多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用分析

陳孝劍

（云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣潑機(jī)鎮(zhèn)潑機(jī)中心小學(xué) 657201）

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多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用分析

陳孝劍

（云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣潑機(jī)鎮(zhèn)潑機(jī)中心小學(xué) 657201）

摘 要：隨著我國現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，課堂改革的不斷深入，多媒體教學(xué)技術(shù)越來越多的應(yīng)用到課堂的教學(xué)之中。如何能夠合理有效的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性，是我們每一位老師應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的。我作為云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣潑機(jī)鎮(zhèn)潑機(jī)中心小學(xué)的一名語文老師，現(xiàn)就我的課堂經(jīng)驗談一談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：多媒體 趣味性 教學(xué)難點(diǎn)

引言

根據(jù)我多年使用多媒體課堂教學(xué)的經(jīng)驗來看，正確合理的運(yùn)用多媒體不僅可以豐富課堂知識，優(yōu)化課堂內(nèi)容，還能有效的突破課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，更容易激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。目前多媒體技術(shù)已在小學(xué)語文課堂中得到廣泛應(yīng)用，使語文教學(xué)從過去單一枯燥的教學(xué)模式變成了一種有聲音，有圖像，有情景的教學(xué)方式。把整個語文教學(xué)過程變成學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索發(fā)現(xiàn)、深入理解的教學(xué)體驗，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文課堂的趣味性，為他們以后的語言及寫作能力創(chuàng)造了廣闊的天空。

一、通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)語文課堂的趣味性

語文課堂使用多媒體教學(xué)能夠使一篇文章增添他的趣味性，老師可以在講授一片文章時，在多媒體上播放豐富的畫面以及美妙的音樂將傳統(tǒng)教學(xué)中無法展示的東西栩栩如生地擺在學(xué)生面前。學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以如臨其境地般的聆聽大自然中的各種聲響，也可以盡情地欣賞千姿百態(tài)的四時風(fēng)光。這樣趣味無窮的教學(xué)課堂必然能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明“新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度，從而使人們集中注意力，提高興趣?！闭Z文老師在講課當(dāng)中只要有度講究趣味性不僅能有效地提高課堂教學(xué)效率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)模式把抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w生動的畫面、張揚(yáng)了學(xué)生的個性、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的能力。由于小學(xué)生年齡較小，他們一般都活潑好動且好奇心強(qiáng)烈，多媒體可以通過圖文、動畫、音響及色彩等形式，從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學(xué)生的感官，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，是他們主動的參與到學(xué)習(xí)活動中來。比如在講授《九寨溝》（九年義務(wù)教育小學(xué)四年級第七冊的課文）這篇課文時，為了激發(fā)學(xué)生感受大自然的魅力，欣賞九寨溝的美，驚嘆大自然的神奇，老師可以在教學(xué)設(shè)計中運(yùn)用多媒體展現(xiàn)九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸。讓學(xué)生調(diào)動多種感官充分體會九寨溝這個充滿詩情畫意的美麗情景。

二、利用多媒體技術(shù)充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力

一篇文章的學(xué)習(xí)過程也是學(xué)生發(fā)揮想象力過程，它是一種創(chuàng)造性的活動。只有充分發(fā)揮想象力才能更有效的理解和掌握文章所要表達(dá)的內(nèi)涵。我們在學(xué)習(xí)語文教材時，書中只有一部分課文配有圖片，單調(diào)乏味的圖片并不能激發(fā)學(xué)生們的想象力，而在多媒體教學(xué)中，老師可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，將課文配上圖像、動畫、視頻等，讓學(xué)生從有趣的畫面中展開聯(lián)想，不僅可以豐富學(xué)生的想象能力，也是課堂上增添了許多趣味性，從而達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。例如《二泉映月》（九年義務(wù)教育小學(xué)語文五年級下冊）一文，這篇課文濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，對于這篇文章的內(nèi)容、意境以及表達(dá)的情感，是老師無論怎樣申請講解，也很難讓學(xué)生充分把握好作者的情感變化。經(jīng)過多媒體技術(shù)的配合，這個問題就變得容易起來，老師可以通過CIA課件再現(xiàn)阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

