學(xué)科平臺對高校法律人才培養(yǎng)的支撐研究

邱秋

人才培養(yǎng)與法律實(shí)際工作的聯(lián)系不夠，人才培養(yǎng)質(zhì)量亟待提高，是當(dāng)前我國高校法學(xué)教育存在的突出問題。學(xué)科平臺是支撐高校學(xué)科建設(shè)、開展教學(xué)科研的主要支柱，學(xué)科平臺的建設(shè)一直是學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的重要內(nèi)容，是高校建設(shè)的核心，也是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和服務(wù)社會三大功能的結(jié)合點(diǎn)。學(xué)科平臺的建設(shè)和發(fā)展需要一大批高質(zhì)量的法律人才，良好的學(xué)科平臺又為法律人才培養(yǎng)提供了一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究的學(xué)習(xí)和工作平臺，為高校法律人才的培養(yǎng)提供了有力支撐。湖北水事研究中心是根據(jù)“省教育廳關(guān)于省、部屬院校聯(lián)合共建精神”，由湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院與中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)聯(lián)合設(shè)立的跨學(xué)校、跨學(xué)科的一所綜合性研究機(jī)構(gòu)，作為湖北省高校人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地，對湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院法律人才培養(yǎng)發(fā)揮了重要的支撐作用。

一、學(xué)科平臺為高校法律人才培養(yǎng)提供目標(biāo)支撐

湖北水事研究中心系統(tǒng)規(guī)劃了中心學(xué)科建設(shè)的整體思路和框架，為湖北水事研究中心找準(zhǔn)學(xué)術(shù)航向，打造學(xué)術(shù)精神提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院法律人才的培養(yǎng)提供了清晰明確的目標(biāo)支撐，使參與中心研究活動的學(xué)生獲得了大量既能提升專業(yè)能力又能在實(shí)踐中得到鍛煉的選題。

湖北水事研究中心對中心的專業(yè)前景、研究方法及服務(wù)目標(biāo)有著明確的定位。中心秉承“實(shí)踐、實(shí)證、實(shí)用”的建設(shè)思路，以解決經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重大現(xiàn)實(shí)問題為服務(wù)目標(biāo)，建設(shè)思路和服務(wù)目標(biāo)的確立，使湖北水事研究中心在成立之初就能直接進(jìn)入學(xué)科前沿。水是生命之源、生產(chǎn)之要、生態(tài)之基。2011年，我國明確提出了“實(shí)行最嚴(yán)格水資源管理制度”，湖北又是水資源大省，因而“做好湖北水文章”是湖北實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要支撐。目前，湖北水事研究中心是全國唯一一所人文社科類水事專門研究機(jī)構(gòu)，致力于跨學(xué)科水事研究，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和針對性，這為中心的發(fā)展壯大打下了良好的基礎(chǔ)。

湖北水事研究中心成立以來，一直堅(jiān)持研究方向的穩(wěn)定性、研究內(nèi)容的系統(tǒng)性，在規(guī)劃的學(xué)科方向上腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)。無論是中心承接縱向、橫向研究項(xiàng)目，還是中心對外招標(biāo)中心課題，都堅(jiān)守研究方向，所有課題之間都具有學(xué)術(shù)上的延續(xù)性與關(guān)聯(lián)系，有助于進(jìn)一步凝煉研究目標(biāo)，培養(yǎng)長期跟蹤研究的團(tuán)隊(duì)。例如自2009年以來，中心以“湖北水資源保護(hù)”為主題，在對湖北省的河流、湖泊、水庫及地下水等各類水資源進(jìn)行了全景式掃描基礎(chǔ)上，每年選擇一個(gè)主題，在典型地區(qū)展開研究。由此形成了一批獲得湖北省委、省政府采納的建議，研究成果獲得相當(dāng)?shù)纳鐣绊?，并獲得了轉(zhuǎn)化成為政策、制度、法律的機(jī)遇。2011年，湖北水事研究中心起草了《湖北省湖泊保護(hù)條例（專家建議稿）》，2012年5月30日，湖北省十一屆人大常委會第三十次會議審議通過的《湖北省湖泊保護(hù)條例》，就充分吸收了《湖北省湖泊保護(hù)條例（專家建議稿）》的觀點(diǎn)和建議。

