遠(yuǎn)程職業(yè)教育微視頻資源制作的研究現(xiàn)狀及啟示

□胡芬婷

遠(yuǎn)程職業(yè)教育微視頻資源制作的研究現(xiàn)狀及啟示

□胡芬婷

本文主要采用文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法，選取CNKI全文數(shù)據(jù)庫和萬方數(shù)據(jù)庫作為數(shù)據(jù)來源，研究我國自2011年以來遠(yuǎn)程職業(yè)教育微視頻資源制作方面研究的總體趨勢、研究熱點(diǎn)，并得出結(jié)論：新媒體環(huán)境下，針對遠(yuǎn)程職業(yè)教育特點(diǎn)展開的微視頻資源制作策略研究尚有研究空間，此課題有待深入探究和進(jìn)一步實(shí)踐。

遠(yuǎn)程職業(yè)教育；微視頻資源；制作；研究現(xiàn)狀

一、研究的意義與目的

以現(xiàn)代教育技術(shù)為基礎(chǔ)、多媒體資源教學(xué)占主導(dǎo)地位的遠(yuǎn)程職業(yè)教育，其學(xué)習(xí)者和教師在時(shí)空上基本處于分離狀態(tài)，除了在有限的面授課上接受輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)之外，一個(gè)重要的學(xué)習(xí)途徑就是通過網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)設(shè)備、電視等媒體查看教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)了。因此課程資源建設(shè)是遠(yuǎn)程職業(yè)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵，而視頻資源是所有多媒體教材中綜合性最強(qiáng)的資源，在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。課題組通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)來看，視頻資源是最受歡迎的多媒體資源形式，而長度在5～10分鐘的微視頻，又是視頻資源中最令學(xué)生感興趣的形態(tài)。

另一方面，伴隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，微博、微信、微視頻等諸多微功能正影響著傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，同時(shí)也影響著教育領(lǐng)域的革新。對于工學(xué)矛盾突出的遠(yuǎn)程職業(yè)教育學(xué)習(xí)者而言，短時(shí)間、碎片化的學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)方式非常適合他們。而微視頻以其短小精悍、便于移動(dòng)學(xué)習(xí)、適于利用分散時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，正契合了遠(yuǎn)程職業(yè)教育學(xué)習(xí)者的需求，對遠(yuǎn)程職業(yè)教育產(chǎn)生了積極而深刻的影響。因此，探討在新媒體環(huán)境下遠(yuǎn)程職業(yè)教育微視頻資源的研究現(xiàn)狀，進(jìn)而指導(dǎo)微視頻資源的開發(fā)、制作與運(yùn)用是十分有意義的。

本課題的研究與以往的研究相比，力求與新媒體環(huán)境的特點(diǎn)、新媒體技術(shù)的發(fā)展、遠(yuǎn)程職業(yè)教育學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)緊密結(jié)合，從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，擬在橫向與縱向比較中對新媒體環(huán)境下遠(yuǎn)程職業(yè)教育微視頻資源的研究現(xiàn)狀進(jìn)行探討，以期為遠(yuǎn)程職業(yè)教育微視頻資源的制作提供一些技術(shù)層面的參考性意見和建議。

二、研究現(xiàn)狀分析

本文主要采用文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法，選取CNKI全文數(shù)據(jù)庫和萬方數(shù)據(jù)庫作為數(shù)據(jù)來源，研究我國自2011年以來遠(yuǎn)程職業(yè)教育微視頻資源制作方面研究的總體趨勢、研究熱點(diǎn)。因本文研究的一個(gè)重要目的是制作出優(yōu)質(zhì)的微視頻資源服務(wù)于遠(yuǎn)程職業(yè)教育，為此，著重對遠(yuǎn)程職業(yè)教育、視頻資源制作策略的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析，又因新媒體技術(shù)的應(yīng)用對教學(xué)資源建設(shè)產(chǎn)生的影響非常直接，本文對新媒體技術(shù)這一相關(guān)因素的研究現(xiàn)狀也略作分析。

1.新媒體、遠(yuǎn)程職業(yè)教育、視頻資源制作策略的研究現(xiàn)狀

隨著新媒體發(fā)展的日新月異，新媒體技術(shù)的應(yīng)用對教學(xué)資源建設(shè)產(chǎn)生了深刻的影響，為此，一些論作對新媒體進(jìn)行了研究，以求解決教學(xué)資源建設(shè)的相關(guān)問題。張鐵道等的譯作 《新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告 （2014高等教育版)》、龔志武等的譯作 《新媒體聯(lián)盟2015地平線報(bào)告高等教育版》從加速高等教育技術(shù)采用的關(guān)鍵趨勢、阻礙高等教育技術(shù)采用的重要挑戰(zhàn)、高等教育中教育技術(shù)的重要進(jìn)展三方面，考察與預(yù)測新興技術(shù)對高等教育教與學(xué)及創(chuàng)造性探究所產(chǎn)生的潛在影響。孫寧、孫晨在 《基于教學(xué)資源建設(shè)的新媒體環(huán)境解析》中指出教學(xué)資源建設(shè)是教育教學(xué)改革的重要組成部分，教學(xué)資源建設(shè)與信息媒體技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)；該文針對新媒體的發(fā)展和應(yīng)用的狀況，對新媒體環(huán)境的概念進(jìn)行定位和審視，并提出要順應(yīng)信息傳播技術(shù)的新發(fā)展，為新媒體環(huán)境下的教學(xué)資源建設(shè)提供指導(dǎo)和依據(jù)。

