提高黨校課堂教學(xué)質(zhì)量的思考及建議

瑪依努爾·艾力

（中共新和縣委黨校 新疆阿克蘇 842100）

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提高黨校課堂教學(xué)質(zhì)量的思考及建議

瑪依努爾·艾力

（中共新和縣委黨校 新疆阿克蘇 842100）

摘 要：近十幾年來，黨中央高度重視黨校工作，黨校的地位和作用越來越突出。黨校課堂是神圣的，是莊嚴(yán)的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，講好一堂課，實(shí)際上在通過影響學(xué)員的思想和行動(dòng)來影響社會(huì)發(fā)展，所以，在黨校課堂授課必須以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，必須完全徹底的態(tài)度對(duì)待，可見，當(dāng)好一個(gè)黨校的教師是一個(gè)很崇高的事情，我們沒有理由不熱愛這份工作。只有熱愛本職工作，樹立起敬業(yè)精神，才能正確的看待名和利，才能集中精力，投入到教學(xué)科研工作中去。

關(guān)鍵詞：黨校課堂教學(xué) 思考 建議

黨校教育是黨員干部提升工作能力和政治素質(zhì)的重要途徑，作為黨的“三個(gè)陣地，一個(gè)熔爐”，對(duì)黨員干部進(jìn)行理論教育和政策學(xué)習(xí)，從而不斷實(shí)現(xiàn)自身理論水平和實(shí)踐能力的自我提升方面具有舉足輕重的作用。我就近期來對(duì)基層黨校黨員干部教學(xué)培訓(xùn)方面的調(diào)查，對(duì)新形勢下基層黨校教學(xué)質(zhì)量的提高做出幾點(diǎn)思考及建議：

一、基層黨校教學(xué)存在的主要問題

1.理論講授多，實(shí)際問題研究少

基層黨校教學(xué)專題的設(shè)置，往往比照上級(jí)黨校的教學(xué)計(jì)劃，或者按教師自己感興趣的申報(bào)專題來安排。教學(xué)專題的內(nèi)容選擇仍停留在過去的以突出基本理論學(xué)習(xí)為主，對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題方面的專題，很少選擇或不敢選擇，切實(shí)讓領(lǐng)導(dǎo)干部提高能力的教學(xué)專題設(shè)計(jì)特別稀少。

2.教學(xué)方法單一

長期以來，縣級(jí)黨校的備課和授課都是在傳統(tǒng)的“是什么、為什么、怎么辦”三段論式的教學(xué)模式指導(dǎo)下運(yùn)行，由此授課內(nèi)容的設(shè)計(jì)就會(huì)限制在綱要式的羅列上，用理論解釋理論，給人一種空洞的政治說教感。課堂講授中絕大部分的教師以講授法為主，采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，甚至講稿上寫什么就念什么，平鋪直敘，一念到底，再加上手寫板書的不規(guī)范以及課件制作的粗糙簡單，使整個(gè)課堂顯得呆板有余，靈活不足。

二、基層黨校教學(xué)存在問題的主要原因

1.教師隊(duì)伍滿足不了干部培訓(xùn)工作要求

目前基層黨校師資力量不強(qiáng)，能受到學(xué)員好評(píng)的優(yōu)質(zhì)課的教員實(shí)在太少。教師隊(duì)伍何以不強(qiáng)？在黨校教師待遇不景氣的情況下，骨干教師容易跳槽從政。黨校教師知識(shí)結(jié)構(gòu)也不盡合理，許多專題課教學(xué)難以找到合適的教師開課。由于黨校教師政治、經(jīng)濟(jì)待遇不高，還有部分教師積極性、責(zé)任心不強(qiáng)，難耐工作的寂寞與平淡。

2.干部教育培訓(xùn)的教材選用還比較困難

黨校培訓(xùn)內(nèi)容多以專題講座為主。教師備課沒有適合的參考教材，只能是報(bào)刊上抄一點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)上摘一點(diǎn)，生活中積累一點(diǎn)。在沒有統(tǒng)一教材、教學(xué)大綱、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的情況下，不同專業(yè)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師講出的專題內(nèi)容完全不同，學(xué)員學(xué)習(xí)內(nèi)容的隨意性、隨機(jī)性、零碎性很大，效果不好。

3.基層黨校教學(xué)、科研經(jīng)費(fèi)比較缺乏

多數(shù)縣級(jí)財(cái)政狀況不好，黨校經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，直接制約了黨校教學(xué)、科研活動(dòng)的開展。一是辦公費(fèi)用緊缺，無法支撐課題調(diào)查研究活動(dòng)費(fèi)用。二是基層黨校沒有足夠經(jīng)費(fèi)提供骨干教師外出學(xué)習(xí)深造，教師有效的繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)無法得到保障。

