“雙導(dǎo)師制”在高職院校實(shí)踐教學(xué)中的探索

張軍 崔聯(lián)合 彭桂枝

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)改革的不斷深入，高職院校的主要教育目標(biāo)是為了培養(yǎng)實(shí)踐能力較強(qiáng)以及具備較高創(chuàng)新能力的人才。而“雙導(dǎo)師制”則是一種新型的教學(xué)方式，在教學(xué)中能夠起到有效的作用，提升教學(xué)效率；會(huì)將理論與實(shí)踐相互結(jié)合，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。所以高職院校要加強(qiáng)“雙導(dǎo)師制”研究，以此來(lái)探索有效的教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：“雙導(dǎo)師制”；高職院校；實(shí)踐教學(xué)；探索；分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高職院?！半p導(dǎo)師制”教學(xué)主要指的是校內(nèi)的指導(dǎo)教育以及企業(yè)的指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)的有效教學(xué)模式。該教學(xué)方式能夠有效促進(jìn)院校與企業(yè)的融合，能夠讓學(xué)生直接參與到項(xiàng)目實(shí)踐中，在自身不斷實(shí)踐的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且探索有效的方式來(lái)解決問(wèn)題，以此來(lái)開(kāi)展人才培育工作。并且“雙導(dǎo)師制”教學(xué)模式將更有利于為企業(yè)輸送高素質(zhì)人才。所以，高職院校必須采取有效的措施進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的探索，以此來(lái)不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、“雙導(dǎo)師制”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵

現(xiàn)今來(lái)看，在新課改不斷深入的背景下，高職院校教學(xué)模式發(fā)生了很大變化，“雙導(dǎo)師制”屬于一種新型的教學(xué)模式，能夠有效促進(jìn)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這里所指的導(dǎo)師，主要是指學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)老師，而雙導(dǎo)師則是指一位學(xué)生會(huì)由兩位指導(dǎo)老師進(jìn)行全面指導(dǎo)：一位導(dǎo)師主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教學(xué)與指導(dǎo)，而另外一位導(dǎo)師則主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生提高職業(yè)道德水平，讓學(xué)生在社會(huì)中更有效地發(fā)展與進(jìn)步。校內(nèi)導(dǎo)師的主要任務(wù)是傳授相關(guān)理論知識(shí)和人文素養(yǎng)在內(nèi)的綜合素質(zhì)，他們可以是從事相同或相近專業(yè)的工作工程技術(shù)人員，在教學(xué)中手把手地教，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，兩個(gè)導(dǎo)師必須經(jīng)常交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能全面掌握，從而制訂科學(xué)合理的教學(xué)措施，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：在高職院校的汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)，該專業(yè)屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，教師在教學(xué)中不能只重視學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)校要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么必須充分與企業(yè)合作，實(shí)施校企結(jié)合的教學(xué)模式。組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)也要由企業(yè)派遣相關(guān)的專業(yè)人員來(lái)為學(xué)生提供實(shí)踐指導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不斷掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。而“雙導(dǎo)師制”的實(shí)施，將會(huì)有效改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸企業(yè)的有關(guān)制度以及生產(chǎn)流程等，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。并且學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，會(huì)進(jìn)行探索分析，并且找到解決的方式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、高職院校教育中“雙導(dǎo)師制”的有效實(shí)施

1.可充分做到高職教育理論與實(shí)踐的有效結(jié)合

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，其教育主要是為了培養(yǎng)技能型人才，能夠讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作技能，使學(xué)生對(duì)工作環(huán)境以及崗位要求有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)行有效培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。因此高職院校的教育本質(zhì)就是培養(yǎng)專門(mén)的實(shí)用型人才，并且這種人才不僅僅要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，同時(shí)也要具備較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力，能夠不斷開(kāi)發(fā)出新型的技術(shù)，促進(jìn)行業(yè)發(fā)展。這就需要高職院校在教育過(guò)程中要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)也要不斷加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的灌輸，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為創(chuàng)新實(shí)踐型人才。而“雙導(dǎo)師制”的有效實(shí)施可充分滿足這一要求，能夠讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐探索，不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。并且由校內(nèi)導(dǎo)師將理論性教學(xué)知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生在理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，相關(guān)企業(yè)的導(dǎo)師能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，從而讓學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，不斷帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。這樣學(xué)生在實(shí)踐中就會(huì)主動(dòng)創(chuàng)新探索，不斷提升自身能力，不斷進(jìn)步。

2.“雙導(dǎo)師制”的實(shí)施有效解決了雙師素質(zhì)教育不足的問(wèn)題

現(xiàn)今很多高職院校的最主要的一個(gè)問(wèn)題就是師資力量不足，尤其是缺乏將理論與實(shí)踐相結(jié)合的高素質(zhì)教師，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)法有效進(jìn)行，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)主要是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用性以及綜合性，這就需要教師在教學(xué)中要做到有的放矢。高職教師的眼界必須開(kāi)闊，能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)時(shí)代發(fā)展的需要，不斷開(kāi)發(fā)一些新課程，將系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，從而將其轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型知識(shí)。同時(shí)在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定出針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)措施。要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在進(jìn)行基礎(chǔ)課的教學(xué)中，也要將實(shí)踐課內(nèi)容融入其中。

