談優(yōu)秀的化學(xué)課前導(dǎo)入技巧

黃志鋒（九江縣一中 江西九江 332100）

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談優(yōu)秀的化學(xué)課前導(dǎo)入技巧

黃志鋒
（九江縣一中 江西九江 332100）

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，高中化學(xué)課堂的教學(xué)方法不斷出新。正所謂教無定法，課堂導(dǎo)入也一樣沒有固定的規(guī)矩。在新課程改革的過程中，化學(xué)課前的導(dǎo)入方法更是多種多樣。用靈活多變的課前導(dǎo)入方法引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)內(nèi)容的吸引力，有利于高中化學(xué)課堂整體教學(xué)效果的優(yōu)化。講究高中化學(xué)課前的導(dǎo)入技巧，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 導(dǎo)入 技巧 實(shí)驗(yàn) 直觀

前言：

構(gòu)建高效的高中化學(xué)課堂，教師要處理好每一個(gè)教學(xué)環(huán)境。新課導(dǎo)入，對于新授課的教學(xué)質(zhì)量影響較大。課堂導(dǎo)入，是教學(xué)活動不可忽視的一部分，優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入能夠讓課堂氛圍更輕松，課堂教學(xué)內(nèi)容更有吸引力?；瘜W(xué)，是一門科學(xué)學(xué)科，用實(shí)驗(yàn)、新聞熱點(diǎn)等導(dǎo)入的方法引出新知識，會讓教學(xué)效果得以改善。［1］

一、優(yōu)秀化學(xué)課前導(dǎo)入的原則

第一，整體性?；瘜W(xué)課堂導(dǎo)入是圍繞教學(xué)目標(biāo)而開展的，將化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)視為導(dǎo)入的核心，才能讓課堂導(dǎo)入先聲奪人。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要利用導(dǎo)入將新舊知識結(jié)合在一起，讓化學(xué)知識成為一張完整的大網(wǎng)，以此來引導(dǎo)學(xué)生建立完善的高中化學(xué)知識體系。在新授課中用簡練的語言引導(dǎo)學(xué)生從橫向、縱向去編織知識網(wǎng)，會讓課堂更有學(xué)科意識。［2］

第二，趣味性。課堂導(dǎo)入的效果，影響著學(xué)生的求知欲望。一般來講，高中學(xué)生對于化學(xué)科學(xué)家的個(gè)人事跡、化學(xué)知識在生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用、趣味實(shí)驗(yàn)等很感興趣。在課前，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣認(rèn)真準(zhǔn)備導(dǎo)入的內(nèi)容，用趣味性的課堂導(dǎo)入使高中化學(xué)課堂得到未曾想到的效果。

第三，全體性。課堂導(dǎo)入是面向全體學(xué)生的，如果課堂導(dǎo)入內(nèi)容過難，一部分學(xué)生就會放棄后面的課堂學(xué)習(xí)。讓全體學(xué)生都能夠接受的課堂導(dǎo)入，才能發(fā)揮其積極作用。教師要全面衡量學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，在備課時(shí)分析教學(xué)內(nèi)容的難度，用導(dǎo)入藝術(shù)將導(dǎo)入環(huán)節(jié)的化學(xué)知識難度控制在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)，讓全體學(xué)生于課堂導(dǎo)入中受益。

二、優(yōu)秀化學(xué)課前導(dǎo)入的具體方法

1.利用直觀導(dǎo)入法優(yōu)化化學(xué)教學(xué)

直觀導(dǎo)入法，是促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容形象化的重要手段。所謂直觀導(dǎo)入，要求教師利用與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物、圖片以及教學(xué)模型等方式導(dǎo)入新的內(nèi)容，建立在直觀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生對化學(xué)知識的感性認(rèn)識，能夠減小高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)。

比如在講解同分異構(gòu)體知識時(shí)，教師可以將正丁烷與異丁烷的化學(xué)模型帶入到教室中。教師拿著兩個(gè)球形模型走進(jìn)教師，會吸引不少學(xué)生的注意力，一些學(xué)生會開始討論“這是什么？”，積極地去觀察。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師用這兩個(gè)球型模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，自然而然地將新授課內(nèi)容導(dǎo)入進(jìn)來。學(xué)生在直觀教具的引導(dǎo)下對新知識有感性認(rèn)識，便能較為自然地理解課本中的抽象知識，讓接下來的課堂教學(xué)更加輕松。

2.利用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法優(yōu)化化學(xué)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)，是高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生獲取化學(xué)知識的重要手段。在課堂導(dǎo)入階段，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生有最直接的化學(xué)學(xué)習(xí)感受。對于大多數(shù)高中學(xué)生來講，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是十分神奇的。在課堂中見識化學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)生過程，通過學(xué)習(xí)了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及到的知識，能讓學(xué)生產(chǎn)生較大的化學(xué)知識學(xué)習(xí)成就感。

