語言經(jīng)濟學(xué)視野下的大學(xué)英語教育

代明

【摘要】由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各國之間的交流也逐漸增多，英語已經(jīng)成為當(dāng)今世界最為普遍的語言。因此，學(xué)生們學(xué)好英語是關(guān)鍵。因此，需要對大學(xué)英語的教學(xué)模式進(jìn)行改革，使新一代的大學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需要。語言經(jīng)濟學(xué)是理論經(jīng)濟學(xué)的一部分，本文主要是從語言經(jīng)濟學(xué)的角度對大學(xué)英語教育進(jìn)行分析，提出了一系列改革與實施的方案。

【關(guān)鍵詞】語言經(jīng)濟學(xué) 大學(xué)英語教育 改革與實施

20世紀(jì)的大學(xué)英語課堂中，人們的互動氣氛不夠活躍、參與意識差、缺乏想象力，并且表達(dá)能力相對比較薄弱，思維不夠靈活。而21世紀(jì)的課堂教育基于語言經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的積極性、想象力和創(chuàng)造力，并且從根本上轉(zhuǎn)變大學(xué)英語教育的理念，有效的改變死板傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)模式。

在高度融合的當(dāng)今世界環(huán)境下，語言作為一種經(jīng)濟資源，我們就需要對它進(jìn)行不斷的補充、改進(jìn)和發(fā)展，而大學(xué)英語教育更是對語言經(jīng)濟學(xué)的一種體現(xiàn)，這就需要我們對大學(xué)英語的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改進(jìn)，才能適應(yīng)新時代的發(fā)展需求。

一、語言經(jīng)濟學(xué)視野下的大學(xué)英語教育改革

1.堅持因材施教的原則。為了能夠滿足學(xué)生的多元需求，我們應(yīng)當(dāng)堅持因材施教的原則，學(xué)生在升入大學(xué)之前的英語基礎(chǔ)不同導(dǎo)致大學(xué)后英語水平參差不齊，如果在招收新生入學(xué)之后，準(zhǔn)備一次摸底考試，這樣我們就可以按照成績的高低對這些新生進(jìn)行編班，這樣就滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需求并且跟上學(xué)習(xí)的步伐。

2.提高英語學(xué)習(xí)的預(yù)期收益。長時間以來我們都將英語作為一門語言來學(xué)習(xí)，卻忽略了它對于語言信息和文化的滲透，以至于它只能作為一種工具而不能成為真正的語言。因此，我們應(yīng)當(dāng)豐富我們的語言內(nèi)涵，從實際生活中的到應(yīng)用，并且更好地促進(jìn)語言應(yīng)用功能的發(fā)揮，讓我們投入到學(xué)習(xí)語言中的費用在日后工作和生活中得到預(yù)期的效益，我們學(xué)習(xí)外語的目的是為了能夠很好的進(jìn)行跨越文化的交流，因此，我們應(yīng)當(dāng)把英語繩頭到各個專業(yè)之中，通過開設(shè)雙語教學(xué)模式，使得英語語言的運用能力自然而然的得到提升。

3.促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化。學(xué)習(xí)英語，不僅僅是為了把它作為一種工具，更重要的是我們想通過對于英語的學(xué)習(xí)可以對外很好的實現(xiàn)科學(xué)文化知識的傳遞，并且能夠把英語語言能夠很好的運用到日常生活當(dāng)中。這樣看來，英語的教學(xué)模式就不能僅僅的局限于簡簡單單的傳授知識的教學(xué)模式，這樣只會造成教師資源的浪費，而是應(yīng)當(dāng)積極鼓勵他們，不斷的發(fā)揮自己的潛力，不但要把理論知識傳遞給同學(xué)們，更重要的是創(chuàng)造出各種各樣的教學(xué)模式，使學(xué)生們能夠輕輕松松的接受到知識并且能夠輕松自如的運用他們，或者把國外先進(jìn)的教育理念和模式逐漸的滲透到自己的教學(xué)之中，這樣，不但提高了大學(xué)中學(xué)生們自主學(xué)習(xí)英語的興趣，更加有利于人才的培養(yǎng)。

