電子信息領(lǐng)域大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式實(shí)踐探索
——以電子科技大學(xué)自動化學(xué)院為例

王曉梅（電子科技大學(xué)自動化工程學(xué)院　四川成都　611731）

?

電子信息領(lǐng)域大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式實(shí)踐探索
——以電子科技大學(xué)自動化學(xué)院為例

王曉梅
（電子科技大學(xué)自動化工程學(xué)院四川成都611731）

摘要：本文以電子科技大學(xué)自動化工程學(xué)院為例，探討了新時期電子信息領(lǐng)域大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)模式，提出要以社會主義核心價值觀為思想指導(dǎo)，整合資源，完善科學(xué)化的培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)電子信息領(lǐng)域大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 電子信息 培養(yǎng)模式 可持續(xù)發(fā)展

黨的十八大五中全會提出，堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會蔚然成風(fēng)。必須把發(fā)展基點(diǎn)放在創(chuàng)新上，形成促進(jìn)創(chuàng)新的體制架構(gòu)，塑造更多依靠創(chuàng)新驅(qū)動、更多發(fā)揮先發(fā)優(yōu)勢的引領(lǐng)型發(fā)展。創(chuàng)新首次作為一種單獨(dú)的理念來論述，說明了黨和國家對創(chuàng)新的重視程度明顯提高?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》也提出，“適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面”。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程，其核心是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，改革人才培養(yǎng)模式和教育內(nèi)容，將人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)緊密地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)從注重知識向更加重視能力和素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量［1］。電子信息專業(yè)就是專門培養(yǎng)高素質(zhì)的電子工程應(yīng)用人才，對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要作用。電子信息領(lǐng)域高校應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，具備研究能力、創(chuàng)新能力，且具備較高的實(shí)踐創(chuàng)造能力，逐步成長為適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)電子信息領(lǐng)域人才的可持續(xù)發(fā)展。

近年來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變使社會需求也發(fā)生變化，就業(yè)問題、勞動者素質(zhì)問題變得十分突出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到各大高校的重視。高校逐步更新教育理念，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從注重知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得長足發(fā)展。然而，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，現(xiàn)在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在很多問題，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源缺乏，教育體系有待完善等。特別是對于電子信息類高校，由于專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展迅速，更新快，目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育跟不上時代發(fā)展的腳步。近年來，我國的電子信息行業(yè)發(fā)展迅猛，但是其產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)仍受制于人，依賴國外關(guān)鍵技術(shù)和關(guān)鍵元器件的局面沒有根本改變，以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系尚未形成。學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何適應(yīng)社會發(fā)展是一個比較突出的問題。

對于電子信息領(lǐng)域的工科大學(xué)來說，立足于自身的特色和優(yōu)勢，培養(yǎng)創(chuàng)新人才和發(fā)展高新技術(shù)，追求先進(jìn)技術(shù)成果化、產(chǎn)業(yè)化，將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力是學(xué)校的使命。因此，電子信息領(lǐng)域工科研究型大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)為教育的目標(biāo)，首要關(guān)注創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，努力造就一大批高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才，以創(chuàng)新教育統(tǒng)攝創(chuàng)業(yè)教育，努力在國家層面為建設(shè)創(chuàng)新體系和建設(shè)創(chuàng)新型國家承擔(dān)重任。 電子科技大學(xué)是一所教育部直屬的全國重點(diǎn)大學(xué)、國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校和“985工程”優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺建設(shè)的工科大學(xué)。多年來，學(xué)校堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，共為國家培養(yǎng)各類人才20萬多人，逐步形成了“基礎(chǔ)知識厚、專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有國際化視野和社會責(zé)任的拔尖創(chuàng)新人才”的人才培養(yǎng)體系。近年來，電子科技大學(xué)自動化工程學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面也進(jìn)行著積極探索。

一、將社會主義核心價值觀融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，做好政策引導(dǎo)和服務(wù)工作