湖北水事研究中心努力發(fā)揚(yáng)“開放、互助、共贏”的學(xué)術(shù)精神，以學(xué)術(shù)魅力吸引教師廣泛參與，營造學(xué)術(shù)氛圍來維系中心的生存發(fā)展?！伴_放”是指中心所有的科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)活動，面向校內(nèi)外及所有專業(yè)開放;“互助”則是通過項(xiàng)目合作、學(xué)術(shù)交流等方式，進(jìn)行校際及各專業(yè)間的實(shí)質(zhì)性合作，帶出一支穩(wěn)定的跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì);“共贏”指通過制度創(chuàng)新，將中心的發(fā)展目標(biāo)，同教師所在的學(xué)校、院系的發(fā)展，同教師個(gè)人的學(xué)術(shù)發(fā)展及工作考核結(jié)合起來，尋求共同點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)基地、單位及個(gè)人的共贏。

二、學(xué)科平臺為高

校法律人才培養(yǎng)提供師資支撐

湖北水事研究中心通過項(xiàng)目開放、校際交流、多元化跨學(xué)科合作等具體措施，為高校法律人才培養(yǎng)提供了有力的師資支撐。

科研項(xiàng)目是推動校際合作和跨學(xué)科合作的最佳載體，也是打造學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的有效平臺。中心不斷完善科研項(xiàng)目管理制度，實(shí)行全面開放與傾斜開放相結(jié)合的科研項(xiàng)目開放制度，大力推動科研項(xiàng)目開放。重點(diǎn)項(xiàng)目根據(jù)需要，組建跨學(xué)校、跨學(xué)科的課題組，統(tǒng)一規(guī)劃，分工負(fù)責(zé)，由有經(jīng)驗(yàn)、有研究基礎(chǔ)的教師負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)有參與熱情的教師，共同完成。一方面，重點(diǎn)項(xiàng)目面向全社會，向所有研究機(jī)構(gòu)和相關(guān)專業(yè)研究人員全面開放;另一方面，為了帶動并促進(jìn)湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，重點(diǎn)項(xiàng)目特別面向湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院，實(shí)行傾斜開放。為鼓勵(lì)研究人員積極參與重點(diǎn)項(xiàng)目，湖北水事研究中心特設(shè)“重點(diǎn)項(xiàng)目資助基金”，每位在重點(diǎn)項(xiàng)目中擔(dān)任小組負(fù)責(zé)人的研究員，均可以為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，申請水事研究中心課題。湖北水事研究中心力求課題的開放性。中心項(xiàng)目的30%以上的主持人為校外研究員，其余項(xiàng)目的主持人來自校內(nèi)法學(xué)、社會科學(xué)、工商管理、國際貿(mào)易、藝術(shù)、旅游與酒店管理、統(tǒng)計(jì)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、會計(jì)等多個(gè)院系。重大課題首先面向湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院招標(biāo)，無人中標(biāo)的，則面向其他研究單位招標(biāo)，但要求1名以上湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院教師參與。中心項(xiàng)目開放制度吸引大量人才，在中心研究水平和社會影響力迅速擴(kuò)張的同時(shí)，也利用校外力量，努力為湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院迅速培養(yǎng)自己的研究人才和研究團(tuán)隊(duì)。

多層次的校際交流為提升師資團(tuán)隊(duì)質(zhì)量提供了保障。通過科研項(xiàng)目相互開放，如數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)站、研究成果等學(xué)術(shù)資源共享，以及共同舉辦會議、共同編輯《湖北水資源可持續(xù)發(fā)展報(bào)告》等學(xué)術(shù)刊物、相互支持學(xué)術(shù)講座、共同完成科研項(xiàng)目等方式，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院和中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)環(huán)境法研究所建立了全方位的學(xué)術(shù)交流制度。

