣所字鎮(zhèn)仙字中學(xué) 吉林松原 131406）

筆者是一名學(xué)校后勤管理人員，深知后勤工作應(yīng)以服務(wù)為主，既要考慮周到，又要雷厲風(fēng)行，只有堅(jiān)持以服務(wù)教學(xué)為中心，才能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。

一、建章立制，形成有法可依與有法必依的治理體制

學(xué)校后勤管理的最終目的是為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)，建立一整套便于考核的規(guī)章制度，才能使后勤工作有據(jù)可依，有章可循，變?nèi)酥螢榉ㄖ巍?/p>

1.建立和完善后勤管理制度體系。

后勤管理的關(guān)鍵是規(guī)范化、科學(xué)化，必須做到有章可循、有法可依。為此，各學(xué)校要建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，使后勤管理行動有目標(biāo)、工作有指南、建設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)章制度要符合教育規(guī)律，切合學(xué)校實(shí)際，又要與時(shí)俱進(jìn)，并根據(jù)管理需要不斷修訂和完善。制度本身要體現(xiàn)管理的主體性、結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、執(zhí)行的嚴(yán)肅性，要讓制度成為學(xué)校文化的重要載體，成為規(guī)范后勤管理行為的總綱。結(jié)合實(shí)際，后勤管理制度建設(shè)主要有六大體系：財(cái)務(wù)管理體系、物品管理體系、食堂管理體系、宿舍管理體系、活動場所管理體系、校園環(huán)境管理體系等。完善了六大體系制度，學(xué)校要建立量化考核辦法，加強(qiáng)檢查督導(dǎo)，有效促進(jìn)學(xué)校后勤管理向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化邁進(jìn)。

2.搞好校園綠化美化等人文景觀

綠化美化工作是發(fā)揮環(huán)境育人的基礎(chǔ)，各學(xué)校要從可持續(xù)發(fā)展的角度，高水平規(guī)劃和設(shè)計(jì)校園環(huán)境建設(shè)整體框架，既要考慮品位高雅、整潔優(yōu)美的實(shí)際需要，又要遵循立足實(shí)際、節(jié)約勤儉的原則。要下大力氣抓好整體綠化、點(diǎn)綴美化、文化熏陶、運(yùn)動休閑、教育警示等方面的建設(shè)工作，營造有利于對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛校園、保護(hù)自然、保護(hù)生態(tài)教育的環(huán)境氛圍，促進(jìn)校園文明風(fēng)氣的形成。

3.推進(jìn)師生勞動實(shí)踐場所建設(shè)

實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，是貫徹黨和國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的客觀要求。特別是農(nóng)村寄宿制學(xué)校，加強(qiáng)勞動實(shí)踐基地建設(shè)，是深化教育改革、提高教育為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)能力的有效載體，積極引導(dǎo)師生參加勞動實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生勞動觀點(diǎn)、勞動技能和創(chuàng)新精神。

二、以人為本，提升后勤管理人員服務(wù)水平與規(guī)范化進(jìn)程

在學(xué)校管理中，后勤人員若能主動熱情地為師生提供超前、優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)，就必然會大大促進(jìn)和推動學(xué)校其它工作的開展。因此，調(diào)動后勤人員的積極性和創(chuàng)造性是非常重要的。學(xué)校的管理者要善于運(yùn)用科學(xué)而藝術(shù)的工作策略，變簡單的行政命令為指導(dǎo)激勵(lì)，使后勤人的積極性充分迸發(fā)出來。人是管理的第一要素，管理者只有重視人、關(guān)心人，在評先、職稱評定等方面滿足后勤人員的正當(dāng)需要，堅(jiān)持以人為本，把人的文章做好了，人的積極性調(diào)動起來了，后勤管理才會到位，后勤工作的服務(wù)功能也才會真正得到充分發(fā)揮。學(xué)校最大的人群是學(xué)生，人本意識能否在學(xué)生身上落實(shí)，也是決定學(xué)校管理成敗的重要環(huán)節(jié)。

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)、認(rèn)清使命、提升素質(zhì)。定期組織學(xué)習(xí)理論知識。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確后勤工作是學(xué)校工作的重要組成部分是學(xué)校兩大支柱之一，具有鮮明的服務(wù)保障性、經(jīng)濟(jì)性和教育性相統(tǒng)一的特征，在貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)方面起著同樣舉足輕重的作用。要在學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)做好本職工作的自豪感、責(zé)任感和使命感，樹立為教學(xué)一線服務(wù)的思想，甘為教育戰(zhàn)線上的無名英雄，處處嚴(yán)格要求自己，吃苦在前，享受在后，盡心盡力做好后勤服務(wù)工作。

