新課程下高中地理教學(xué)存在的問題及解決方法

陳永紅

（四川省樂山市犍為縣清溪高級中學(xué) 四川樂山 614000）

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新課程下高中地理教學(xué)存在的問題及解決方法

陳永紅

（四川省樂山市犍為縣清溪高級中學(xué) 四川樂山 614000）

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以后，高中地理教學(xué)的目標(biāo)發(fā)生了一些變化，傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足教學(xué)的要求。在這種情況下，必須要采用新的教學(xué)方法。但由于各種因素的影響，現(xiàn)階段高中地理教學(xué)過程中還存在一些問題，從而影響了高中地理教學(xué)的效果。因此，進行有關(guān)高中地理教學(xué)方法的研究十分必要。本文將結(jié)合高中地理教學(xué)的實際情況，對此展開研究，希望對以后的高中地理教學(xué)工作能有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課程 高中 地理教學(xué)

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，對于高中教學(xué)工作產(chǎn)生了較大的影響。在以往教學(xué)的過程中，由于面臨著較大的升學(xué)壓力，高中教育的根本目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生能考上好一點的大學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)則比較關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，希望學(xué)生能全面發(fā)展，對高中階段教育的要求是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在這種背景下，高中教學(xué)工作發(fā)生了較大的變化，也出現(xiàn)了很多的問題。本文將以高中地理教學(xué)為例，對高中地理教學(xué)過程中存在的問題進行分析，并提出解決的方法。［1］

一、高中地理新課程教學(xué)特點

相比于其它學(xué)科而言，高中地理新課程的一個顯著特點就是比較重視教學(xué)內(nèi)容和生活實際之間的聯(lián)系，即在高中地理教學(xué)的過程中不僅要讓學(xué)生掌握基本的地理知識，同時還應(yīng)讓學(xué)生掌握利用地理原理探索地理成因、地理規(guī)律的方法，使其能利用地理知識解決實際問題。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以后，高中地理所包含的內(nèi)容主要是以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想的，涵蓋了人口、環(huán)境等各個方面的內(nèi)容。高中地理課程包括必修課和選修課，其中必修課主要介紹了一些基礎(chǔ)性的地理知識，而選修課則主要介紹了地理學(xué)的原理、技術(shù)等內(nèi)容。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以后，高中地理的難度相比于以往而言有所降低，但增加了很多探究性的內(nèi)容，增強了地理教學(xué)內(nèi)容和實際生產(chǎn)生活之間的聯(lián)系。此外，高考中地理試題的素材也大多取源于現(xiàn)實生活，比較重視學(xué)生應(yīng)用地理知識的能力。［2］

二、高中地理教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)理念與實際操作不相符

新課改實施以后，高中地理教學(xué)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為了滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的要求，很多教師也開始轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)的過程中使用一些新的教學(xué)方法，但效果卻不理想。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因主要有兩點，一是教師能力有限。教師在備課的過程中沒有做好準(zhǔn)備工作，從而使得探究性教學(xué)流于形式。二是學(xué)生在短時間內(nèi)難以適應(yīng)這樣的教學(xué)方法。大部分學(xué)生都習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，難以在短時間內(nèi)適應(yīng)新的教學(xué)方法。

2.評價方式落后

教學(xué)效果評價方式是影響新課程改革工作的關(guān)鍵性因素。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，那么在進行教學(xué)效果評價的過程中就應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)水平是否得到提高為標(biāo)準(zhǔn)。但在實踐過程中，由于受到升學(xué)率的影響，學(xué)校仍采用傳統(tǒng)的評價方式，即以成績高低判斷教學(xué)效果。在這種情況下，無論是教師還是學(xué)生都會將關(guān)注的重點放在成績上，不會關(guān)心素質(zhì)教育的效果。這種落后的評價方式影響了新課程改革工作的推進。［3］

3.教學(xué)觀念落后

雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實施多年，但應(yīng)試教育思想對教師的影響還沒有完全消除，甚至仍占據(jù)主要地位。在這種情況下，教師的教學(xué)觀念還沒有徹底轉(zhuǎn)變，在教學(xué)的過程中難以做到以學(xué)生為教學(xué)活動主體，難以真正發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。教師這種落后的教學(xué)觀念也是影響高中地理教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵性因素。

三、新課程高中地理教學(xué)策略

鑒于現(xiàn)階段高中地理教學(xué)過程中還存在較大的問題，必須要采取合理的策略來提高新課程背景下高中地理教學(xué)的質(zhì)量。

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是提高地理教學(xué)的質(zhì)量的一個重要途徑。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)地理的興趣則很難提高地理教學(xué)的質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣可以從下述幾方面入手。第一，要活躍課堂教學(xué)氛圍。一個輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍可以使學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)活動中來，調(diào)度學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)積極和學(xué)生進行互動，積極聽取學(xué)生的意見；第二，教師在課下應(yīng)多和學(xué)生進行溝通交流，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系；第三，在教學(xué)的過程中應(yīng)加強地理知識和生活實踐之間的聯(lián)系，讓學(xué)生認識到地理知識的應(yīng)用價值。

2.嘗試探究式教學(xué)方法

探究式教學(xué)方法的實施應(yīng)包括三個階段，第一階段是創(chuàng)建問題情景。在該階段，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)建問題情景，給出學(xué)生研究的具體問題，從而為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)指明方向；第二階段是實踐探討階段。在該階段學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師提出的問題進行實踐研究，以便在實踐過程中找到問題的答案；第三階段是交流與反饋階段。教師和學(xué)生應(yīng)就最終探究結(jié)果進行交流和討論，教師應(yīng)幫助學(xué)生解決在實踐過程中遇到的問題，同時還要總結(jié)經(jīng)驗，為以后的研究做好準(zhǔn)備。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中教育的一個重要要求就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在高中地理教學(xué)過程中也應(yīng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法有很多，例如教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過小組合作交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師還可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

總之，現(xiàn)階段高中地理教學(xué)過程中還存在一些問題，這些問題的存在影響了高中地理教學(xué)的效果。因此，必須要采取合理的解決方法，使高中地理教學(xué)的效果滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

參考文獻

［1］羅輝，何娟.高中地理新課程案例教學(xué)探索研究［J］.贛南師范學(xué)院學(xué)，2010，03：118-121.

［2］仲小敏.高中地理新課程實施中的問題及張力分析［J］.課程.教材.教法，2010，03：56-63.

［3］欒春波.新課程理念下高中地理有效教學(xué)策略研究［J］.成功（教育），2011，08：183-184.