多元化的跨學(xué)科合作為高校法學(xué)專業(yè)復(fù)合型師資提供了現(xiàn)實(shí)的培養(yǎng)途徑。水資源作為人類社會的生存之源、經(jīng)濟(jì)之源、文化之源，多元價(jià)值并存、多種功能交叉，水資源保護(hù)管理體制機(jī)制問題研究必然涉及多學(xué)科、多專業(yè)。中國以及湖北當(dāng)今的水事困局已經(jīng)不是更不僅僅是技術(shù)問題，必須從社會管理方式創(chuàng)新、管理思維創(chuàng)新等方面來展開研究。作為全國目前唯一一家人文社科類水事專門研究機(jī)構(gòu)，跨學(xué)科研究是湖北水事研究中心的特色之所在，優(yōu)勢之所在。跨學(xué)科并不是多學(xué)科的簡單合作，而是要打破學(xué)科界限，融合各學(xué)科知識，發(fā)展出綜合的、交叉的、比較的新領(lǐng)域的知識、概念、方法和技巧，這是跨學(xué)科研究超越于傳統(tǒng)分科研究，開創(chuàng)新領(lǐng)域的優(yōu)勢所在。湖北省水事研究中心高度重視學(xué)科間的真正融合，建立和完善了項(xiàng)目合作打造跨學(xué)科學(xué)術(shù)隊(duì)伍制度、鼓勵(lì)跨學(xué)科博士后研究制度、鼓勵(lì)跨學(xué)科研究方法制度。湖北省水事研究中心依據(jù)國家和湖北省發(fā)展規(guī)劃，緊貼湖北省經(jīng)濟(jì)、社會和科技發(fā)展的實(shí)際，組織研究人員深入第一線，廣泛采集第一手資料，從戰(zhàn)略著眼，從問題入手，在定性研究基礎(chǔ)上，引入定量分析方法，注重實(shí)證研究，從法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共管理學(xué)、環(huán)境學(xué)、社會學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，共同觀察、思考、分析和解決某一研究問題。其中研究視域和研究方法的創(chuàng)新，既能使研究高屋建瓴，具備宏觀視野，又能提出更為切合實(shí)際、理性、客觀、深入的具體方案。兩年來，湖北水事研究中心產(chǎn)生了一批對湖北省水資源開發(fā)和保護(hù)有實(shí)際指導(dǎo)價(jià)值和政策意義的發(fā)展規(guī)劃、研究報(bào)告、咨詢方案、學(xué)術(shù)論文和專著，在此過程中，初步建立了一支具有較寬研究視野的復(fù)合型師資人才隊(duì)伍。endprint

三、學(xué)科平臺為高

校法律人才培養(yǎng)提供科研支撐

科研工作是學(xué)科建設(shè)和高校法律人才培養(yǎng)的重要保障。湖北水事研究中心通過精心選題、組建研究團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目過程控制等方式，為高校法律人才培養(yǎng)提供富有操作性的科研支撐。

