基于翻譯能力研究的大學(xué)英語翻譯教學(xué)模式研究

【摘要】在當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢下，我們國家的高校英語教育工作逐漸受到重視，大學(xué)英語翻譯教學(xué)模式在此種類型的環(huán)境下應(yīng)用價(jià)值相對較高?；诜g能力研究的大學(xué)英語翻譯教學(xué)模式，能夠較好的改善當(dāng)前高校大學(xué)生的英語翻譯能力，教學(xué)模式是為提升大學(xué)生整體的英語翻譯水平。翻譯能力的研究主要包含教學(xué)課程設(shè)定、教學(xué)模式設(shè)定、教學(xué)方式選擇、師資能力、教學(xué)質(zhì)量檢測以及教學(xué)評估等方面，相關(guān)的教學(xué)工作人員應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系當(dāng)前高校的教學(xué)實(shí)際情況制定相關(guān)的教學(xué)方案。本文將重點(diǎn)闡述和分析翻譯能力以及大學(xué)英語翻譯教學(xué)模式的基本情況，針對相關(guān)的教學(xué)提出相應(yīng)的整改措施。

【關(guān)鍵詞】翻譯能力 大學(xué)英語 翻譯教學(xué) 模式研究

大學(xué)英語教學(xué)模式伴隨著我們國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展在不斷的改進(jìn)，并且當(dāng)前我們國家的教育事業(yè)逐漸受到社會(huì)各界的重視，因此大學(xué)英語翻譯教學(xué)模式自身也在逐漸的創(chuàng)新和改進(jìn)。從只重視英語語言知識(shí)與技巧應(yīng)用，到如今以學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主，逐漸加強(qiáng)大學(xué)生以聽說為主的英語綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)。大學(xué)英語的教學(xué)板塊主要包含：聽、說、讀、寫以及翻譯等五個(gè)重要部分。在當(dāng)前的社會(huì)形勢下，大學(xué)生英語翻譯的重要性逐漸凸顯，這不僅僅是培養(yǎng)英語翻譯人才的需要，同時(shí)也是提升語言學(xué)習(xí)能力的重要保證。

一、翻譯能力和大學(xué)英語翻譯教學(xué)模式的基本情況

英語翻譯能力主要是指學(xué)生在英語漢譯以及漢語英譯等方面的能力，是大學(xué)生英語學(xué)習(xí)成果衡量的重要標(biāo)準(zhǔn)。翻譯能力主要考察學(xué)生的英語基本學(xué)習(xí)能力、文本運(yùn)用能力、主題概括能力、語言文學(xué)學(xué)習(xí)能力以及相互之間的轉(zhuǎn)化能力等等，這幾種能力的培養(yǎng)主要是因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)的特性決定，使得英語翻譯在交流中的地位相對較為突出。

當(dāng)前大學(xué)英語翻譯教學(xué)模式相對較為陳舊，主要是沿襲以往的翻譯教學(xué)模式，在教學(xué)過程中主要是以教師教學(xué)為主，忽略了學(xué)生的主體地位。在這種情況下大學(xué)生的主體地位不能夠較好的體現(xiàn)，影響了大學(xué)英語翻譯教學(xué)工作的質(zhì)量。

二、當(dāng)前大學(xué)英語翻譯教學(xué)中存在的基本問題

1.大學(xué)英語課堂不夠重視翻譯能力的訓(xùn)練。在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢下，我們國家許多高校在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，主要采用的是相對較為陳舊和傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法。同時(shí)在教學(xué)工作中過于重視理論教學(xué)工作的開展，忽視了英語翻譯教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)工作中的重要地位。大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，會(huì)偏向于學(xué)習(xí)英語詞匯以及閱讀能力的培養(yǎng)，在翻譯中常常會(huì)選擇其他的方式來完成，或者是教師自己進(jìn)行翻譯，這樣就不利于培養(yǎng)大學(xué)生英語的整體翻譯能力和水平。并且當(dāng)期我們國家許多高校外教數(shù)量少，主要用漢語進(jìn)行教學(xué)，這樣就不利于提高學(xué)生英語水平，降低翻譯能力。

2.翻譯課程設(shè)置不合理。高校在英語課程設(shè)置方面相對較為不科學(xué)，非英語專業(yè)的英語課屬于公共課，而且翻譯課程微乎其微，在這種情況下，大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的課堂時(shí)間極少。僅僅只有英語專業(yè)的學(xué)生，有較多的課堂時(shí)間學(xué)習(xí)英語，開設(shè)專門的英語翻譯課程。而且在翻譯教學(xué)中專業(yè)性較差，在英語翻譯中存在著較為嚴(yán)峻的問題，同時(shí)許多英語考試試卷設(shè)計(jì)中，英語翻譯所占板塊相對較少，這就使得許多的大學(xué)英語教師在教學(xué)中忽視了英語翻譯的培養(yǎng)。

3.學(xué)生在翻譯中常常用漢語的思考模型。大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和翻譯過程中，經(jīng)常會(huì)選用漢語的思考模式，在這種情況下就不利于整合英語的句子類型。尤其是在講解定語從句、非謂語動(dòng)詞、壯語從句等知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生不易理解相關(guān)句型和詞語的用法。不僅如此，英語文化和背景的不同，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語翻譯的質(zhì)量和效率。這樣就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在英語四六級(jí)考試中，閱讀板塊和翻譯板塊效率不高，翻譯語句不夠通順等。