4.黨校教學(xué)工作的環(huán)境條件不夠完善

隨著國民教育產(chǎn)業(yè)化和開放式教育飛速發(fā)展，黨校學(xué)歷教育的地位和作用失去了競爭力。另外，縣級(jí)黨校處于基層，各項(xiàng)條件差，特別是師資薄弱，而上級(jí)黨校對(duì)基層黨校業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)較少，特別是對(duì)加強(qiáng)基層黨校師資力量的培養(yǎng)較少。

三、提高基層黨校教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

新形勢下基層黨校教學(xué)質(zhì)量提高和教學(xué)改革的深入開展，要在黨的領(lǐng)導(dǎo)之下，以科學(xué)發(fā)展觀作為開展工作的重要指導(dǎo)，圍繞目前經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展作為工作的中心，認(rèn)清社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)作性地開展教育教學(xué)工作，為黨的事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

1.增強(qiáng)黨員干部的培訓(xùn)意識(shí)

基層黨員干部是黨的路線、方針、政策的重要執(zhí)行者和落實(shí)者，基層廣大黨員干部的政策水平和工作能力都關(guān)系到黨的路線、方針、政策的落實(shí)效果，基層黨員干部的重要性可見一斑。因此，在黨培養(yǎng)優(yōu)秀黨員干部和建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的新時(shí)期一定要高度重視基層黨校的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化黨員干部的培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)意識(shí)，形成基層黨校多元互動(dòng)的良好局面。各級(jí)黨組織、政府要真正關(guān)心基層黨校的建設(shè)和教學(xué)狀況，給與更多方面的照顧和幫助，并且充分發(fā)揮出黨員干部教育培訓(xùn)的主陣地，從而形成全黨充分關(guān)注黨校教育教學(xué)培訓(xùn)的良好環(huán)境和氛圍。

2.加強(qiáng)黨校師資力量建設(shè)，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)

基層黨校師資隊(duì)伍建設(shè)直接關(guān)系到基層黨校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，鑒于目前基層黨校教師隊(duì)伍力量薄弱，教師結(jié)構(gòu)失衡的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)當(dāng)采取多種方式提高基層黨校的師資水平。采取多種方式吸引黨建理論人才到基層黨校從事教學(xué)和科研工作，同時(shí)鼓勵(lì)現(xiàn)有在職教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育，提升他們的教學(xué)水平。根據(jù)現(xiàn)有教師的知識(shí)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)化的分工與合作，鼓勵(lì)大家參與和承擔(dān)科研課題工作，對(duì)于自己的教學(xué)科目和研究領(lǐng)域?yàn)閷ｎ}，認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，從而提升教師素質(zhì)。 要加強(qiáng)和創(chuàng)新黨校教師管理模式。優(yōu)化基層黨校師資結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)年齡、職稱、學(xué)歷與科研水平的協(xié)調(diào)發(fā)展，這樣才能保證基層黨校教學(xué)和科研能力。

3.基層黨校教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式要實(shí)現(xiàn)多樣化，提高基層黨校教輔手段的科技含量，提高教學(xué)效率

基層黨校教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上多貼近于目前基層工作的實(shí)際現(xiàn)狀，引領(lǐng)黨員干部轉(zhuǎn)變思想、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)基層工作者為人民服務(wù)的本領(lǐng)和水平，同時(shí)在教學(xué)工作中落實(shí)“新、深、精、實(shí)”的教學(xué)原則。在進(jìn)行基層黨校的教學(xué)科研活動(dòng)的時(shí)候，基層黨校教學(xué)有著教學(xué)內(nèi)容和對(duì)象上的特殊性，創(chuàng)新的教學(xué)手段和具有高科技含量的教輔手段能夠克服基層黨員干部文化水平的自身限制，同時(shí)提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中可以借鑒先進(jìn)的授課方式、方法。諸如：情景模式教學(xué)、案例教學(xué)、學(xué)員論壇、戶外拓展訓(xùn)練等教學(xué)方法，遠(yuǎn)程視頻教學(xué)、多媒體技術(shù)、校園信息網(wǎng)絡(luò)等諸多教學(xué)模式。同時(shí)，要爭取上級(jí)黨校、科研院所的支持與協(xié)作，增強(qiáng)教學(xué)與學(xué)習(xí)，促進(jìn)基層黨校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的不斷提升。

4.加強(qiáng)基層黨校的教育投入，提升其教學(xué)、科研能力

隨著近年來基層黨校教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在教學(xué)實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)過程中經(jīng)費(fèi)缺口不斷擴(kuò)大，因而教學(xué)科研工作經(jīng)費(fèi)十分困難?；鶎狱h校限于自身的社會(huì)情況自籌資金的能力十分薄弱，經(jīng)費(fèi)缺口只靠財(cái)政撥款難以彌補(bǔ)。這一現(xiàn)實(shí)困難為教師的調(diào)研、學(xué)術(shù)交流帶來了很大的限制，并且影響到了基層黨校的信息化建設(shè)，教學(xué)設(shè)備落后和教學(xué)手段的單一也在很大程度上受這一因素的影響。因而提升基層黨校的教學(xué)質(zhì)量和科研水平還需要加大投入。