淺談提高技工學(xué)校電工實習(xí)課教學(xué)有效性

徐保權(quán)

（東風(fēng)汽車公司高級技工學(xué)校 湖北十堰 442000）

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淺談提高技工學(xué)校電工實習(xí)課教學(xué)有效性

徐保權(quán)

（東風(fēng)汽車公司高級技工學(xué)校 湖北十堰 442000）

摘 要：當前社會和企業(yè)需要是具有綜合能力、高素質(zhì)、技能型的人才，因此職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)的電工實習(xí)教學(xué)已不適應(yīng)必須改變，取而代之的是電工實習(xí)課一體化教學(xué)，且其教學(xué)更為適用，同時具有有效性。本文將對技工學(xué)校電工實習(xí)課的特點、現(xiàn)狀及提高其有效性的方案做出探討。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 電工實習(xí)課 有效性

依據(jù)教育政策對技工學(xué)校教學(xué)方面的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識和技能的同時，還需要達到技工的中級水平，這便需要通過合適對應(yīng)的技能實習(xí)教學(xué)去實現(xiàn)，并保證實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。在電工這個專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生容易對電產(chǎn)生恐懼，再加上專業(yè)知識不夠熟練，缺乏動手能力，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大幅縮水。所以，提高技工學(xué)校電工實習(xí)課程教學(xué)便顯得尤為重要。

一、技工學(xué)校電工實習(xí)課教學(xué)的特點。

技工學(xué)校的電工專業(yè)，應(yīng)該適應(yīng)目前的工業(yè)企業(yè)的操作模式和發(fā)展現(xiàn)狀，通過學(xué)校對其專業(yè)的教學(xué)，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)后，可以更好的適應(yīng)以后的工作環(huán)境，這也是技工學(xué)校的教學(xué)目的。先階段技工學(xué)校電工實習(xí)課教學(xué)的特點較為顯著。首先，通過電工實習(xí)課教學(xué)，更加明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標；其次，結(jié)合了實習(xí)的具體操作，也將理論上復(fù)雜難懂的知識點，變得簡單明了；同時，多樣的電工實習(xí)課程安排，多變的實驗方法，也很好的調(diào)動了學(xué)生對電工技能學(xué)習(xí)的積極性。

1.通過實習(xí)教學(xué)，明確學(xué)習(xí)目標

應(yīng)相關(guān)教學(xué)要求，技工學(xué)校的電工實習(xí)教學(xué)是一種示范式教學(xué)模式，其需要將課本理論與實際操作相結(jié)合，如此，便可促使學(xué)生在接受理論知識的學(xué)習(xí)的同時，又通過實習(xí)培養(yǎng)出熟練的實際操作能力。在電工實習(xí)課教學(xué)中，通過電工技能實訓(xùn)，示范學(xué)生如何將課本上學(xué)習(xí)的理論知識，轉(zhuǎn)化為實際技能，引導(dǎo)學(xué)習(xí)和鞏固電工技能，為學(xué)生將來所從事電工職業(yè)，能更好的運用所學(xué)知識做出貢獻，是技工學(xué)校電工教師的教學(xué)目標。

2.結(jié)合實際操作，理論化難為易

通過電工實習(xí)課中的實際操作，將課本理論化難為易，實習(xí)過程便于學(xué)生動手操作，對學(xué)生所學(xué)技能在以后社會工作上具有較強的實用性。同時要求，在電工實習(xí)過程中制定出具有全面性、目的性、實用性的教學(xué)計劃。明確目標之后，便能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生實習(xí)需要獲得的學(xué)習(xí)成果，同時也充分激發(fā)了其學(xué)習(xí)的興趣和熱情。對于電工專業(yè)技能學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，幫助其更深刻、透徹的去了解電知識，讓其喜歡上這個專業(yè)，對這個專業(yè)提出自己的想法，如此便達到了電工實習(xí)課教學(xué)的真正目的和效果。

3.體驗實習(xí)過程，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

通過電工技能實習(xí)過程充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從一開始就通過電工實習(xí)課的方式充分展示電工專業(yè)的魅力，促使其報著好奇和求知去渴求電工專業(yè)學(xué)習(xí)。在電工實習(xí)課中，先對專業(yè)知識進行講解，再通過實習(xí)指導(dǎo)，針對問題并解決問題，讓其體會到將理論得到實際運用的樂趣，引導(dǎo)其感受到電工專業(yè)的無窮趣味和收獲。