三、大學(xué)英語翻譯教學(xué)質(zhì)量提高的措施

1.培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的英語學(xué)習(xí)思維。要注重學(xué)生西方思維模式的培養(yǎng)，英語的翻譯必須基于對西方的表達(dá)習(xí)慣和句子結(jié)構(gòu)的了解。教學(xué)工作者要讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程之前，能夠較好的掌握文章的寫作環(huán)境，然后依照現(xiàn)實(shí)情況來分析句型變化以及翻譯方式，幫助學(xué)生理清句型關(guān)系。這樣學(xué)生在進(jìn)行英語翻譯的時(shí)候，才不會(huì)顛倒句型的翻譯順序。在這種情況下，高校英語教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)基于翻譯能力的提高，來開展大學(xué)英語翻譯教學(xué)工作，這樣才能夠較好的發(fā)掘?qū)W生的思維能力，改變傳統(tǒng)的英語翻譯教學(xué)工作模式和工作方法。

2.高校要重視英語翻譯課程的設(shè)定。高校若想提高大學(xué)生的整體英語翻譯能力，就應(yīng)當(dāng)改善英語翻譯課程的設(shè)定現(xiàn)狀，尤其是在課程數(shù)量設(shè)定和內(nèi)容設(shè)定方面。高?？梢匝垖I(yè)外交對大學(xué)生開展翻譯知識(shí)講解課程，在考察中加大對翻譯的考察，不僅要考察句式還要考察翻譯習(xí)慣。一般而言，大學(xué)英語教師在課堂上，遇到相對較難翻譯的段落以及句式的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的空間自由發(fā)揮，自主討論和學(xué)習(xí)。這樣不僅僅能夠較好的激發(fā)學(xué)生的翻譯興趣，同時(shí)也能較好的改善學(xué)生的整體翻譯水平。

3.重點(diǎn)關(guān)注英語閱讀材料教學(xué)工作。大學(xué)英語翻譯教學(xué)盡管存在一定的局限性，但是對于學(xué)生掌握語言知識(shí)十分有利，在實(shí)際的英語翻譯教學(xué)中，英語教師應(yīng)該充分利用已有的教學(xué)資源去幫助學(xué)生。與此同時(shí)，大學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)積極尋找適當(dāng)數(shù)量的英語閱讀材料和文章，幫助學(xué)生快速的提高英語翻譯能力，讓學(xué)生在平常的生活中能夠有較為充足的材料閱讀，逐漸積累，以此來帶動(dòng)大學(xué)生英語翻譯能力的提高。大學(xué)生自身在閱讀相關(guān)的英語文章的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)加強(qiáng)翻譯技能的培訓(xùn)，尤其是需要重視文化背景、了解英語文學(xué)產(chǎn)生的時(shí)代發(fā)展趨勢，同時(shí)也要充分考慮語境，結(jié)合全文材料分布以及主題來翻譯。大學(xué)英語教師在教授學(xué)生的同時(shí)，也要讓學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行自我發(fā)展，這樣學(xué)生不僅僅能夠較為快速的理解英語材料的意思，還能夠較為全面的提升英語的翻譯能力，從而帶動(dòng)其他英語方面能力的提高。

四、結(jié)論

隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，英語在我們國家各行業(yè)中的應(yīng)用價(jià)值逐漸加大，尤其是在國際交流中地位尤為突出。在這種情況下，社會(huì)對高校大學(xué)生英語翻譯能力的要求在逐漸的提高，加強(qiáng)大學(xué)生英語翻譯能力是當(dāng)前高校英語教學(xué)工作的重點(diǎn)，同時(shí)也是高校大學(xué)英語教師的重要職責(zé)。高校英語教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)翻譯的重要性，有規(guī)劃和有目的的開展英語翻譯教學(xué)工作，這樣才能夠保證英語翻譯教學(xué)工作的有效性。雖然提高大學(xué)生英語翻譯能力是當(dāng)前英語教學(xué)工作的重要目標(biāo)，但是仍需要循序漸進(jìn)，不能夠一蹴而就，不能夠急于求成，需要聯(lián)系當(dāng)前的實(shí)際情況來開展英語翻譯教學(xué)工作。以上只是筆者的一些認(rèn)識(shí)，還需要廣大從事大學(xué)英語翻譯教學(xué)的教師及研究者們進(jìn)行不懈的探索，并付出最大的努力提高大學(xué)翻譯教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏海波.應(yīng)用翻譯技能結(jié)構(gòu)模型及翻譯教學(xué)中的應(yīng)用[J].重慶理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)）.2012（10）：20-29.

[2]楊玲.大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)研究——基于語料庫的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào).2012（01）：90-98.

[3]劉小燕，張偉.數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用[J].西南科技大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）.2011（06）：120-122.

[4]劉瑞萍.淺談高職公共英語教學(xué)中翻譯能力的培養(yǎng)途徑[J].中國職業(yè)技術(shù)教育.2010（23）：56-58.

[5]尹昊.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式：英語人才成長的“高速路”——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與職業(yè)大學(xué)英語教學(xué)研究[J].商業(yè)文化（上半月）.2012（01）： 90-94.

作者簡介：劉亮（1980.8-），女，湖南東安人，講師，現(xiàn)工作于湖南張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，同時(shí)在長沙理工大學(xué)外國語學(xué)院攻讀翻譯碩士學(xué)位，研究方向：翻譯教學(xué)。