二、交互式英語教學(xué)的可行性和重要性

基于語言經(jīng)濟學(xué)的原則對于大學(xué)英語的教學(xué)模式我們提出了一種特殊的教學(xué)方式—交互式教學(xué)。

課堂教學(xué)實際上就是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生頻繁的情感和知識的互動關(guān)系，這種互動式的教學(xué)就是以學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性為前提來進(jìn)行的如果沒有交流的話，課堂的教學(xué)就不可能會發(fā)生，良好的課堂交流才是教學(xué)成功的關(guān)鍵。交互式的教學(xué)是一種把學(xué)生的實際需要放在第一位的教學(xué)，并且建立在非常和諧和寬松的教學(xué)氛圍之中，一般來說，老式的大學(xué)英語教育中，學(xué)生們只是模仿現(xiàn)有的材料和模式，忽視了情感和信息的交流，為了完成作業(yè)而機械的進(jìn)行工作。從而導(dǎo)致進(jìn)入大學(xué)之后，英語水平越發(fā)降低，使得四六級的通過率大為減弱。因此，交互式教學(xué)在大學(xué)英語教育的環(huán)境下是可行而且必要的。

1.教師與學(xué)生之間的互動。交互式敦學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)就是教師與學(xué)生之間的互動，這種互動是構(gòu)成教學(xué)的本質(zhì)因素，教師提問是教師互動中最為普遍的方法，通過向?qū)W生提問，可以啟發(fā)學(xué)生，并且調(diào)動他們的積極性，主動的融入課堂中，與敦師默契的配合，避免了上課睡覺、做無關(guān)活動的情況，提高的上課的質(zhì)量和效率。

2.學(xué)生之間的互動。除了以上兩種互動外，學(xué)生之間的互動也是大學(xué)英語互動式教學(xué)必不可少的關(guān)鍵，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷的互相切磋和學(xué)習(xí)，彼此之間交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與心得，從而提高學(xué)習(xí)的效率，英語教學(xué)的過程之中我們會發(fā)現(xiàn)他們之間存在著個體的差異，聽說讀寫方面也存在著許多的不同，應(yīng)當(dāng)鼓勵他們組成各自的討論小組，開展各種競賽、辯論以及小游戲等，從而提高他們的應(yīng)用和表達(dá)的能力。

交互教學(xué)的關(guān)鍵是進(jìn)行對話以及互動，那種填鴨式和灌輸式的教學(xué)并不被21世紀(jì)的學(xué)生們所接受，所以，只有利用以上這種交互式的教學(xué)方式從根本上提高學(xué)生們對于英語的學(xué)習(xí)興趣，才能從本質(zhì)上體現(xiàn)交互式教育對于語言經(jīng)濟學(xué)視野下的大學(xué)英語教育所發(fā)揮的積極作用。

三、結(jié)語

結(jié)合上面的討論，基于語言經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)上的交互式教學(xué)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以不斷的提高他們自主創(chuàng)新和積極主動的能力，幫助他們養(yǎng)成不斷分析問題和解決問題的習(xí)慣。我國近年來英語教學(xué)成績有了很大的提高，這與廣大英語老師的辛勤教育是分不開的，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中絕大多數(shù)的教育方式都與我們提出的改革方案相類似，可見，這些改革方案和實施措施對于當(dāng)今的教育方式是很有幫助的。我們應(yīng)該從經(jīng)驗中吸取并總結(jié)教訓(xùn)，使以后大學(xué)的英語教學(xué)取得更高的成就。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦曼.大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生跨文化語用失誤研究課程與教學(xué)論（英語）[D].沈陽師范大學(xué).2009.

[2]敖蘇敏.大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生跨文化語用失誤分析[J].南昌高專學(xué)報.2010，（6）.

[3]商金芳，李清晨.大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)策略[J].教育探索.2013，（3）.endprint