二、技工學(xué)校電工實習(xí)課教學(xué)過程中出現(xiàn)的某些問題

1.教師教學(xué)效能不高，影響教學(xué)質(zhì)量

通常情況下，技工學(xué)校里電工專業(yè)老師的教學(xué)能力不足，往往會直接影響該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。所以在電工實習(xí)課教學(xué)過程中，教師不能很好的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本理論，帶入實際實驗操作，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好。主要體現(xiàn)在，實驗教學(xué)目的不明確、教學(xué)定位不在學(xué)生的動手能力的應(yīng)用上、過于強調(diào)課本理論，套用以往實驗案例，將課本理論強行灌輸于學(xué)生等方面。

2.教學(xué)目標定位不當，教學(xué)內(nèi)容脫離實際

至今，還有部分技工學(xué)校電工實習(xí)課教學(xué)堅持以學(xué)術(shù)型的電工專業(yè)理論為主導(dǎo)，其目標定位已經(jīng)不再適合目前的社會現(xiàn)狀。電工實習(xí)課上的實習(xí)內(nèi)容，脫離了社會工業(yè)企業(yè)的實際狀況，過于強調(diào)工作原理，缺乏理論的推演，忽視了理論結(jié)合實際，忽視了目前社會工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)模式，另外，目前電工實習(xí)課教學(xué)的內(nèi)容多半停留在驗證性階段，學(xué)生對照著實習(xí)指導(dǎo)手冊進行基本的操作，實習(xí)總結(jié)也依舊是固定的按其要求格式書寫，學(xué)校不能跟進工業(yè)企業(yè)現(xiàn)況做出相應(yīng)優(yōu)化調(diào)整，不利于學(xué)生盡快適應(yīng)實際電工企業(yè)工作的需要，這對學(xué)生日后步入社會工作崗位造成了極大地影響。

3.未能以學(xué)生為主體，致使學(xué)生學(xué)習(xí)收效底下

技工學(xué)校電工實習(xí)課教學(xué)過程中未能切實以學(xué)生為主要部分，而將電工實習(xí)課當做一項單向的教學(xué)模式，仍然慣用老師示范操作為主，教師操作占用了大部分時間，極大的壓縮了學(xué)生自己動手和思考的空間，缺失學(xué)生在實現(xiàn)過程中的體驗和互動，如此一來，依舊是注重了課本理論，同時也忽視了電工實習(xí)課的意義，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生失了上電工實習(xí)課的興趣，學(xué)習(xí)效果自然就受到了影響。

三、對技工學(xué)校電工實習(xí)課教學(xué)的優(yōu)化建議

針對目前技工學(xué)校電工實習(xí)課教學(xué)所出現(xiàn)的問題，筆者在此提出幾點建議。首先，教師得明確教學(xué)目標，提高教學(xué)質(zhì)量；再者電工實習(xí)課的實驗方案得更加豐富，且結(jié)合目前工業(yè)企業(yè)的具體現(xiàn)狀提出靈活多變的實驗問題，并解答問題；更重要的是，明確以學(xué)生為主體，教師做示范、指導(dǎo)教學(xué)，給學(xué)生足夠的空間動手實操，讓學(xué)生在電工實習(xí)課中得到更好的收獲，并且教師需要及時跟進學(xué)生實驗操作過程，解決學(xué)生在動手實習(xí)時遇到的困難。

1.教師明確教學(xué)目的，提高實習(xí)質(zhì)量

基本技能、照明電路、電拖電路、直流電技術(shù)、交流電技術(shù)、示波器測量、電動機故障排除、pLc可編程等，是我校電工實習(xí)課的幾大模塊，而每個模塊都有若干個典型性學(xué)生要做的任務(wù)。教師需要結(jié)合課本將理論和實驗相互結(jié)合，不生搬硬套。避免出現(xiàn)影響教學(xué)質(zhì)量的問題。例如，有些課程內(nèi)容將實驗放在理論知識課結(jié)束后，才帶入實驗，這樣做的效果并不好。再者，在原理課本上，在向?qū)W生講解時反復(fù)模擬接觸器線圈，這時就需要指導(dǎo)學(xué)生觀察其觸頭的操作動作，并加上實物演示，觀察實驗狀況，從而讓學(xué)生對此知識點有更為直觀和深刻的體驗和認知。

