基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的文獻(xiàn)檢索教學(xué)資源共建共享的研究

李培培 徐云慧 楊昭 王再學(xué)徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的文獻(xiàn)檢索教學(xué)資源共建共享的研究

李培培 徐云慧 楊昭 王再學(xué)
徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

摘 要：在現(xiàn)代的生活中，人們已經(jīng)離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，智能手機(jī)的普及將人們帶入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代?！段墨I(xiàn)檢索》是一門融圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)為一體的技能和方法課，是我國(guó)高校培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)能力的主要途徑。針對(duì)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)特點(diǎn)和現(xiàn)狀，探討課程教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題的解決方法，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”概念，與文獻(xiàn)檢索課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，開(kāi)發(fā)在線學(xué)習(xí)資源，著重培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)能力和職業(yè)技能。通過(guò)教學(xué)資源共建共享的建立，能促使教師主動(dòng)參與到教育信息化技術(shù)的使用之中，有利于提高教師教育信息化技術(shù)水平，縮小教師之間在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段上的差距，讓優(yōu)質(zhì)資源能更便捷的為教育教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 教學(xué)資源 共建 共享

課題：徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)教改課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職<文獻(xiàn)檢索>課程學(xué)習(xí)資源共建共享研究》

上世紀(jì)九十年代以來(lái)，國(guó)家實(shí)施的一系列重大工程和政策措施，為我國(guó)教育信息化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。面向全國(guó)的教育信息基礎(chǔ)設(shè)施體系初步形成，城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)各級(jí)各類學(xué)校已不同程度地建有校園網(wǎng)并以多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)，信息終端正逐步進(jìn)入學(xué)校；數(shù)字教育資源不斷豐富，信息化教學(xué)的應(yīng)用不斷拓展和深入；教育信息化對(duì)于提高教育質(zhì)量、創(chuàng)新教育模式的支撐和帶動(dòng)作用初步顯現(xiàn)。在這樣的大環(huán)境下，2012年3月教育部提出了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》，明確提出“到2015年，基本建成以網(wǎng)絡(luò)資源為核心的教育資源與公共服務(wù)體系，為學(xué)習(xí)者可享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源提供方便快捷服務(wù)”，同時(shí)還要“建立數(shù)字教育資源共建共享機(jī)制”。李克強(qiáng)總理在 2015 年的政府工作報(bào)告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”概念。在現(xiàn)代的生活中，人們已經(jīng)離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，智能手機(jī)的普及將人們帶入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代。

隨著互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)資源建設(shè)的全面實(shí)施，為教育教學(xué)信息化建設(shè)建立了良好的硬件基礎(chǔ)。以互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)為主干的教育信息化平臺(tái)也正在逐步建成，這些設(shè)施設(shè)備為教育教學(xué)注入新的活力，也為教學(xué)資源共建共享機(jī)制的研究提供了一定的技術(shù)支持，最大程度地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段，形成最優(yōu)化的課堂形態(tài)，全面提高課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量。教育信息化：是指在教育與教學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)方面，以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，以深入開(kāi)發(fā)廣泛利用信息資源為重點(diǎn)，以培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求的創(chuàng)新型人才為目的，加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。教學(xué)資源：教學(xué)資源是為教學(xué)的有效開(kāi)展提供的素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件、錄像、論文、案例、習(xí)題、試題庫(kù)等，也包括教師資源、教具、基礎(chǔ)設(shè)施等。共建共享：共同建設(shè)開(kāi)發(fā)，共同分享應(yīng)用成果。在信息化技術(shù)支撐和卓越課堂的建設(shè)中，將會(huì)需要和涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的教學(xué)資源，如何更好的共建共享這些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，顯得非常重要。

高職院校教師的職業(yè)倦怠情緒，保守自我經(jīng)驗(yàn)，不善自我反思和學(xué)習(xí)提高，也局限了教師的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展，更對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升有很大的障礙。教師們還存在著各自為政，單兵作戰(zhàn)的問(wèn)題，教學(xué)資源電子化形態(tài)相對(duì)較弱，對(duì)于教學(xué)數(shù)字資源的開(kāi)發(fā)制作、收集整理、整合運(yùn)用等，缺乏集體交流研討和共享共建，不能最大限度地發(fā)揮教學(xué)資源的作用。因此，提升教師信息技術(shù)教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)效益，全面提升教學(xué)質(zhì)量還有很大的挖掘空間。