湖北水事中心將科研選題作為年度工作的重點(diǎn)。中心每年都選擇1-2個(gè)主題，作為中心的重點(diǎn)項(xiàng)目，組織跨學(xué)科研究。選題時(shí)主要考慮以下因素：面向國家和湖北省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重大現(xiàn)實(shí)需求;多學(xué)科共同關(guān)注的問題，而不是某一學(xué)科的問題，相關(guān)學(xué)科和領(lǐng)域可以進(jìn)行溝通;能夠填補(bǔ)某個(gè)方面的空白，在重大科學(xué)前沿領(lǐng)域?qū)ふ医徊纥c(diǎn)，具有較高的創(chuàng)新性?？鐚W(xué)科研究是在研究內(nèi)容和研究方法上超越單學(xué)科的界限，延伸并滲透或覆蓋多學(xué)科的一種研究?？鐚W(xué)科研究強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科間的綜合性和整體性，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科之間的跨越性。不能為了跨學(xué)科而跨學(xué)科，是為解決跨學(xué)科問題才要跨學(xué)科，需要跨學(xué)科才跨學(xué)科，有利于跨學(xué)科才跨學(xué)科。因此，需要高屋建瓴，做好跨學(xué)科合作項(xiàng)目的選題。湖北省水事研究中心依據(jù)國家和湖北省發(fā)展規(guī)劃，緊貼湖北省經(jīng)濟(jì)、社會和科技發(fā)展的實(shí)際，從戰(zhàn)略著眼，從問題入手，設(shè)立跨學(xué)科研究項(xiàng)目。在跨學(xué)科項(xiàng)目的選題上，水事中心一直堅(jiān)持研究方向的穩(wěn)定性、研究內(nèi)容的系統(tǒng)性，在規(guī)劃的學(xué)科方向上腳踏實(shí)地、循序漸進(jìn)。無論是中心承接縱向、橫向研究項(xiàng)目，還是中心對外招標(biāo)中心課題，都堅(jiān)守研究方向，所有課題之間都具有學(xué)術(shù)上的延續(xù)性與關(guān)聯(lián)性，有助于進(jìn)一步凝煉研究方向，培養(yǎng)進(jìn)行長期跟蹤研究的團(tuán)隊(duì)。

團(tuán)隊(duì)是科研工作最重要的人才基礎(chǔ)。湖北水事研究中心以重大項(xiàng)目為依托，組建跨學(xué)科、跨學(xué)校的研究團(tuán)隊(duì)，通過艱苦的科研項(xiàng)目檢驗(yàn)選拔學(xué)術(shù)骨干，逐步擔(dān)任項(xiàng)目的小組負(fù)責(zé)人、分項(xiàng)目執(zhí)行人、總執(zhí)行人，讓學(xué)術(shù)骨干逐漸在團(tuán)隊(duì)中成長為具有團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力、獨(dú)擋一面，乃至具備整體策劃、協(xié)調(diào)能力的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，并通過參加國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)會議，出國進(jìn)修、訪問，進(jìn)行博士后流動站研究、繼續(xù)深造;參加項(xiàng)目培訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)等多種形式，不斷提高中心學(xué)術(shù)骨干的科研創(chuàng)新能力。在學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)下，通過重大項(xiàng)目歷練的年輕教師逐漸成長起來，成為所在團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，或水事研究項(xiàng)目的主持人，為科研提供了有力的師資團(tuán)隊(duì)支撐。

研究過程控制是提升科研質(zhì)量的重要保障。組織跨學(xué)科課題研究面臨諸多難題，跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)組建后，如果不加強(qiáng)過程控制和質(zhì)量管理，跨學(xué)科項(xiàng)目研究往往會流于形式。團(tuán)隊(duì)成員之間的交流非常多，湖北水事研究中心在項(xiàng)目管理中，首先針對研究目標(biāo)分解研究內(nèi)容，并對每個(gè)研究小組提出具體要求。其次，針對專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行明確分工。有些專業(yè)人員宏觀思維能力比較強(qiáng)，比較適合提問題寫建議。有些專業(yè)人員社會關(guān)系廣，溝通能力強(qiáng)，則比較適合進(jìn)行社會調(diào)查和項(xiàng)目洽談。具有理工專業(yè)背景的人員比較適合作定量分析和系統(tǒng)開發(fā)。諸如環(huán)境科學(xué)、公共衛(wèi)生學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)人員，當(dāng)然，合理分工也是必須的。最后研究質(zhì)量控制。為保證高質(zhì)量的研究成果，要精選團(tuán)隊(duì)成員，通過項(xiàng)目評審、開題、中期考核，以及結(jié)項(xiàng)考核等環(huán)節(jié)，或通過聯(lián)合調(diào)研、討論等方式，對研究方法、數(shù)據(jù)來源的可靠性、研究報(bào)告的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)質(zhì)疑和推敲。對項(xiàng)目研究目標(biāo)的認(rèn)識統(tǒng)一和交流是反復(fù)進(jìn)行的。不同部門不同學(xué)科的研究人員因?yàn)槟康?、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識的差異，導(dǎo)致對目標(biāo)定位差異比較大。因?yàn)樵谶M(jìn)入中心課題組之前，大多數(shù)研究員局限在自己的專業(yè)領(lǐng)域，在分工和分化愈來愈細(xì)的情況下，“隔行如隔山”，必須經(jīng)歷一段時(shí)間磨合考查后方能確定專業(yè)小組的研究方向，因而反復(fù)交流和學(xué)習(xí)是必要的，唯有如此，才能提升各層次項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行跨學(xué)科理解交流的愿望和能力。

