電影海報(bào)《小時(shí)代》的多模態(tài)語篇分析*

李雅穎　程　婕

(湖北理工學(xué)院 外國語學(xué)院， 湖北 黃石 435003)

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電影海報(bào)《小時(shí)代》的多模態(tài)語篇分析*

李雅穎程婕

(湖北理工學(xué)院 外國語學(xué)院， 湖北 黃石 435003)

[摘要]電影海報(bào)是集圖像、色彩等多種元素為一體的典型多模態(tài)語篇。文章運(yùn)用Kress&VanLeeuwen的多模態(tài)語篇分析方法,從圖像的再現(xiàn)意義、互動(dòng)意義和構(gòu)圖意義來解讀電影海報(bào)《小時(shí)代》,旨在探討該海報(bào)中的文字、視覺、布局等多種符號(hào)資源是如何形成合力來共建完整的語篇，以此達(dá)到宣傳電影和吸引觀眾的目的。

[關(guān)鍵詞]系統(tǒng)功能語法；多模態(tài)語篇分析；電影海報(bào)；《小時(shí)代》

隨著信息時(shí)代的到來，媒體科技已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，文字信息已不再是人們獲取信息的唯一方式，以綜合了視聽、色彩、布局等多種模態(tài)符號(hào)資源為中心的信息形式在信息傳遞和人類交流中發(fā)揮著越來越重要的作用。基于此，傳統(tǒng)以語言文本為中心的單模態(tài)語篇正朝著多模態(tài)化方向發(fā)展。

一幅新穎且奪人眼球的海報(bào)對于一部電影的宣傳來說至關(guān)重要，它是集圖像、色彩等多種元素為一體的典型多模態(tài)語篇。本文嘗試用Kress&Van Leeuwen[1]的多模態(tài)語篇分析方法解讀電影《小時(shí)代》的宣傳海報(bào)，旨在探討該海報(bào)中的文字、視覺、布局等多種符號(hào)資源是如何形成合力來共建完整的語篇以達(dá)到電影宣傳和吸引觀眾的目的。

一、多模態(tài)語篇分析的理論基礎(chǔ)

20世紀(jì)90年代興起的多模態(tài)話語分析是在話語分析基礎(chǔ)之上產(chǎn)生的一個(gè)獨(dú)立的前沿學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域。韓禮德認(rèn)為：話語分析研究已經(jīng)進(jìn)入了多模態(tài)話語分析的階段，且不是偶然而是必然現(xiàn)象。他認(rèn)為，語言是社會(huì)符號(hào)的一部分，有關(guān)符號(hào)系統(tǒng)的理論同樣也適用于語言學(xué)分析[2]。目前，在眾多的多模態(tài)語篇分析研究中，應(yīng)用最廣泛的分析方法當(dāng)屬Kress & Van Leeuwen的視覺語法理論，他們以韓禮德所提出的系統(tǒng)功能語法中的三大元功能理論為基礎(chǔ)，提出了圖像的三種基本意義，即再現(xiàn)、互動(dòng)及構(gòu)圖意義，成功地將語法擴(kuò)展到了視覺層面，為解讀多模態(tài)語篇提供了視覺語法的分析框架[1]。

二、多模態(tài)語篇的意義共建

自2013年8月上映以來，電影《小時(shí)代》票房一路飄紅，成為2013年度業(yè)界的一匹黑馬。故事以經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、風(fēng)光而時(shí)尚的上海市為背景，講述了林蕭、南湘、顧里、唐宛如4個(gè)從小感情深厚、卻持不同價(jià)值觀和人生觀的女生在友情、愛情乃至親情上經(jīng)歷的巨大轉(zhuǎn)變，以反映“80后”的責(zé)任感、自強(qiáng)競爭意識(shí)、效率觀念、開拓精神等現(xiàn)代化的行為標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值取向，是一部當(dāng)下時(shí)尚年輕人生活的真實(shí)寫照。

《小時(shí)代》電影主海報(bào)的基調(diào)為黑、白、紅三原色，且配有圖像和文字，從而構(gòu)成了一個(gè)多模態(tài)語篇。下文將從圖像的再現(xiàn)意義、互動(dòng)意義和構(gòu)圖意義三方面，分析該海報(bào)是如何運(yùn)用語言和視覺符號(hào)的合力來傳達(dá)影片的主題和文化內(nèi)涵。