當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)出功利化、膚淺化的傾向，有的高校把技能培訓(xùn)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容，或者把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡單的等同于就業(yè)指導(dǎo)，其根源在于沒有把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心理念。社會主義核心價值觀是中國特色社會主義健康發(fā)展的價值目標(biāo)和價值準(zhǔn)則，也是我國的主流價值觀，對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有價值指導(dǎo)作用。社會主義核心價值觀提高了大學(xué)生的競爭意思、效率意識、創(chuàng)新意識和自主意識，更深層次地影響青年大學(xué)生的思想認(rèn)識與行為方式，培養(yǎng)大學(xué)生完善和健康的人格素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識自身的使命，幫助高校大學(xué)生清晰認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，將個人的人生價值和職業(yè)生涯規(guī)劃與整個社會的發(fā)展緊密的結(jié)合起來，最終將社會主義核心價值觀融入到大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，有利于推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育［2］。自動化工程學(xué)院以校園網(wǎng)絡(luò)文化為抓手，開設(shè)“成電automan”、“成電智能車競賽”等微信平臺，緊貼社會熱點(diǎn)和學(xué)生關(guān)注點(diǎn)，將社會主義核心價值觀廣泛傳播，深入影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

大學(xué)生是最具活力和創(chuàng)造性的群體，蘊(yùn)含著巨大的創(chuàng)業(yè)潛能，具有極強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)熱情。在國家的政策支持下，各級政府把鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)擺在重要位置，積極營造良好的環(huán)境，加大政策扶持和引導(dǎo)力度，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)構(gòu)建綠色通道。引導(dǎo)學(xué)生了解政策，利用資源，也是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要工作之一。目前，我國中央與地方政府也相繼出臺了很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，如“大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金”、“創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”等。可以說，這些政策為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展與推廣起到了很好的指導(dǎo)與促進(jìn)作用。我們要針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需求，給學(xué)生解讀國家和當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)鼓勵、倡導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，相關(guān)的扶持優(yōu)惠政策，引導(dǎo)學(xué)生利用好政府和企業(yè)資源，幫助創(chuàng)業(yè)學(xué)生解決資金、場地等問題。另外，還有幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的創(chuàng)業(yè)發(fā)了制度和規(guī)章，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，充分發(fā)揮法律對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)和規(guī)范作用［3］。

二、以資源整合為基礎(chǔ)，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺

整合校內(nèi)外資源，依托教研室平臺，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心要形成涵蓋基地、資金、講座、競賽、指導(dǎo)教師、專職管理人員等的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系。一方面以學(xué)生科技社團(tuán)為依托激發(fā)低年級本科生的興趣。另一方面開放學(xué)院教研室、各類實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究提供了硬件支撐和條件保障。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對教師的素質(zhì)要求較高，要求教師不僅具有一定的專業(yè)知識，而且要具有一定的跨學(xué)科綜合知識和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能。建設(shè)一支理論功底深厚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍是實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提和保障。首先，學(xué)校鼓勵優(yōu)秀中青年教師到企業(yè)、政府部門掛職鍛煉，支持教師參與行業(yè)、企業(yè)、科研院所的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，這既有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)用性，也有利于促進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容改革。其次，加強(qiáng)師資隊(duì)伍針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)，讓教師熟悉市場運(yùn)作，使之由專業(yè)教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變。再次，聘請校外知名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，建立一支專兼職結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。聘請一些既有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有一定學(xué)術(shù)背景的“學(xué)者型企業(yè)家”或“企業(yè)家型學(xué)者”的創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、技術(shù)創(chuàng)新專家，作為“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”到學(xué)校擔(dān)任兼職教師或客座教授，通過課堂授課、技術(shù)指導(dǎo)、學(xué)術(shù)講座、論文指導(dǎo)等形式，使學(xué)生專業(yè)知識運(yùn)用能力、實(shí)踐能力等得到加強(qiáng)［4］。

加強(qiáng)校企合作，充分利用企業(yè)資源。引入借鑒國外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，積極整合高校資源、政府資源、校友資源、社會資源等推動政府層面和社會層面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視，與企業(yè)界開展深度合作，努力為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育營造良好的社會環(huán)境。以美國為例，百森商學(xué)院、哈佛、斯坦福等大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目一般由學(xué)?；蛏鐣F(tuán)體出資，企業(yè)提供項(xiàng)目，有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師作為指導(dǎo)，讓學(xué)生參與到不同的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，許多杰出的企業(yè)家，如比爾·蓋茨等便是在這樣的環(huán)境下產(chǎn)生［3］。近年，自動化工程學(xué)院與英飛凌、菲尼克斯等8家企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)戰(zhàn)略合作協(xié)議，簽約金額達(dá)300萬元。校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金用于面向電子科技大學(xué)全體學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動，如成立俱樂部、開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、電子設(shè)計(jì)、創(chuàng)意征集、軟件設(shè)計(jì)等競賽，舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，組織學(xué)生到公司實(shí)習(xí)、實(shí)踐等。校企合作有效的推動自動化工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展。

