試析如何讓中學(xué)記敘文寫(xiě)作走出困境

章瑞芳

學(xué)生的作文水平是影響語(yǔ)文成績(jī)的主要原因，而記敘文是初中語(yǔ)文考試中較為常見(jiàn)的文體類型。想要寫(xiě)出更加生動(dòng)的記敘文，就需要教師悉心的指導(dǎo)，通過(guò)多種方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)“有心人”，積極思考，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，由此提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

一、引導(dǎo)學(xué)生從獨(dú)特的視角選擇題材

記敘文的選材非常關(guān)鍵，想要使自己的選材獨(dú)特，就應(yīng)當(dāng)站在不同的角度來(lái)看待問(wèn)題。在教學(xué)中，選材不典型是學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)的通病，由于學(xué)生的生活空間有限，缺少獨(dú)立思考的時(shí)間，因此，寫(xiě)出的文章往往很相似。針對(duì)此種問(wèn)題，教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從獨(dú)特的視角來(lái)選材。首先可引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的更新素材，從課堂學(xué)習(xí)到課余生活，學(xué)生接觸的內(nèi)容一般都脫離了社會(huì)實(shí)際。多數(shù)學(xué)生只會(huì)從書(shū)本上獲取知識(shí)，沒(méi)有對(duì)日常生活產(chǎn)生感悟，這就導(dǎo)致學(xué)生的作文言之無(wú)物。雖然學(xué)生的生活圈子狹小，但是也應(yīng)當(dāng)充分的利用身邊的資源，拓展獲取新信息的渠道，如在世界杯期間可以寫(xiě)世界杯，在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間寫(xiě)運(yùn)動(dòng)會(huì)等，這些都是較為新鮮的素材。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用更多的時(shí)間來(lái)看、聽(tīng)以及思考，了解社會(huì)中發(fā)生的事情，豐富寫(xiě)作素材。其次可引導(dǎo)學(xué)生注重內(nèi)容的創(chuàng)新。雖然學(xué)生在生活中收集的信息有限，可能會(huì)出現(xiàn)時(shí)效性差等情況，但是也可從信息中發(fā)現(xiàn)新的觀點(diǎn)，創(chuàng)新內(nèi)容。事情可能是舊事，但是此種題材在過(guò)去可能沒(méi)有人注意，很少出現(xiàn)在作文中，學(xué)生就可借助此種題材來(lái)創(chuàng)新內(nèi)容。例如以“做件好事”為題，想要?jiǎng)?chuàng)新內(nèi)容就可寫(xiě)在做好事的時(shí)候應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)自己，例如在遇到倒地的老人，應(yīng)當(dāng)怎樣扶起他才能夠保證自身與他人的安全，這樣的文章就較為新穎。假如時(shí)效性與內(nèi)容都不夠影響，還可從不同的角度思考，讓作文更有新意。例如在舉行世界杯期間，學(xué)校就可為每個(gè)班級(jí)提供足球，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行足球賽。假如寫(xiě)作文以“足球賽”為題，即使學(xué)生能寫(xiě)出來(lái)，但是寫(xiě)出的效果也不理解。此時(shí)教師就可引導(dǎo)換一個(gè)視角，以“我是足球”為例，這樣寫(xiě)出的作文就會(huì)非常生動(dòng)，也充滿了新意。

