閱讀教學中應(yīng)怎樣體現(xiàn)學生的主動性

王沁雪

（西安理工大附小 陜西西安 710048）

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閱讀教學中應(yīng)怎樣體現(xiàn)學生的主動性

王沁雪

（西安理工大附小 陜西西安 710048）

摘 要：隨著最近幾年新課程標準的不斷深化，使得小學語文教育改革的進程也在逐步提升，加之新課程標準中指出要對學生進行良好的素質(zhì)教育，推動學生全面方的發(fā)展，不僅要激發(fā)學生的學習主動性，還要重視他們的主體性，進而更好的為今后的學習奠定基礎(chǔ)。而閱讀教學是小學階段語文教學過程中非常重要的一個組成部分，因此怎樣在閱讀教學過程中充分體現(xiàn)學生自身的主動性就變得非常重要了。文章對如何提升學生學習主動性進行探究，希望能夠推動閱讀教學水平的提升。

關(guān)鍵詞：閱讀教學 學生 主動性 體現(xiàn)方式

在小學階段所進行的語文教學過程中，閱讀教學是其中不可缺少的一部分，因此對學生進行良好的閱讀教學，不僅能夠提升學生自身的語言能力，還能提升他們自身的理解能力，這樣就能夠為其他學科的學習和理解奠定基礎(chǔ)，進而讓學生更好的發(fā)展。與此同時，教師一定要根據(jù)學生的實際情況，來對其進行培養(yǎng)，使學生各方面素質(zhì)水平真正得到提升，進而讓學生可以更好的進行閱讀學習。

一、開展閱讀教學對學生的作用

1.能夠提升學生感知能力

在學生小學階段，受到年齡、心智等多方面因素的影響，使得小學生的在理解能力以及語言表達方面還存在一定的欠缺。加之隨著學生年級的升高，使得學生的學習內(nèi)容不在是簡單的識字、拼音以及標點符號等，他們需要對文章和段落進行理解，因此需要重點加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)，而這樣一來不僅可以使學生自身的閱讀水平得到提升，還能提高學生對所學知識的整體感知能力［1］。

2.可以提高學生的理解水平

隨著學生年級以及年齡的增長，需要認知和理解的事物、知識越來越多，因此就需要提升自身的閱讀水平，進而在此基礎(chǔ)上拓展學生自身對知識內(nèi)容的接收數(shù)量和接收水品。例如，觀看電視、閱讀說明說、食品外包裝說明以及玩具說明書等。不僅如此，良好的理解水平還能夠有效為學生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、學生自身主動性的實際表現(xiàn)

在小學學習階段，學生自身的主動性可以在學習以及日常生活中進行體現(xiàn)，并且這種主動性是可以通過適當?shù)姆绞胶褪侄蝸韺ζ溥M行培養(yǎng)和訓練。而在學習過程中，學生的主動性重要通過下面三個方面進行體現(xiàn)。

1.主動學習

在學生進行學習期間，可以不要教師的監(jiān)督和催促就能夠開始進行學習，并不是在教師督促和引導下才進行學習的。主動學習中包含了學生在課堂學習過程中的安靜狀態(tài)；與教師之間的交流溝通；主動回答教師提出問題；并在自習課堂上主動完成教師布置的語文作業(yè)。

2.主動發(fā)散

主動發(fā)散，就是在學生進行學習期間，能夠具被良好的發(fā)散性思維，而不是拘束在固定或者是閉合性問題上，如果問題的思考過于局限，就會導致學生的開放性以及發(fā)散性思維受到影響。而往往這種思維能夠幫助學生進行良好的學習，所以讓學生具備這種思維，才能提升學生獨立思考的能力，進而養(yǎng)成良好的學習和行為習慣。

例如，在學習《陶罐和鐵罐》一課時，學生會有很多不明白的地方，這時教師就可以鼓勵學生運用自身的發(fā)散性思維，在對其進行深入思考的同時還可以提出相應(yīng)的問題，進而提升學生對課文的實際理解［2］。