在電工實習(xí)課的過程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過實驗去驗證課本的知識點掌握，并結(jié)合目前工業(yè)企業(yè)的現(xiàn)狀提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生做出思考，并使其自己動手模擬解決方案。如此一來，在電工實習(xí)課教學(xué)中，教師便起到了應(yīng)有的作用，與此同時還能充分激發(fā)學(xué)生的思路轉(zhuǎn)換、實操動手等能力，也為技校學(xué)生日后的工作生活做了很好了鋪墊。

2.結(jié)合工業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生知識延伸

技工學(xué)校的教育目的便是向社會培養(yǎng)大量的技術(shù)型人才，所以在技工學(xué)校電工實習(xí)課教學(xué)中，更應(yīng)該明確教學(xué)目的，教師在實習(xí)過程中應(yīng)該留下足夠多的時間和空間給學(xué)生，以便學(xué)生自己實操，在動手操作中，將理論和實際相結(jié)合，使其能夠更好的學(xué)習(xí)和掌握技能。同時，為了能夠更好的發(fā)揮電工實習(xí)課教學(xué)的效果，教師也應(yīng)提出多種實習(xí)方式結(jié)合的教學(xué)方法。

學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)，學(xué)的內(nèi)容就是做的內(nèi)容，例如"日光燈接通/斷開電路的安裝"要學(xué)習(xí)日光燈電路的組成及工作原理、各元器件的結(jié)構(gòu)、規(guī)格型號選用、原理、接線方法、安裝工藝等相關(guān)要學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)中做，做的內(nèi)容就是要學(xué)的內(nèi)容，上面比方的日光燈接通/斷開電路的安裝學(xué)的內(nèi)容就是要做的，要做的有：通過各種渠道去找、收集相關(guān)資料，找到這些資料后要學(xué)習(xí)，制定計劃、實施計劃、檢查等，好比買了新房子接下來要裝修，裝修之前腦袋一片空白通過上網(wǎng)查詢、到市場了解，問裝過房子的人，知道的差不多后制定計劃、實施計劃，通過裝修房子前后比較，之前什么都不懂通過裝修房子我學(xué)習(xí)到了并會了很多知識，比方各種材料規(guī)格選用等知識。

3.以學(xué)生為主體，給予耐心指導(dǎo)

我校電工實習(xí)內(nèi)容上已模塊化有：基本技能、照明電路、電拖電路、直流電技術(shù)、交流電技術(shù)、示波器測量、電動機故障排除、pLc可編程等，而每個模塊都有若干個典型性學(xué)生要做的任務(wù)。以每個模塊中學(xué)生要做的典型性任務(wù)作為載體實現(xiàn)學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做。需要明確的是，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，老師只是幫助和引導(dǎo)學(xué)生如何通過各種渠道查找、收集聯(lián)資料，教給學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)過程的知識，組織，安排時間和場所，學(xué)生要獲得知識和技能，是通過每個學(xué)習(xí)模塊中的每一個典型性任務(wù)為載體學(xué)生從中積極主動、身體力行，在做中學(xué)，在學(xué)中做。

在電工實習(xí)課教學(xué)的過程中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要及時跟進。例如，學(xué)生對實習(xí)進展的掌握、實習(xí)操作是否正規(guī)、各組成員的實驗結(jié)果和實驗數(shù)據(jù)的紀錄跟進等。一旦發(fā)現(xiàn)實習(xí)過程中出現(xiàn)問題，必須及時幫助其改正，提醒其注意知識點和規(guī)范操作。對學(xué)生在實驗中遇到的疑難，需要對其悉心指導(dǎo)和啟發(fā)，對于動手能力較弱的，需要給予更多的耐心和指導(dǎo)。

四、結(jié)語

在技工學(xué)校電工實習(xí)課教學(xué)中，首先，得結(jié)合現(xiàn)狀總結(jié)出其特點，和電工實習(xí)課教學(xué)的有效性；再者，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)電工實驗課教學(xué)所表現(xiàn)出來的不足之處和需要整改的地方；最后，為電工實習(xí)課教學(xué)能夠更好的得到運用，我們需要對其不斷提出優(yōu)化和創(chuàng)新。

參考文獻：

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