(一)圖像的再現(xiàn)意義

圖像能夠再現(xiàn)大部分現(xiàn)實(shí)世界中的方方面面， Kress & Van Leeuwen將這種再現(xiàn)分為了敘事再現(xiàn)和概念再現(xiàn)[1]。兩者的主要區(qū)別在于，敘述再現(xiàn)中圖像的交流過程存在矢量(通常是圖片中參與者之間相互作用形成的一條強(qiáng)烈的對角線)，而概念再現(xiàn)則沒有。敘事再現(xiàn)是由參與者之間的互動(dòng)形成的，包括行動(dòng)、反應(yīng)、言語和心理4個(gè)過程；概念再現(xiàn)則包括分類、分析和象征3個(gè)過程，通過屬性、類別和特征來體現(xiàn)參與者之間的關(guān)系[3]。

電影海報(bào)《小時(shí)代》主要呈現(xiàn)了敘事再現(xiàn)中的行動(dòng)和反應(yīng)過程，以及概念再現(xiàn)中的象征過程。

1.行動(dòng)過程

在行動(dòng)過程中，參與者與矢量有關(guān)。發(fā)出矢量的稱為動(dòng)作者，而接受矢量的則稱為動(dòng)作目標(biāo)。“動(dòng)作者就是發(fā)出矢量的參與者。他們通常是最顯著的參與者，通過構(gòu)圖里的色彩、位置與背景形成對比 ，色彩飽和度突出，并以靠焦距的清晰度來凸顯?！盵1]

在圖1中共有11個(gè)人，他們大多數(shù)都身著黑色服飾，但其中有4個(gè)女孩的服裝顏色不同，尤其是前排位于海報(bào)中間的兩位：一人穿著鮮艷的紅裙，而另一人則是一襲白裙。紅白兩色與周圍黑灰色調(diào)的醒目對比，輕易地將她倆凸顯出來，也使得觀眾很容易地通過海報(bào)中的服飾顏色辨認(rèn)出她們是電影中的最主要?jiǎng)幼髡?，即一?hào)主角。同時(shí)，海報(bào)中各人物之間有一些細(xì)微的肢體動(dòng)作，以此來暗示電影中人物之間的關(guān)系。例如，著紅色裙子的女生將手搭在其左邊男生的肩上，頭部也朝左微傾，這就暗示了他們在電影中是情侶關(guān)系。

圖1　《小時(shí)代》主宣傳海報(bào)

2.反應(yīng)過程

“在反應(yīng)過程中，動(dòng)作者和動(dòng)作目標(biāo)就轉(zhuǎn)變成為了反應(yīng)者和現(xiàn)象。矢量僅僅由眼神對角線形成，也就是再現(xiàn)參與者的目光指向。動(dòng)作者就是目光的發(fā)出者，而現(xiàn)象就是被看的參與者。”[4]

在圖2的海報(bào)中共有4個(gè)女孩，即電影中的4個(gè)女主角，整個(gè)故事圍繞她們展開。盡管海報(bào)中她們沒有直接的眼神接觸，但其中有一條眼神對角線卻值得大家去細(xì)細(xì)品味：后排左的短發(fā)女生盯著前排右作跑步狀女孩的眼神多少能讓人感受到一些憎恨和激烈的情緒。這條眼神對角線就形成了一個(gè)矢量，是反應(yīng)過程，反應(yīng)者是這四個(gè)女孩，動(dòng)作者是短發(fā)女生，而被盯著的前排右女生是唯一的現(xiàn)象。同時(shí)，從海報(bào)中人物迥異的眼神和面部表情，觀眾們也能感受到不同的情感信息和故事的復(fù)雜曲折。

3.象征過程

象征過程是指參與者是什么或者意味著什么。圖2這幅海報(bào)的背景是教室外的走廊，4個(gè)女生處于一個(gè)灰暗的區(qū)域，但是她們身后投射來的明燈具有象征意義，觀眾不難將其與4個(gè)女生最終光明的前途相聯(lián)系。

圖2　《小時(shí)代》校園主題海報(bào)

(二)圖像的互動(dòng)意義

圖像通過和觀看者之間的互動(dòng)來與之形成一種特定的關(guān)系，并影響著觀看者對所再現(xiàn)的景物應(yīng)持的態(tài)度[3]。圖像的互動(dòng)意義主要有3部分：視點(diǎn)、社會(huì)距離和接觸。

1.視點(diǎn)