三、以完善科學(xué)化的培養(yǎng)體系為重點(diǎn)，提高學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力

首先，要開設(shè)系統(tǒng)全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程對于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，掌握創(chuàng)新方法，使用創(chuàng)新工具，都具有十分重要的作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程在形式上將體驗(yàn)教學(xué)、案例教學(xué)、研討教學(xué)、模擬教學(xué)等多種方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)造性地組織實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)。在內(nèi)容上打破專業(yè)和學(xué)院的邊界，主要針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需基本素質(zhì)和外部環(huán)境進(jìn)行教育，如創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力鍛煉、心理素質(zhì)培養(yǎng)、資源分析、政策教育等課程。實(shí)踐證明，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置對培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著特殊的作用［5］。

科學(xué)化的體系建設(shè)除了課程體系以外，還包括活動教育體系。建立階梯型、層次型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動教育體系，保證學(xué)生創(chuàng)新意識的持續(xù)增強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)興趣不斷增加。分層次開設(shè)各類創(chuàng)新活動和科技競賽，對于大一、大二學(xué)生，以科普性導(dǎo)向?yàn)橹?，以基礎(chǔ)層競賽為主，即競賽要面向廣大同學(xué)，使更多同學(xué)了解科技競賽并參與進(jìn)來。對于大二、大三年級學(xué)生，以綜合設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、獨(dú)立設(shè)計(jì)能力，讓學(xué)生運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)方法和手段達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的，更加深刻地理解專業(yè)知識和理論。對于大三、大四的學(xué)生，以應(yīng)用創(chuàng)新性競賽為主，組織學(xué)生參加各類綜合性比賽，如全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生智能車競賽、亞太機(jī)器人大賽等，根據(jù)競賽題的要求設(shè)計(jì)方案，提出自已的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性［6］。2015年，自動化院已連續(xù)五年主辦“電子科技大學(xué)校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇”、“電子科技大學(xué)智能機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽”等。結(jié)合中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)和院校級創(chuàng)新基金，有效地實(shí)現(xiàn)了高年級本科生的動手能力鍛煉100%覆蓋。對于大四學(xué)生及研究生，重點(diǎn)開展研發(fā)創(chuàng)業(yè)性的活動，將項(xiàng)目教學(xué)融合到創(chuàng)業(yè)教育中，以項(xiàng)目參與為抓手，設(shè)計(jì)或選擇部分商業(yè)性項(xiàng)目。在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生參與項(xiàng)目的經(jīng)營與運(yùn)作，通過“干中學(xué)”的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)技能。以這樣的教育理念，目前自動化工程學(xué)院現(xiàn)已孵化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)6個，成立了千齊網(wǎng)絡(luò)公司、曙創(chuàng)科技有限公司等，重點(diǎn)支持 “嵌入式開發(fā)學(xué)習(xí)平臺”、“基于8051的單片機(jī)開發(fā)板”、“基于STM32二系列的視覺開發(fā)平臺”等項(xiàng)目的孵化。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我國人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)，培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的路徑選擇。電子信息領(lǐng)域發(fā)展迅速，技術(shù)更新日新月異，對于電子信息領(lǐng)域?qū)W生的培養(yǎng)模式不僅是傳統(tǒng)知識的教授，更重要的是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和研究能力的提高。以社會主義核心價值觀為思想指導(dǎo)，以平臺搭建、資源整合為基礎(chǔ)，以科學(xué)化課程教育體系和活動教育體系為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)電子信息領(lǐng)域大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1］教育部．關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見（R）．2010．

［2］王新．論核心價值觀指導(dǎo)下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論探討［J］．商，2015，（6）：41-42

［3］曹勇．大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施路徑探析［J］．國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（7）：36-39

［4］王永禎．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系初探［J］．華北工學(xué)院學(xué)報(bào):社科版，2004，20（3）：72-74

［5］王永杰，陳光等．通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實(shí)踐［J］．中國大學(xué)教學(xué)，2011，（1）：27-29

［6］劉宏，肖發(fā)遠(yuǎn)．構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系［J］．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，28（1）:137-139

王曉梅：1985年5月出生，女，漢族，電子科技大學(xué)自動化工程學(xué)院輔導(dǎo)員，碩士，講師，從事本科生思想教育工作。

作者簡介