四、學(xué)科平臺為高

校法律人才培養(yǎng)提供實(shí)踐平臺支撐

學(xué)科平臺的科研和社會服務(wù)，為高校法律人才培養(yǎng)提供了大量的實(shí)踐平臺支撐。在這方面，湖北水事研究中心主要圍繞以下方面展開工作：

支持學(xué)生的暑期社會實(shí)踐。通過科研平臺，建立社會調(diào)查基地、組織師生赴省內(nèi)外調(diào)研等形式，培養(yǎng)熟悉現(xiàn)代社區(qū)管理與服務(wù)工作的專門人才。依托協(xié)同創(chuàng)新中心，組織師生在全省范圍進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)宣傳教育、協(xié)助政府推動公眾參與生態(tài)文明建設(shè)實(shí)踐。從2009年起，中心每年組織大規(guī)模環(huán)境保護(hù)暑期社會實(shí)踐活動，在調(diào)研數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，建立了水資源社會調(diào)查基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫。2009年，中心組織師生分赴武漢、荊州、宜昌、襄樊、十堰、孝感等地，對湖北的河流、湖泊、水庫、地下水等各類水資源進(jìn)行了調(diào)研。2010年，選擇梁子湖流域作為流域綜合治理的樣本、四湖流域作為農(nóng)村面源污染防治的樣本展開調(diào)研。2011年，分赴潛江、仙桃、石首、監(jiān)利、丹江口庫區(qū)、梁子湖等地，重點(diǎn)調(diào)研湖北水庫、湖泊、塘堰和精養(yǎng)魚池等各類養(yǎng)殖水體概貌。此間，受省人大邀請，中心參加了湖北省2011、2012年“中華環(huán)保世紀(jì)行”活動。2011年，中心11名專家及64名青年志愿者組成8支志愿者小分隊(duì)在丹江口、張灣、鄖縣、鄖西等4個(gè)縣市區(qū)下轄的9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及25個(gè)村落開展了“農(nóng)村面源污染防治問卷調(diào)查”、“農(nóng)村面源污染防治常識宣傳教育”、“農(nóng)村環(huán)境保護(hù)法律知識宣講咨詢”三項(xiàng)志愿服務(wù)活動。2012年，中心11名專家及30名志愿者組成3支志愿者小分隊(duì)前往潛江市高石碑鎮(zhèn)進(jìn)行面源污染及飲水安全方面的問卷調(diào)查、農(nóng)村面源污染防治及飲水安全知識的宣傳教育以及農(nóng)村面源污染防治和水產(chǎn)養(yǎng)殖污染防治相關(guān)法律知識的宣講。在湖北水事中心的專業(yè)策劃下，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院作為2011、2012年湖北環(huán)保世紀(jì)行活動的牽頭單位之一，連續(xù)兩年獲評優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，近10名學(xué)生獲評優(yōu)秀青年志愿者，在此基礎(chǔ)上形成的論文獲得了公開發(fā)表的機(jī)會。通過上述實(shí)踐活動，湖北水事研究中心充分發(fā)揮科研平臺的科研信息優(yōu)勢、師資優(yōu)勢，為學(xué)生中期論文和畢業(yè)論文提供論文寫作指導(dǎo)、推薦省級學(xué)會論文評獎(jiǎng)，為學(xué)生活動提供科研指引，多名學(xué)生獲得了湖北省法學(xué)會的優(yōu)秀調(diào)研論文獎(jiǎng)、優(yōu)秀畢業(yè)論文榮譽(yù)。