視點(diǎn)是通過“視角”來實(shí)現(xiàn)的，展現(xiàn)了圖像中參與者所持的主觀態(tài)度。視覺圖像多采用垂直視角和水平視角來展現(xiàn)參與者的態(tài)度：圖像中參與者若以俯視的角度看觀看者則表示其出于強(qiáng)勢地位；反之，參與者如以仰視的角度看觀看者則體現(xiàn)觀看者享有權(quán)勢；平視角度則表明兩者處于相對平等的關(guān)系[1]。

在上述兩幅海報(bào)中，設(shè)計(jì)者均選擇了平視視角，意圖在觀看者與圖像參與者之間創(chuàng)造出平等的地位以帶給觀看者親密感。當(dāng)觀看者看到這兩幅海報(bào)時(shí)，會(huì)情不自禁地將自己假想成這個(gè)小團(tuán)體中的一員而融入到電影場景中，從而拉近觀眾與電影間的距離。

2.社會(huì)距離

Kress & Van Leeuwen認(rèn)為，圖像取景的框架尺寸也能夠反映參與者與觀看者之間的親疏關(guān)系：特寫鏡頭(圖像取景中的近距離，只有頭部和臉)表示社會(huì)親近距離；中景鏡頭(圖像取景中的中等距離，全身像，并有空間環(huán)繞)表示社會(huì)遠(yuǎn)距離；遠(yuǎn)景鏡頭(圖像取景中的遠(yuǎn)距離，圖像出現(xiàn)至少有4~5個(gè)人)表示社會(huì)公共距離[1]。

在上述兩幅海報(bào)里，每幅海報(bào)至少分別有4個(gè)人，這樣的遠(yuǎn)景鏡頭也就表明了兩幅海報(bào)都屬于社會(huì)公共距離。

圖1中，11位參與者都坐在臺(tái)階上，他們的全身和周圍環(huán)境都有所展現(xiàn)，這是典型的公共距離。海報(bào)設(shè)計(jì)者意圖借此效果拉遠(yuǎn)參與者和觀看者之間的距離，制造出一種神秘感，從而激發(fā)觀看者對海報(bào)中人物生活產(chǎn)生濃厚興趣并吸引他們到電影中尋找答案。圖2中的公共距離更有意味：四位女主角穿著校服在教室外的走廊上或走或跑?！耙咽诺男@時(shí)光”，這種公共距離的創(chuàng)設(shè)，反映了電影里人物的生活遠(yuǎn)離觀看者。在某種程度上說，海報(bào)設(shè)計(jì)者是想借此喚起觀看者對校園生活的美好回憶，以達(dá)到與參與者情感上的共鳴。

3.接觸

Kress & Van Leeuwen 指出，當(dāng)圖像傳遞信息時(shí)都有一個(gè)所謂的“圖像行為”，這種“圖像行為”由參與者的凝視目光方向來實(shí)現(xiàn)與觀看者之間建立起一種想象中的接觸關(guān)系[1]。凝視有兩種類型：索取和提供。索取指參與者直接凝視著觀看者；提供則指參與者與觀看者沒有眼神交流[5]。

兩幅海報(bào)中的電影人物都與觀看者有直接的眼神交流，所以圖像行為屬于索取類。參與者索取觀看者的注意和認(rèn)知以讓其步入他們的世界，分享他們在影片中所表達(dá)的友情、愛情，乃至親情故事。這樣的索取行為制造了更多的互動(dòng)，也達(dá)到了宣傳電影的目的。

(三)圖像的構(gòu)圖意義

圖像的構(gòu)圖意義對應(yīng)于系統(tǒng)功能語法的語篇意義，主要是指語篇成分的空間順序，其主要包括3種資源：信息值(information value)、 顯著性(salience)和取景(framing)[3]。信息值是通過元素在圖像中的位置來實(shí)現(xiàn)；顯著性是通過元素被擺放的位置、尺寸的大小及顏色明亮度等來體現(xiàn)；取景是指組織手段，體現(xiàn)視覺元素的連接或者不連接。