3.主動思考

在學生主動性體現(xiàn)過程中，主動思考是其中不可缺少的一項內(nèi)容。讓學生養(yǎng)成可以自覺對問題進行思考的能力和習慣，進而讓學生可以對生活中、學習中不了解的地方進行思考，使其能夠主動對疑問進行總結(jié)和思考，有效提升自身解決問題的能力和素質(zhì)。

例如，在學習《可貴的沉默》這一課時，文章只是提到了要紀念主人公，但是卻沒有提及他的相關(guān)背景，所以在這時就需要學生自身進行主動思考，并通過搜集相應(yīng)資料的方式來對自身疑惑和不解進行解決，進而更好的對課程內(nèi)容與所要表達的中心思想等進行掌握。

三、在閱讀教學過程中體現(xiàn)學生主動性的途徑

想要在閱讀過程中真正將學生的主動性體現(xiàn)出來，就一定要正確引導學生進行閱讀、思考，并且還要充分發(fā)揮學生自身的主體作用，進而讓學生可以對主動學習的方法進行掌握，養(yǎng)成良好的學習習慣，為以后的學習奠定良好的基礎(chǔ)［3］。

1.主動閱讀

在進行閱讀教學期間，教師一定要讓學生意識到進行閱讀教育的重要作用，因為學生不管以后接受教育的水平如何，就業(yè)好壞以及職務(wù)的不同都需要到良好的閱讀能力，因為不論與人交流還是完成上級領(lǐng)導所交代的工作任務(wù)，都需要具備良好的理解能力，只有這樣才能更好的進行生活和學習，所以只有讓學生感受到閱讀的重要性，才能使學生愛上閱讀，進而為學習和生活奠定基礎(chǔ)。

2.主動發(fā)散

較為單一的閱讀教學不僅不會提升學生閱讀興趣，還有可能會使學生產(chǎn)生一定的反感情緒，對學生造成嚴重的影響。因此一定要在實際閱讀教學過程中，提升學生自身發(fā)散思維水平，加強閱讀教學與實際生活的聯(lián)系，進而讓學生喜歡上閱讀，愛上閱讀。例如，在學生《鋤禾》這首古詩時，教師一定要為學生做好鋪墊，提出相應(yīng)的問題讓學生進行思考，例如，在實際生活中哪些場所會出現(xiàn)浪費糧食的現(xiàn)象？或者是這首詩對農(nóng)民伯伯的寫照是真實的嗎？你所看到的又是怎樣的？而這樣一來學生就會將課文與實際聯(lián)系在一起進行思維嗎，不僅激發(fā)學生的發(fā)散性思維，還讓學生對所學習和閱讀的內(nèi)容記憶更加深刻。

3.主動思考

除了教師在教學過程中所設(shè)置的問題以外，學生通過自己主動思考去解決的問題，更能對學生自身的主動性進行體現(xiàn)，不僅有效提升學生對問題探究和解決的能力，還為今后良好的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。所以，在實際閱讀教學過程中，教師要有針對性的對學生主動探究問題的能力進行培養(yǎng)，進而提升班級整體的學習風氣，更好的發(fā)揮學生自身的主導作用［4］。

結(jié)論

總而言之，在進行閱讀教學時，不僅要發(fā)揮教師自身的主導作用，還要將學生的主體作用充分挖掘出來，在適當且實時的情況下對學生進行鼓勵，有針對性的培養(yǎng)學生主動思想、學習、發(fā)散等方面的能力，進而使學生更好的進行發(fā)展。同時還需要注意的就是，教師一定要保證閱讀教學方式的合理性，盡可能的為學生營造出良好的學習環(huán)境和問題，進而使學生自身主動性更好的被體現(xiàn)出來。

參考文獻

［1］羅琴.如何在小學語文閱讀教學中發(fā)揮學生的主動性［J］.新課程·上旬，2015（2）：101-101.

［2］高敏.在語文閱讀教學中提高學生主動性策略研究［J］.讀寫算（教育教學研究），2015（6）：354-354.

［3］張健.“少教多學”，走向?qū)W生提問的課堂--農(nóng)村中學語文閱讀教學主動性策略與方法研究［J］.學周刊B版，2013（10）：67-67.

［4］王慶娟.閱讀教學如何體現(xiàn)學生的主動性［J］.時代教育，2015（18）：254-254.