淺談小班化教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略

姜華強(qiáng) 劉永玲

（山東省乳山市徐家鎮(zhèn)初級中學(xué) 山東乳山 264513）

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淺談小班化教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略

姜華強(qiáng) 劉永玲

（山東省乳山市徐家鎮(zhèn)初級中學(xué) 山東乳山 264513）

隨著教育改革的不斷深入和生源的不斷減少，我?，F(xiàn)有教學(xué)班學(xué)生數(shù)穩(wěn)定在30人左右，已基本進(jìn)入小班化時期。在小班化教育形式下，學(xué)生個體教育資源大為擴(kuò)展，給學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展注入新的增長點(diǎn)，特別是給后進(jìn)生轉(zhuǎn)化帶來新契機(jī)。為此，我們積極探索，在小班化學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面積累了一定經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)對此談一下看法。

一、同質(zhì)競爭，增強(qiáng)信心

學(xué)困生學(xué)習(xí)自信心差、自尊心不強(qiáng)，這是阻礙學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要因素。通過課堂觀察及談話，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生在日常學(xué)習(xí)中得到正面評價的機(jī)會極少，特別是在與中上游學(xué)生的橫向評價中常?！皵∠玛噥怼薄Ｈ绱?，學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性慢慢退化，部分學(xué)生甚至?xí)员┳詶?，失去學(xué)習(xí)動力。

而在小班化教學(xué)背景下，教師和學(xué)生都有了較大活動操作空間，為充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，我們在班級中推行了“同質(zhì)競爭”評價活動。即，將學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分為同一評價小組。如，班級中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)最差的兩三個同學(xué)編制為一個競爭小組。這樣一來，學(xué)困生競爭對手由全體學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楹筮M(jìn)生這一同質(zhì)群體，他們的競爭壓力大為降低，受正面評價幾率則極大提高。從課堂實(shí)踐情況看，由于評價標(biāo)準(zhǔn)的降低，后進(jìn)生受表揚(yáng)次數(shù)大為增加，燦爛的笑容慢慢回到了他們的臉上。有了自尊心、自信心，學(xué)困生轉(zhuǎn)化效果自然逐步得到提高。

為提高同質(zhì)競爭活動的效果，我們還建立了學(xué)生動態(tài)小組編制制度。班級所有競爭小組每月進(jìn)行一次重新調(diào)整，對于一些學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生我們慢慢提高其小組層次水平，給學(xué)生提供進(jìn)步空間，收到了較好效果。

二、加強(qiáng)輔導(dǎo)，提高基礎(chǔ)

在小班化教學(xué)中，班級學(xué)生數(shù)少，這給了教師更多的個體輔導(dǎo)時間和空間。而學(xué)困生無疑是其中最受優(yōu)惠的群體，為此，我們在認(rèn)真分析學(xué)困生知識和心理的基礎(chǔ)上，大力開展有針對性的學(xué)困生輔導(dǎo)活動。

在心理輔導(dǎo)方面，教師應(yīng)將主要精力放在提高學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性方面。為此，教師需要首先要從內(nèi)心上尊重學(xué)生，把學(xué)困生當(dāng)作一個個有血有肉、有獨(dú)立人格、獨(dú)特價值和潛能的人。要相信他們是可以轉(zhuǎn)化的。教師應(yīng)多站在學(xué)生的角度看問題，和他們談心、拉家常，分析學(xué)困的原因，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。教師要讓學(xué)困生們明白，只要他們肯努力，也能成長為優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)困生的信心樹立是轉(zhuǎn)化的重要前提條件，當(dāng)然，這需要教師極大的教育教學(xué)智慧。

在學(xué)習(xí)方面。課堂上，教師對學(xué)困生的練習(xí)應(yīng)盡量做到面批面改，對當(dāng)堂主要知識內(nèi)容應(yīng)爭取當(dāng)堂解決，可以采取教師輔導(dǎo)、優(yōu)生輔導(dǎo)等方式，以便學(xué)困生們有較好的課后學(xué)習(xí)、作業(yè)的知識基礎(chǔ)，這也是保證學(xué)困生作業(yè)質(zhì)量的一個重要前提。在課后輔導(dǎo)方面，教師應(yīng)針對學(xué)困生的知識掌握情況，選取恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)，適合的才是最好的。另外，教師還可建立學(xué)困生學(xué)習(xí)跟蹤記錄表，及時、準(zhǔn)確地記錄他們的學(xué)習(xí)點(diǎn)滴，以便對癥下藥，提高學(xué)困生的轉(zhuǎn)化效果。