積極支持學(xué)生開展社團(tuán)活動。湖北水事研究中心在培育“綠色天使環(huán)保協(xié)會”“綠動江城”等學(xué)生社團(tuán)，開展社團(tuán)活動中發(fā)揮了重要作用。湖北水事中心與綠色天使和綠動江城等環(huán)保協(xié)會合作，立足校園，服務(wù)社會，積極宣傳環(huán)保與綠色生活。在校內(nèi)，舉辦了“六·五”世界環(huán)境日、地球日等環(huán)保紀(jì)念活動，開展了“熄燈一刻鐘”“環(huán)保知識創(chuàng)意大賽”“綠色寢室”“水果賀卡”“環(huán)保藝術(shù)節(jié)”“低碳環(huán)保讓生活更美好—— 塑料瓶換盆栽”等活動;在校外，參與了格林美公司合作廢舊電子產(chǎn)品回收活動及講座，參加了長江日報(bào)和武漢環(huán)保局發(fā)起的“愛我百湖”公益活動，參加了由香港環(huán)境保護(hù)協(xié)會發(fā)起的全國聯(lián)校水果賀卡活動并榮獲“全國聯(lián)校水果賀卡優(yōu)出成果獎(jiǎng)”，出席了全國環(huán)協(xié)領(lǐng)袖營活動。這些活動增強(qiáng)和提高了學(xué)生的環(huán)保意識，吸引了更多的學(xué)生參與環(huán)保活動。中心每年還邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者對環(huán)保志愿者進(jìn)行“環(huán)境社會學(xué)調(diào)查方法”等環(huán)保技能培訓(xùn)。組織學(xué)生利用暑期社會實(shí)踐活動，進(jìn)機(jī)關(guān)，進(jìn)社區(qū)，進(jìn)學(xué)校，進(jìn)企業(yè)，入農(nóng)戶，宣傳節(jié)能減排、綠色消費(fèi)、限用塑料袋等環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)，社會各界廣泛響應(yīng)，積極參與，環(huán)保理念逐步深入人心，公民環(huán)境保護(hù)意識顯著增強(qiáng)。在校內(nèi)形成了以中心、后勤集團(tuán)、校團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)為主體環(huán)境保護(hù)宣傳網(wǎng)絡(luò)，中心發(fā)揮著核心作用，廣泛宣傳環(huán)境保護(hù)和節(jié)能減排知識。與法律實(shí)務(wù)部門聯(lián)系，吸納高年級本科生和研究生參與法學(xué)和社會學(xué)的各種高級別的學(xué)術(shù)交流活動，積極為學(xué)生創(chuàng)造各種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會，培養(yǎng)具有法律思維和管理思維的復(fù)合型法律與社會工作人才。

舉辦學(xué)術(shù)講座，吸引學(xué)生擔(dān)任研究助理。湖北水事研究中心邀請立法、執(zhí)法和司法實(shí)務(wù)工作者定期舉辦法律實(shí)務(wù)問題講座，拓展法學(xué)學(xué)生法律實(shí)務(wù)知識，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感，幫助法學(xué)專業(yè)學(xué)生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。通過吸收有研究興趣的學(xué)生參與湖泊保護(hù)法制、水環(huán)境治理、農(nóng)村面源污染防治、社會治理體制機(jī)制創(chuàng)新等科研課題，承擔(dān)研究助理工作，定期交流、聯(lián)系、探討湖北省立法實(shí)踐中的熱點(diǎn)問題和興趣方向，幫助教師找到適合的科研助手，幫助學(xué)生找到適合的科研項(xiàng)目參與研究，使師生在參與中獲得了最大的收益，從而增強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的本領(lǐng)，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實(shí)施提供了良好的載體和媒介。

[責(zé)任編輯：李利林]endprint