近年來(lái)雖然高職院校都在加大力度培養(yǎng)一批復(fù)合型的教師，其理論與實(shí)踐知識(shí)都較強(qiáng)。但是從實(shí)際來(lái)看，雙師型教師在總體結(jié)構(gòu)上還是不夠合理，尤其是具備一些專業(yè)特色的雙師型教師很少，會(huì)直接影響教學(xué)效果。然而“雙導(dǎo)師制”的有效實(shí)施則在很大程度上解決了這一問(wèn)題。利用“雙導(dǎo)師制”，高職院?？梢葬槍?duì)不同的專業(yè)教學(xué)要求，與企業(yè)合作，聘請(qǐng)一些具有專業(yè)知識(shí)的企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員來(lái)院校擔(dān)任指導(dǎo)教師，這樣將會(huì)在很大程度上解決企業(yè)缺乏實(shí)踐性人員的問(wèn)題，同時(shí)也可解決院校師資力量匱乏的問(wèn)題，提高院校教師的實(shí)踐能力，更好地教導(dǎo)院校學(xué)生，提高教學(xué)效率。

企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員其實(shí)踐能力較強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中，將有效地體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色，能夠提升學(xué)生實(shí)踐知識(shí)的理解能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，教師可以直接解答，可有效解決學(xué)生的疑問(wèn)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

3.實(shí)施“雙導(dǎo)師制”有效解決學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備短缺問(wèn)題

高職院校的教學(xué)中最為重要的一項(xiàng)內(nèi)容便是實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，但是實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)成本較大，學(xué)校的很多設(shè)備不夠齊全，并且由于資金有限，很多設(shè)備較為陳舊。一些先進(jìn)的設(shè)備學(xué)校無(wú)法引進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中受到較大的限制。針對(duì)這種狀況，學(xué)校實(shí)施“雙導(dǎo)師制”，則可有效解決這一問(wèn)題。企業(yè)都擁有真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境以及生產(chǎn)設(shè)備，并且企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備較為先進(jìn)，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣學(xué)校利用在企業(yè)聘請(qǐng)的導(dǎo)師，將學(xué)生帶入企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，從而不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。并且學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)一些先進(jìn)設(shè)備的了解會(huì)更全面，這樣學(xué)生以后走向社會(huì)時(shí)，更符合企業(yè)發(fā)展的需求，更利于學(xué)生的發(fā)展。所以高職院校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，實(shí)施“雙導(dǎo)師制”，以此為學(xué)生提供良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

4.“雙導(dǎo)師制”的實(shí)施可有效促進(jìn)高職教育改革與進(jìn)步

在高職院校的教學(xué)中，主要是以主干課程為核心，以產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展理論以及技術(shù)載體為框架，這樣也就形成了多技術(shù)一體化的動(dòng)態(tài)課程結(jié)構(gòu)以及豐富了課程內(nèi)容，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生掌握有效的基礎(chǔ)理論以及崗位能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。高職院校作為培養(yǎng)技能型人才的主要陣地，必須深入了解企業(yè)的用人需求，以及各個(gè)企業(yè)崗位的要求，并且要對(duì)企業(yè)文化、管理特點(diǎn)等加以全面了解，從而便于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展有效的教學(xué)模式。應(yīng)進(jìn)行自身院校的教學(xué)改革，從而不斷培養(yǎng)適合社會(huì)需求的人才。

學(xué)校在進(jìn)行改革的過(guò)程中必須將企業(yè)對(duì)人才的需求以及對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)與素質(zhì)的要求體現(xiàn)其中，以此不斷提升人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力?！半p導(dǎo)師制”的實(shí)施將會(huì)在很大程度上讓高職院校實(shí)現(xiàn)與企業(yè)結(jié)合，找到人才培養(yǎng)的切入點(diǎn)，從而利用有效的方式來(lái)組織課程開(kāi)發(fā)以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)，更能有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

5.“雙導(dǎo)師制”的實(shí)施可有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生與就業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接

高職教育主要培養(yǎng)的是技能型人才，因此，教學(xué)中必須結(jié)合企業(yè)崗位需求，培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展的人才，這樣學(xué)生在上崗后便能繼續(xù)工作，從而有效提升自身的競(jìng)爭(zhēng)能力。實(shí)施“雙導(dǎo)師制”，能構(gòu)建出學(xué)校與社會(huì)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的載體，完善學(xué)生實(shí)習(xí)以及就業(yè)的互動(dòng)機(jī)制。

學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行真實(shí)的實(shí)踐操作，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，從而可不斷提升自身的崗位適應(yīng)能力，促進(jìn)自身的發(fā)展與進(jìn)步。另外，學(xué)生參與實(shí)踐將有利于學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的形成，能夠讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相互融合，提升學(xué)生的技術(shù)水平。所以學(xué)校要堅(jiān)持以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要采取有效措施不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生走向社會(huì)后符合社會(huì)發(fā)展要求，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)今在高職教育工作中，很多院校開(kāi)始實(shí)施“雙導(dǎo)師制”，這種教學(xué)模式將有效促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系，并且促進(jìn)校企合作。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將理論與實(shí)踐相互融合，在企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)基地中進(jìn)行操作，可不斷鞏固自身的理論知識(shí)，提升自身的實(shí)踐操作能力。并且學(xué)生在操作過(guò)程中將會(huì)自行探索與發(fā)現(xiàn)，從而可提升自身的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。所以高職院校要采取有效措施，實(shí)施“雙導(dǎo)師制”，從而充分提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生走向社會(huì)后能夠得到有效發(fā)展。

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