在海報(bào)的文字中，信息值和顯著性最強(qiáng)的是電影片名，如圖1所示，主海報(bào)中片名“小時(shí)代”字體大且粗，并以紅色高跟鞋為背景加以映襯，非常醒目。此處紅色高跟鞋代表著自信和力量，象征著激情和冒險(xiǎn)，兩者的結(jié)合正是向觀眾暗示片中4位女主角因各自具有不同人生觀和價(jià)值觀，她們的友誼就像穿著一雙高跟鞋，自信、美麗卻危機(jī)四伏。影片的主題“友誼萬歲 青春永存”則一直貫穿始終，這點(diǎn)亦可從主題詞在海報(bào)中的擺放位置(置于片名的正上方)得以印證。相比之下，制片人、演員陣容等信息字體較小，位置偏下，顯著性較弱。

從圖像來看，兩則海報(bào)中的人物都占據(jù)了畫面的大部分空間且人物的顯著性突出。如圖1所示，主海報(bào)中共出現(xiàn)了11位人物，設(shè)計(jì)者借助取景讓觀眾能輕易辨認(rèn)出核心主角——圖中著紅、白裙的兩位女生：海報(bào)中視覺元素被三大色彩所分割，整個(gè)圖像也分成了三個(gè)區(qū)域：第一個(gè)區(qū)域是灰顏色的背景(向上延伸的樓梯)；第二個(gè)區(qū)域是9個(gè)著深色衣服的人物；第三個(gè)區(qū)域就是身著亮色裙子的2個(gè)女主角。通過這樣醒目的視覺元素的分割，核心主角就不難辨認(rèn)了。

三、結(jié)語

電影海報(bào)是由文字、圖像、色彩、布局等社會(huì)符號(hào)構(gòu)成的多模態(tài)語篇，欣賞一幅電影海報(bào)，其實(shí)就是解讀一個(gè)多模態(tài)語篇的過程。通過分析發(fā)現(xiàn)，《小時(shí)代》的電影海報(bào)設(shè)計(jì)精美、圖像生動(dòng)，其中的文字語言和視覺圖像不可分割且緊密合作：一方面，文字進(jìn)一步解釋了圖像，使得海報(bào)通俗易懂；另一方面，圖像豐富了海報(bào)的意義，賦予了海報(bào)文字未能表達(dá)出的感情色彩。電影海報(bào)別出心裁的設(shè)計(jì)，不僅點(diǎn)亮了電影的主題，也起到了很好的宣傳電影的作用。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]Kress G,T Van Leeuwen.Reading Images:The Grammar of Visual Design[M].London:Routledge,1996.

[2]Halliday M A K.An lntroduction to Functional Grammar (2nd edition)[M].London:Edward Arnold,1994.

[3] 李戰(zhàn)子.多模式話語的社會(huì)符號(hào)學(xué)分析[J].外語研究,2003(5):1-7.

[4] 張蔚.社會(huì)符號(hào)學(xué)視角下廣告語篇的多模態(tài)話語分析[J].東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2012(2)：224-225.

[5] 胡壯麟.社會(huì)符號(hào)學(xué)研究中的多模態(tài)化[J].語言教學(xué)與研究,2007(1):1-10.

(責(zé)任編輯龔勤)

Multimodal Discourse Analysis of Posters in the Film Tiny Times

LIYayingCHENGJie

(School of Foreign Languages,Hubei Polytechnic University,Huangshi Hubei 435003)

[Abstract]Film poster, a combination of images, color and other elements, is a typical multimodal discourse. This paper, by employing Kress & Van Leeuwen’s method of multimodal discourse analysis, appreciates the film posterTinyTimesfrom three basic meanings of visual images to reveal how the film posters achieve the most persuasive effects of advertising in constructing a complete discourse by using both language and visual signs. It is hoped that this study will shed light on the improvement of reader's ability to decode new media discourses.

[Key words]systemic functional grammar;multimodal discourse analysis (MDA);film poster;TinyTimes

[中圖分類號(hào)]H03

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-4662(2016)01-0066-03

[作者簡介]李雅穎，講師，碩士，研究方向：商務(wù)英語、語言學(xué)。

*[基金項(xiàng)目]湖北省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“商業(yè)廣告多模態(tài)賞析能力的培養(yǎng)”，項(xiàng)目編號(hào)：201410920034；黃石市社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“電影海報(bào)語篇的多模態(tài)話語分析”，項(xiàng)目編號(hào)：2014y139；湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“英文商務(wù)語篇中的情態(tài)系統(tǒng)及其人際功能研究”，項(xiàng)目編號(hào)：14G409。

[收稿日期]2014-10-28

DOI編碼:10.3969/j.ISSN.2095-4662.2016.01.012