三、借助多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

一堂精彩的語文課，不僅要完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，更要讓學(xué)生學(xué)會其中的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生對課文重點(diǎn)難點(diǎn)的理解程度關(guān)系到了一堂課程教學(xué)是否取得了成功。而利用多媒體技術(shù)教學(xué)能輕而易舉的突破教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。聲音、圖像、文字、音樂、視頻的運(yùn)用能夠?qū)滩倪M(jìn)行深入淺出的詮釋，使抽象的課文變得更加具體，是學(xué)生能夠如身臨其境般的感受大自然的景色。不僅能夠獲得大量信息，還能引起引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。對于低年級的學(xué)生而言，詞匯的注解和運(yùn)用是個難點(diǎn)，而利用多媒體，以其明顯的直觀性、再現(xiàn)性，符合低年級兒童年齡特征，對于幫助他們理解詞義，認(rèn)知事物，加深記憶，能起到積極的促進(jìn)作用。在教學(xué)時，如要對一些地點(diǎn)名詞理解，達(dá)到認(rèn)知的效果，確實難以做到，為了使學(xué)生更容易理解，可靈活運(yùn)用多媒體將與這些詞匯有關(guān)的圖片播放，這樣不僅中深了學(xué)生對世界的認(rèn)識，又達(dá)到了理解詞匯的目的。［1］

例如，《美麗的丹頂鶴》一文中，描寫了丹頂鶴美在壯觀、美在色彩、美在整體、美在自由與關(guān)愛，表現(xiàn)了作者對丹頂鶴的喜愛之情，其間也傳遞了一種保護(hù)野生動物的積極信號.課文辭藻優(yōu)美，刻畫清新，可讀性強(qiáng)，欣賞性高. 學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時一般只能了解丹頂鶴的形象及特征，很難感受到丹頂鶴的立體美麗.，但制作成多媒體課件，老師可以在屏幕展現(xiàn)一幅幅潔白無瑕的丹頂鶴畫面，牢牢地吸引了學(xué)生的注意力，一幅幅美不勝收的丹頂鶴圖片不停地刺激著學(xué)生的視覺感官：“水中漫步、捕捉小魚、翩翩起舞、哺育幼鳥、追逐嬉戲、梳理羽毛”。一個個富有詩意的畫名吸引著學(xué)生閃亮的眼睛，帶給孩子美的視覺享受，提高學(xué)生保護(hù)野生動物的意識。［2］這樣，學(xué)生容易接受，就達(dá)到了突破重難點(diǎn)的目的。 .

四、結(jié)束語

綜上所述，多媒體教學(xué)手段有它獨(dú)特的優(yōu)勢，計算機(jī)多媒體技術(shù)也將愈來愈廣泛地被應(yīng)用于語文課堂教學(xué)中，它為教學(xué)的發(fā)展提供了一個極為廣闊的前景，也對我們這些教育工作者提出了更高的要求。多媒體教學(xué)是一個全新的課題，我們只有在實踐過程中不斷努力的探索、改進(jìn)與積累，才能達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。教育工作者只有正確地認(rèn)識多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語文教學(xué)中，才能實現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)［3］。需要引起我們注意的是，雖然多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)中，可以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)能力培養(yǎng)，落實素質(zhì)教育等等優(yōu)點(diǎn)，其優(yōu)越性是不容置疑的。但是，我們也不要忽視，多媒體也僅僅是一種輔助教學(xué)的手段，我們不能指望多媒體教學(xué)能代替一切，過分的依賴于多媒體技術(shù)也會給我們的教學(xué)活動帶來一定的被動，只有在課堂中恰當(dāng)、巧妙、有效的使用這一技術(shù)，才能真正發(fā)揮其功用。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 于振華.多媒體輔助語文教學(xué)的優(yōu)勢及其優(yōu)化［J］. 教學(xué)與管理. 2012（18）

［2］ 馬增云.現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合與應(yīng)用［J］. 教育教學(xué)論壇. 2011（13）

［3］ 馬德珍.多媒體與小學(xué)語文教學(xué)整合之實踐［J］. 科技視界. 2016（03）