三、合作學(xué)習(xí)，豐富手段

小組合作學(xué)習(xí)是小班化教學(xué)的重要組織形式之一。因?yàn)樵谛“嗷嗉壷?，學(xué)生座位編排比較靈活，且小組少，便于教師指導(dǎo)。但在組建合作小組時，教師應(yīng)注意提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、智力水平、興趣愛好、社會背景等，以便合理分組。另外，在組建學(xué)習(xí)小組時，盡量將學(xué)困生均分到各個小組中，以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的以優(yōu)帶差、以優(yōu)助差的特點(diǎn)。在課堂中，教師提出的相對簡單的問題可以讓學(xué)困生回答，而稍難的問題則讓學(xué)困生思考，其他學(xué)生回答。在教學(xué)評價時，教師可以小組為單位進(jìn)行整體評價。這樣，為了達(dá)到集體優(yōu)勝的目的，小組內(nèi)每名成員都要動手、動腦，積極參加討論，貢獻(xiàn)自己的智慧。這樣既給了學(xué)困生機(jī)會和權(quán)利，也賦于了義務(wù)和責(zé)任，并能激發(fā)起學(xué)困生表達(dá)的欲望，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，讓大腦處于興奮狀態(tài)。同時，小組整體評價也能促進(jìn)組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互激勵、彼此幫助、默契配合，從而使課堂教學(xué)氣氛更活躍，也為學(xué)困生創(chuàng)造了更多參與合作競爭的機(jī)會。

四、培養(yǎng)習(xí)慣，夯實(shí)基礎(chǔ)

小班化教學(xué)由于班級人數(shù)少，學(xué)生個體受關(guān)注時間和學(xué)習(xí)條件大為改善，教師和學(xué)生之間交往、互動機(jī)會增加。使得師生關(guān)系更密切，彼此之間也更加了解。這就需要教師摒棄傳統(tǒng)的單一知識傳授模式，轉(zhuǎn)向師生雙向交往互動的新模式。讓每個學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動中來，課堂中能主動探索，積極評價。這使得教師在課堂教學(xué)中有更多機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)悉心指導(dǎo)學(xué)困生們各類習(xí)慣的養(yǎng)成。如，培養(yǎng)學(xué)困生們課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽講，獨(dú)立思考的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)困生及時復(fù)習(xí)、科學(xué)記憶的習(xí)慣。在復(fù)習(xí)中，教師還可引導(dǎo)學(xué)生不同學(xué)習(xí)內(nèi)容整合復(fù)習(xí)，把聽、說、觀、練、回憶、想象等學(xué)習(xí)方式綜合運(yùn)用，以求學(xué)困生們學(xué)習(xí)注意力穩(wěn)定集中，學(xué)習(xí)效果好。

另外，新的教育理念，不僅要求師生合作，家長也要參與其中，形成教育合力。這樣，既可以取得家長的支持，也可以杜絕因家教不當(dāng)，造成非智力因素的學(xué)困生。小班化條件下，教師可充分利用人數(shù)少的優(yōu)勢，增加家校聯(lián)系密度，通過家訪、電訪、微信、家長會等形式與家長取得聯(lián)系，定時、不定時填寫校家聯(lián)系卡，互相溝通問題，分享信息，讓家長和教師共同努力，培養(yǎng)學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。

五、改進(jìn)教法，提高效率

學(xué)困生由于思維能力、接受能力差，因此根據(jù)教材的特征，教師在教法選擇上要不拘一格，靈活多變。課堂教學(xué)中應(yīng)注意盡量降低學(xué)困生的學(xué)習(xí)坡度，分散難點(diǎn)，知識由淺入深、由易到難。授課語言盡量通俗易懂，生動活潑。對于較為抽象的知識，教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的由具體形象思維到邏輯思維過渡的特點(diǎn)，充分利用電子白板、課件進(jìn)行演示操作，讓學(xué)生在具體情境中理解、掌握知識。

總之，在小班化教學(xué)過程中，教師不能放棄學(xué)困生，更不能排斥他們，應(yīng)尊重、關(guān)心他們，找準(zhǔn)他們學(xué)困的原因，充分發(fā)揮小班化教學(xué)的優(yōu)勢，喚起他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，給予他們更多的幫助和鼓勵，用我們的愛心去滋潤他們的心田，使他們早日“脫困”，從而提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量。