二、透視生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，抓住重點(diǎn)，描繪細(xì)致

在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生在生活體驗(yàn)中尋找靈感。為了使學(xué)生從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)不同的美，從司空見(jiàn)慣的生活中尋找新鮮的事物，就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成觀察生活，思考生活的好習(xí)慣，憑借學(xué)生的觀察力去透視生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)。認(rèn)真的感悟生活是學(xué)生走出寫(xiě)作困境的關(guān)鍵，如有些學(xué)生寫(xiě)道：“班上的同學(xué)都有不同的性格，都會(huì)用自己的方式來(lái)帶給大家快樂(lè)。下課時(shí)，有些同學(xué)會(huì)圍在一起玩‘石頭剪刀布的游戲，贏的人可以撓輸?shù)娜恕？捎袀€(gè)同學(xué)，每次她輸了，就一臉無(wú)辜的說(shuō)‘是輸?shù)娜藫馅A的人才對(duì)。說(shuō)完就開(kāi)始撓，大家紛紛笑著躲避?！庇械耐瑢W(xué)以“我的同桌”為題寫(xiě)道：“在語(yǔ)文課上，老師經(jīng)常跟同學(xué)們互動(dòng)，有時(shí)遇到有趣的話題，就會(huì)激發(fā)同學(xué)們的討論，在討論時(shí)經(jīng)常有同學(xué)蹦出幾句經(jīng)典的話，同學(xué)們聽(tīng)了都哈哈大笑，這個(gè)人就是‘徐蛋蛋‘徐蛋蛋大名徐周宇，為什么我們叫他‘徐蛋蛋呢？這個(gè)連我自己也不清楚，大概是因?yàn)槟樀皥A圓的吧。蛋蛋性格非常開(kāi)朗，走到哪里都能夠帶來(lái)歡樂(lè)。下課的時(shí)候也經(jīng)常能夠看到他跟同學(xué)一起討論著什么。跟他做朋友總是很開(kāi)心?！睆倪@兩個(gè)片段的描寫(xiě)可以看出，學(xué)生通過(guò)觀察細(xì)致的描繪了兩位同學(xué)的性格特點(diǎn)，在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)了獨(dú)特的美。記敘文想要表達(dá)出作者對(duì)于生活的感受，就需要把握文章的主題，通過(guò)細(xì)致的描繪來(lái)體現(xiàn)作者的感情。

三、美化語(yǔ)言，抒發(fā)情感

記敘文的語(yǔ)言涉及到了描寫(xiě)、說(shuō)明以及議論等幾種表達(dá)方法，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中多積累，從課本或者其他優(yōu)秀的作品中學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言或者不同的表達(dá)方法，最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，體現(xiàn)真摯的感情。例如，以為學(xué)生在作文中寫(xiě)道：“現(xiàn)在我對(duì)于奶奶的記憶已經(jīng)變得模糊了，但我清楚的記得奶奶的一頭銀發(fā)。還有奶奶最拿手的紅燒肉，格外好吃。坐在老家的院子里，我仿佛又看到了與奶奶生活在一起的美好時(shí)光?！边@個(gè)片段學(xué)生基本上使用了準(zhǔn)確且鮮明的語(yǔ)言來(lái)描繪事物，但是文章還不夠生動(dòng)，假如能夠加上一些表達(dá)技巧以及細(xì)節(jié)化的處理，就能夠體現(xiàn)出作者真摯的感情。此時(shí)教師就可對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，修改作文：“雖然我對(duì)奶奶的記憶已經(jīng)逐漸模糊了，但是她的一頭銀發(fā)在眼光下依然那么耀眼;雖然奶奶已經(jīng)離開(kāi)了我，但是她最拿手的紅燒肉仍然醬香四逸;雖然奶奶與我已經(jīng)陰陽(yáng)兩隔，但是她親手為我縫制的棉襖總讓我感到無(wú)比溫暖。坐在老家的院子里，我仿佛又看到了與奶奶在一起的美好時(shí)光?！蓖ㄟ^(guò)排比句的運(yùn)用，使文章的感情得到了宣泄，營(yíng)造出了濃厚的情感氛圍，自然的表達(dá)了作者對(duì)奶奶的真實(shí)情感。

四、總 ?結(jié)

綜上所述，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)交給學(xué)生寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的亮點(diǎn)，還可通過(guò)閱讀來(lái)優(yōu)化寫(xiě)作語(yǔ)言。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，有步驟的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高學(xué)生的作文水平。