近年來，對遠(yuǎn)程職業(yè)教育的研究熱點(diǎn)在遠(yuǎn)程職業(yè)教育的現(xiàn)狀、發(fā)展策略、發(fā)展趨勢、中外遠(yuǎn)程職業(yè)教育特點(diǎn)比較及其對我國遠(yuǎn)程職業(yè)教育的啟示等方面，遺憾的是對遠(yuǎn)程職業(yè)教育的課程資源建設(shè)進(jìn)行研究的論文數(shù)量很少，并且沒有對視頻資源或微課的制作策略進(jìn)行闡述。有借鑒意義的文獻(xiàn)有：李紅梅等在 《以職業(yè)需求為導(dǎo)向構(gòu)建遠(yuǎn)程職業(yè)教育課程資源與實(shí)踐教學(xué)體系》中指出要加強(qiáng)面向遠(yuǎn)程職業(yè)教育的實(shí)踐性教學(xué)資源建設(shè)，以 “整合式”和 “綜合式”模式開發(fā)實(shí)踐性教學(xué)課程資源。王冠鳳在 《開放教育課程資源建設(shè)、應(yīng)用和共享機(jī)制研究——以上海開放大學(xué)為例》中提出要體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的理念，構(gòu)建以人為本的立體化開放教育課程資源體系。

目前，已經(jīng)有不少學(xué)者從理論層面對網(wǎng)絡(luò)課程、慕課、微課等教學(xué)資源的開發(fā)、建設(shè)、應(yīng)用、傳播模式、可持續(xù)發(fā)展問題進(jìn)行探討，對國外網(wǎng)絡(luò)視頻公開課在中國盛行的原因，對中國高等教育發(fā)展的啟示等問題進(jìn)行了研究，其中部分論作涉及了視頻資源制作策略。比較典型的有：韋學(xué)恩的 《網(wǎng)絡(luò)公開課視頻資源應(yīng)用現(xiàn)狀及對策探討》通過對開放教育資源運(yùn)動(dòng)進(jìn)行的調(diào)研和梳理，分析視頻公開課資源在各大門戶網(wǎng)站與在線視頻網(wǎng)站的分布與共享現(xiàn)狀、應(yīng)用現(xiàn)狀，繼而根據(jù)網(wǎng)絡(luò)公開課視頻調(diào)研和應(yīng)用中出現(xiàn)的問題，對公開課視頻的拍攝與制作策略進(jìn)行了分析。王朋嬌等在 《高校精品視頻公開課建設(shè)的問題及對策研究》一文中，針對精品視頻公開課建設(shè)環(huán)節(jié)中的選題研究、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法研究、拍攝與后期制作、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)研究、評價(jià)體系和宣傳與推廣等六個(gè)方面的問題進(jìn)行了初步探討并提出了相應(yīng)的對策。陳江的 《慕課的建設(shè)與實(shí)施策略》結(jié)合慕課建設(shè)實(shí)踐，針對慕課的開發(fā)流程與教學(xué)實(shí)施策略進(jìn)行梳理，同時(shí)對慕課建設(shè)中最主體的課程視頻的錄制方式進(jìn)行了探索。

另一方面，也有一些論作從某一角度切入對視頻資源的制作策略做了研究。比如，吳曉霞的 《中國大學(xué)視頻公開課編導(dǎo)中的問題與對策研究》從視頻公開課編導(dǎo)的角度切入，結(jié)合受眾態(tài)度調(diào)研和內(nèi)容分析，總結(jié)出目前國內(nèi)大學(xué)視頻公開課在前期策劃、現(xiàn)場導(dǎo)演和課程設(shè)計(jì)等方面存在的問題，并從課程的內(nèi)容規(guī)劃、制作方式設(shè)計(jì)、電視手法的運(yùn)用和增強(qiáng)學(xué)習(xí)支持服務(wù)等方面提出幾點(diǎn)解決的對策。閆鳳艷的《基于案例分析的網(wǎng)絡(luò)視頻課程劇本設(shè)計(jì)策略研究》將 “劇本”這一理念引入到網(wǎng)絡(luò)視頻課程中，以優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)視頻課程為分析對象，探究其在設(shè)計(jì)上存在的優(yōu)勢，分析、總結(jié)建構(gòu)出網(wǎng)絡(luò)視頻課程劇本設(shè)計(jì)策略。石中軍的 《體育類精品視頻公開課制作策略研究》以體育類精品視頻公開課制作為例，從攝制的角度對精品視頻公開課的制作提出了建議。