2.提高認(rèn)識、擺正位置、團(tuán)結(jié)協(xié)作

學(xué)校的后勤工作為教育、教學(xué)、師生服務(wù)的，服務(wù)的問題不是有沒有文化的問題，也不是性格粗細(xì)的問題，主要是個(gè)認(rèn)識的問題。如果對服務(wù)缺少足夠的認(rèn)識，就會導(dǎo)致服務(wù)質(zhì)量的低下，服務(wù)態(tài)度的蠻橫。后勤管理工作上上下下、左左右右，縱橫交錯(cuò)，事無巨細(xì)，頭緒繁多，既有人與人之間的關(guān)系，又有人與物之間的關(guān)系，而人與物的關(guān)系處理不當(dāng)，又會影響到人與人之間的關(guān)系。教學(xué)用具、水、電、暖等保障樣樣都要考慮周全精心安排，稍有疏漏，就會影響其它工作的正常開展和教師工作的情緒。因此，后勤工作是打造和諧校園穩(wěn)定的重要組成部分。對后勤管理服務(wù)有了以上正確的認(rèn)識，才能在工作中產(chǎn)生高度的責(zé)任感，才能擺正自己的位置，明確自己的責(zé)任，在后勤管理工作中，以創(chuàng)和諧為出發(fā)點(diǎn)，擺正位置不越位，開展工作互補(bǔ)位，要傾聽他人意見，真正地把工作做到實(shí)處。

三、更新理念，增強(qiáng)后勤管理育人的責(zé)任感和使命感

1.定位學(xué)校后勤管理的育人功能

現(xiàn)代學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。后勤工作是學(xué)校管理育人、服務(wù)育人的重要組成部分。必須充分認(rèn)識教育改革對學(xué)校后勤工作提出的新要求、新挑戰(zhàn)，牢固樹立“教書育人”與“服務(wù)育人、管理育人”并重的辦學(xué)理念，本著對學(xué)生成長負(fù)責(zé)、對師生健康負(fù)責(zé)、對學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)的精神，不斷增強(qiáng)發(fā)揮學(xué)校后勤管理育人功能的責(zé)任感和使命感，全面做好后勤管理各項(xiàng)工作，不斷提升辦學(xué)品位和效益，推動辦學(xué)水平不斷提高。工作中，要通過多種形式，大力倡導(dǎo)后勤管理育人理念，營造“學(xué)校無空地、處處皆育人”的濃厚氛圍。

2.強(qiáng)化后勤管理中的育人意識

在服務(wù)中突出育人功能。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，除了接受課堂上各學(xué)科教師的思想品德教育和知識教育以外，課余時(shí)間還會廣泛接觸后勤服務(wù)人員，他們的一言一行都會成為學(xué)生模仿的對象，受到潛移默化的熏陶和影響。因此，樹立全方位育人意識，堅(jiān)持“在為師生服務(wù)的過程中育人”，通過日常工作中主動、熱情、耐心、周到的服務(wù)，為學(xué)生做出努力進(jìn)取、奮發(fā)向上的榜樣，激發(fā)學(xué)生“好學(xué)上進(jìn)、遵章守紀(jì)”的主體意識。

3.廣泛開展后勤管理工作創(chuàng)新

后勤服務(wù)人員，必須具備創(chuàng)新意識，勇于打破舊有的管理模式，建立新的適應(yīng)發(fā)展要求的管理體制，以改革創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的時(shí)代精神推動后勤管理工作向前發(fā)展。必須樹立與時(shí)俱進(jìn)的理念，在學(xué)校后勤管理各方面工作中大膽創(chuàng)新，形成自己的品牌和特色。

段金龍 （1962——），男，漢族 ，吉林省乾安縣人，政治教育專業(yè)，?？茖W(xué)歷，吉林省松原市乾安縣所字鎮(zhèn)仙字中學(xué)教師，一級教師。研究方向：學(xué)校后勤管理。多次被評為縣、局級優(yōu)秀教師，多篇論文在省、市教育期刊發(fā)表。參與多項(xiàng)課題研究，榮獲教育科研先進(jìn)個(gè)人。

作者簡介：