一、教學(xué)資源共建共享研究的意義

一是促進(jìn)教育理念提升。隨著經(jīng)濟(jì)全球“一體化”的發(fā)展，教育由封閉走向開(kāi)放已成為必然。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，不僅能推進(jìn)新課程改革理念的貫徹實(shí)施，還能促進(jìn)教師形成團(tuán)隊(duì)合作、科學(xué)開(kāi)放的學(xué)習(xí)合作意識(shí)，也能增進(jìn)校際及區(qū)域之間的交流與合作。

二是促進(jìn)制度創(chuàng)新。通過(guò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享機(jī)制的建立健全，能激發(fā)教師開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，最終形成一套較為完善的共建共享機(jī)制，并加以運(yùn)用和推廣。

三是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享機(jī)制的建立，能促使教師主動(dòng)參與到教育信息化技術(shù)的使用之中，有利于提高教師教育信息化技術(shù)水平，縮小教師之間在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段上的差距，讓優(yōu)質(zhì)資源能更便捷的為教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，還能增進(jìn)教師之間的交流與合作，逐步建立教師學(xué)習(xí)共同體，提高教育教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)效益，努力打造“高效課堂”“卓越課堂”，從而促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

四是促進(jìn)教育公平。教學(xué)資源的共建共享，享受更先進(jìn)的信息技術(shù)教育，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展和教育公平。

二、教學(xué)資源共建共享改革思路

1、加快優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合。

促進(jìn)教師落實(shí)新課程理念，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作與開(kāi)放科學(xué)的教育理念，使教育信息技術(shù)與學(xué)科有機(jī)整合，加快優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，提高教師教育信息技術(shù)應(yīng)用能力和教育教學(xué)專業(yè)技能。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和信息意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力和水平，將信息技術(shù)整合到各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)用當(dāng)中，加快學(xué)校教育信息化的整體推進(jìn)步伐，縮小教育城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)教育公平。

2、開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)功能，建成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)

優(yōu)質(zhì)教育資源共享工程主要通過(guò)建立教學(xué)資源信息中心在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)共享。文獻(xiàn)檢索課程的課堂實(shí)錄、優(yōu)秀課件、微課堂、教研論文、案例、習(xí)題等共享展示，使其成為優(yōu)秀教師教學(xué)成果的展示平臺(tái)，教師教學(xué)參考的資料寶庫(kù)、交流溝通的教學(xué)園地。

3、促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量

通過(guò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享，以提高教師教育信息化技術(shù)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，優(yōu)質(zhì)資源能更便捷的為教育教學(xué)服務(wù)，以提高課堂教學(xué)效益，努力打造“高效課堂”“卓越課堂”，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

建立學(xué)校網(wǎng)站、局域網(wǎng)絡(luò)、QQ群、微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)工具，為資源共享提高網(wǎng)絡(luò)硬、軟件平臺(tái)。強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重要性，優(yōu)先建設(shè)與教學(xué)密切相關(guān)的設(shè)施設(shè)備。教師可以通過(guò)個(gè)人電腦訪問(wèn)網(wǎng)站，學(xué)校辦公電腦設(shè)備來(lái)使用資源，盡可能讓資源方便快捷高效的使用。還可以通過(guò)班級(jí)QQ群等，實(shí)時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。教師需及時(shí)填寫(xiě)資源使用反饋意見(jiàn)，以便資源的修改更新。

4、探索校際層面的資源庫(kù)建設(shè)的策略和方法

以校園網(wǎng)為核心，充分利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教學(xué)資源，積極與其他學(xué)校探討合作，跟蹤教育改革與發(fā)展的前沿，借助信息交流，加快學(xué)校發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效發(fā)展，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平的同步提高。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用電腦的先進(jìn)性、網(wǎng)絡(luò)的豐富快捷，創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源服務(wù)于教學(xué)。教師們共同創(chuàng)作和收集的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源切實(shí)提高文獻(xiàn)檢索的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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作者簡(jiǎn)介：李培培（1984-），女，漢族，江蘇徐州，講師，徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，從事教學(xué)改革。