比如在學(xué)習(xí)有關(guān)于鈉金屬的知識時(shí)，教師可以在課堂導(dǎo)入階段做一個(gè)“滴水點(diǎn)燈”的實(shí)驗(yàn)，這一實(shí)驗(yàn)雖然有故弄玄虛之意，但此實(shí)驗(yàn)的魔術(shù)性能夠激活學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維。學(xué)生的驚訝會成為他們專注于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的動力，在導(dǎo)入中，教師要告訴學(xué)生神奇的不是化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身，而是化學(xué)知識。實(shí)驗(yàn)的有效展示以及語言的自然過渡，能夠促進(jìn)高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的整體提升，使高中生成為化學(xué)世界的小主人。

3.利用故事導(dǎo)入法優(yōu)化化學(xué)教學(xué)

一段故事，一群學(xué)生，一節(jié)化學(xué)課，會讓高中學(xué)化學(xué)課堂更有詩情畫意。在化學(xué)課前，教師要針對教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備好一段故事，用故事去刺激學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓接下來的化學(xué)教學(xué)得以鋪墊。［3］

比如在講解硫酸銅知識時(shí)，教師可以講這樣一個(gè)故事：諸葛亮第四次釋放孟獲時(shí)，當(dāng)時(shí)禿龍大王揚(yáng)言利用毒泉消滅漢軍，其中有一個(gè)是“啞泉”，漢將先鋒王平率人探路時(shí)因當(dāng)時(shí)天氣炎熱，人馬爭先恐后地誤喝了啞泉之水，回到大營后士兵不會說話，重任也危在旦夕，諸葛亮當(dāng)時(shí)也束手無策，經(jīng)當(dāng)?shù)匾焕项^指點(diǎn)漢軍將士喝了萬安溪安樂泉水方轉(zhuǎn)危為安。在聽完故事之后，教師要讓學(xué)生思考問題，思考故事中所蘊(yùn)含的化學(xué)原理。用化學(xué)課堂教學(xué)幫助學(xué)生解決這一難題，會讓學(xué)生更加關(guān)注課堂所學(xué)內(nèi)容。這一故事背后的原理就是啞泉中含大量CuSO4，人喝了含有銅鹽的水就會中毒，引起說話不清、嘔吐腹瀉最后導(dǎo)致虛脫、痙攣而死，而萬安溪安樂泉水中含有較多的堿，其中的OH-能與啞泉中的Cu2+結(jié)合氫氧化銅沉淀，這種沉淀不易被人體吸收，所以對人體不會造成傷害。

4.利用熱點(diǎn)導(dǎo)入法優(yōu)化化學(xué)教學(xué)

熱點(diǎn)，就是與高中學(xué)生生活密切相關(guān)的事件。無論是日常社會生活、還是企業(yè)的生產(chǎn)、醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展以及環(huán)保工作的落實(shí)，都可以成為高中化學(xué)課堂導(dǎo)入的內(nèi)容。利用具有時(shí)代性的熱點(diǎn)導(dǎo)入化學(xué)課堂，能夠突出化學(xué)知識的功能性，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的成就感。

比如在講解有關(guān)于蛋白質(zhì)相關(guān)知識時(shí)，教師可以利用哄動一時(shí)的三鹿奶粉事件做導(dǎo)入。2008年三鹿奶粉中被查出三聚氰胺化學(xué)原料，這種添加劑會讓奶粉的蛋白質(zhì)含量發(fā)生變化，但同樣不利于身體健康。蛋白質(zhì)是什么物質(zhì)，通過什么樣的方式能夠合理獲取，就成為接下來的問題，也是課堂導(dǎo)入與課堂教學(xué)之間重要的橋梁。［4］

結(jié)語：

綜上所述，花樣不斷翻新的高中化學(xué)課前導(dǎo)入，不僅能夠讓教師的教學(xué)魅力提高，還會讓高中化學(xué)知識更具有探究價(jià)值。高中學(xué)生希望在課堂中收獲驚喜，學(xué)習(xí)科學(xué)知識，導(dǎo)入形式的豐富，對于學(xué)生來說無非就是一個(gè)快樂的驚喜。用一個(gè)快樂的開場，引導(dǎo)學(xué)生逐漸融入到化學(xué)世界中去，有利于提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］曹丹丹. 高中化學(xué)課堂導(dǎo)入存在的問題與對策研究［J］. 學(xué)周刊，2015，05：213-215.

［2］陳彥民. 高中化學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入技巧淺談［J］. 教育教學(xué)論壇，2011，32：170-171.

［3］王杰. 導(dǎo)入：淺議高中化學(xué)教學(xué)的課堂導(dǎo)入［J］. 教育教學(xué)論壇，2012，11：98-99.

［4］馮鴻璞. 例談高中化學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)的策略［J］. 中國培訓(xùn)，2016，02：232.