形成性評價在促進高中生英語學習自主性的探究

劉麗梅

【摘要】現(xiàn)有的傳統(tǒng)的對教學和學生的學習的評價模式是終結性的評價模式，這種評價模式過于強調了對學生的甄別和選拔而忽視了學生在整個學習過程中的努力，和心里的發(fā)展。相比之下形成性評價彌補了終結性評價的缺憾。能夠全方位的關注學生的學習過程，和在此期間的身心發(fā)展，有利于學生自主學習意識的養(yǎng)成，也有利于學生的身心健康發(fā)展。本文就形成性評價對促進高中生英語學習的自主性進行了探究。

【關鍵詞】形成性評價 高中英語 自主性學習

引言

形成性評價的概念是首先由Michael Scriven提出的。與現(xiàn)存的常用的終結性評價構成了整個評價系統(tǒng)的兩大類。那么什么是形成評價呢？形成性評價又稱過程評價，是指在教學過程中對學生的日常行為表現(xiàn)，所取得的成績以及在學習的過程中所表表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、策略等方面做出評價。與我們高中英語教學現(xiàn)階段所用的終結性評價形成鮮明的對比。但就從學生的終身發(fā)展和培養(yǎng)學生自主學習意識的角度來看，形成性評價有其卻對的優(yōu)勢。

一、形成性評價與終結性評價的區(qū)別

兩者的時間和功能不同。前者側重的是教學和學生的學習過程中，而后者強調的是這個過程完成之后。前者主要是對過程的評價其內容多樣，角度靈活。而后者主要是對學習結果的評價，內容和形式都比較單一。前者重視學生的心理發(fā)展，而后者忽略了人的人格發(fā)展。

二、形成性評價的原則

第一、形成性評價要有科學的導向性。作為老師我們要幫助學生樹立合理的目標和評價標準。所以一定要有科學的導向性。

第二、形成性評價的方法要多元化。評價中參與的主體都是性格鮮明人格迥異的個體。我們必須尊重個體，使用多種方法和手段。

第三、形成性評價要本著激勵的原則。形成性評價的目的是激勵學生學習，使學生獲得成就感，增強自信心。高中教育的宗旨是為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎，而不是鼠目寸光急功近利。這也違背了我國教育改革的理念與精神。

第四、形成性評價要具備可行性。評價目的就是要能使學生沿著正確的方向發(fā)展，讓學生在學習的過程中對自己的學習及時的調控。因此形成性評價一定要具備針對性和可行性。這些才有現(xiàn)實意義。而遵循這幾個原則做出的形成性評價一定是成功的，同時也肯定會有利于促進學生的自主學習能力的形成。

綜上所述，形成性評價的應用在高中英語教學中有很重要的現(xiàn)實意義。本人就此淺談其對高中英語教學實踐的啟示。

三、形成性評價在高中英語教學中的應用

首先這兩個方面都要遵循相同的原則和步驟。老師和同學們一起要設定評價的目標和標準，將學生分成小組，學生先自評，小組成員之間互評，老師的評價，學生的調整最后師生之間就這一過程再進行總結交流。

1.形成性評價在課內教學活動中的應用。課堂活動的內容與教學任務緊密相關，因此課堂教學活動是實現(xiàn)教學目標的主陣地。

（1）對學生進行鼓勵性的口頭表揚。蘇霍姆林斯基說過，只有當學生的學習取得了一定的成績而同時受到表揚時，才能產生對學習的興趣。

在學生完成任務的過程中我們不要吝嗇自己的口頭上的表揚。要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對其進行口頭的贊美。而贊美的語言也是多種多樣的，如wonderful，perfect，good，excellent，cool，sobrave，super等等。這些簡單的表揚可以樹立學生的信心。

（2）用肢體語言對學生進行表揚。評價不僅僅只能用口頭的語言而且可以通過肢體語言來表達。你的一個關懷和贊許的眼神，一個安撫的動作都可以安撫學生不安的內心。給學生傳達積極的正能量。使學生永葆學習的動力。

（3）學生進行自主評價。人貴在有自知之明，學生畢竟是學習的中心和主體。所以學生對自己學習過程的自主評價最重要。學生可以非常明確自己的優(yōu)缺點，有助于自己學習的可持續(xù)發(fā)展。

（4）讓學生之間學會互相評價，互相欣賞和鼓勵。學生心理認知的特點，告訴我們他們需要有群體的歸屬感，需要得到群體的認同和感受到被愛。來自于學生之間的積極合理的評價顯得尤為重要和關鍵。我們將學生分為不同的小組。組內進行互評，再由老師點評。不僅完成了教學任務而且有助于培養(yǎng)學生互助協(xié)作的精神。

2.形成性評價在課外教學活動中的應用。眾所周知，學習語言僅靠課堂內的40分鐘是遠遠不夠的。教學一定要延伸到課外。

（1）學生分小組做課外英語文章的閱讀，讀的多的組獲得小星星貼在墻上。累計一個月作總結評比，獲勝的小組獲得老師獎勵的英語讀物。激勵大家多讀書。

（2）開展英語角活動。學生分組編故事，最后進行匯報表演。在這些活動的過程中，我們制作小檔案，每次活動，記錄組員的自評，小組成員的互評以及反饋之后與老師的交流。久而久之學生自然形成了自我學習的好習慣。有了這個檔案，也可以加強家長對學生的了解。做到家校雙管齊下。共同促進學生的終身發(fā)展。

綜上所述，實施形成性評價的過程幫助可學生培養(yǎng)自主學習的意識。

參考文獻：

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[3]王佳.高中英語教學中形成性評價對學生自主學習能力影響的實證研究[D].重慶師范大學，2015.