2.微視頻資源制作的國外研究現(xiàn)狀

國外與 “微視頻資源”有關(guān)的名詞有Micro-Video，Micro-Course，Micro-Lecture，Micro-lesson等，檢索CNKI和萬方外文文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，對微視頻資源的研究，多集中于研究其在教育中的應(yīng)用，比如Micro—tesching Videos in EFL Tescher Educstion Methodology Courses：T001s to Enhsnce Eng1ish Proficiency snd Tesching Skills Among Trsinees一文中提到運(yùn)用微視頻提升學(xué)員英語水平和教學(xué)技能，Scsffolded video self-snslyis：discrepsncies between preservice teschers’ perceived snd sctusl instructionsl decision同樣論及了微視頻在教育中使用的意義。有些論作是中國研究者的外文資料成果，如The Design snd Applicstion of Primsry snd Secondsry Tescher Trsining Oriented Micro-Course研究了面向中小學(xué)教師培訓(xùn)的微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用。從所查閱的文獻(xiàn)來看，極少文獻(xiàn)對微視頻的制作作系統(tǒng)研究。

3.微視頻資源制作的國內(nèi)研究現(xiàn)狀

首先，在CNKI和萬方數(shù)據(jù)庫分別檢索主題、關(guān)鍵詞“微視頻制作/遠(yuǎn)程職業(yè)教育”和 “微視頻/制作/遠(yuǎn)程教育”，均沒有搜索到相關(guān)文獻(xiàn)。因國內(nèi)所稱 “微課”常以“微視頻資源”的形式呈現(xiàn)，于是，在CNKI和萬方數(shù)據(jù)庫檢索全文 “微課/制作/遠(yuǎn)程教育”，檢索到的五篇論文中只有兩篇內(nèi)容相關(guān)。第一篇 《遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)微課程資源建設(shè)體系架構(gòu)與設(shè)計(jì)》，范建新在文中指出開放大學(xué)作為遠(yuǎn)程教育辦學(xué)體系，微課程建設(shè)具探索價(jià)值；進(jìn)而對微課程的建設(shè)體系進(jìn)行了架構(gòu)與設(shè)計(jì)，對微課程制作的媒體規(guī)格與資源整合作了簡單概說。第二篇 《農(nóng)村遠(yuǎn)程教育中微課教學(xué)資源的制作與推廣》，金晶等在文中論及微課在農(nóng)村遠(yuǎn)程教育中的重要意義，然后闡述了資源的制作與發(fā)布所需的平臺的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，最后提及了微課應(yīng)注重資源的整合。遺憾的是兩篇論文都沒有對微視頻資源的制作方法、制作策略進(jìn)行深入研究。

然后，在中國知網(wǎng)檢索關(guān)鍵詞 “微視頻”，顯示的相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量有623篇；再檢索關(guān)鍵詞 “微課”，顯示的相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量有4463篇 （統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)截止到2016年5月24日)。對二者進(jìn)行研究的文獻(xiàn)在數(shù)量上都呈上升的趨勢，2014年和2015年呈急劇上升狀態(tài)。利用萬方數(shù)據(jù)庫的知識脈絡(luò)分析功能，得到的文獻(xiàn)數(shù)量比中國知網(wǎng)檢索的數(shù)量少，顯示了更為直觀的研究趨勢圖，同時(shí)也顯示了研究熱詞。

從文獻(xiàn)的研究內(nèi)容來看，研究熱點(diǎn)集中在如下幾個(gè)方面：一是微課在教學(xué)中的應(yīng)用，如教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂、職業(yè)培訓(xùn)等應(yīng)用；二是微課的資源建設(shè)，包括設(shè)計(jì)、制作方法、制作技術(shù)、平臺開發(fā)等方面內(nèi)容；三是2013年之前的微視頻研究主要關(guān)注于傳播學(xué)領(lǐng)域，2014年之后研究的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了教育領(lǐng)域。

在研究熱詞中雖然沒有出現(xiàn) “制作”和 “制作策略”，但一些文獻(xiàn)論及了微視頻資源的制作策略。如崔卉萱在《高校藝術(shù)類專業(yè)微課資源開發(fā)與創(chuàng)新研究》中簡要提及了微課制作開發(fā)涉及拍攝技巧、剪輯方法、平臺發(fā)布、互動(dòng)方式等一系列技術(shù)性問題，遺憾的是沒有展開分析。王雪的《高校微課視頻設(shè)計(jì)與應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究》提出微課視頻的教學(xué)設(shè)計(jì)和畫面設(shè)計(jì)兩大方面的設(shè)計(jì)規(guī)則，并在所提出的規(guī)則指導(dǎo)之下進(jìn)行一節(jié)微課視頻的設(shè)計(jì)和制作，最后通過實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證了規(guī)則的有效性。嚴(yán)慧深等在 《微課視頻的制作實(shí)踐與思考》中介紹了微課參賽視頻制作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對廣大教師制作微視頻具有實(shí)際的參考意義。何宇在 《<地理教學(xué)論>精品資源共享課微課設(shè)計(jì)與制作的研究》中從具體課程入手，詳細(xì)闡述微課設(shè)計(jì)的學(xué)生主體原則、目標(biāo)明確原則、循序漸進(jìn)原則、承前啟后原則等四項(xiàng)原則，微型化、實(shí)用性、學(xué)科性三個(gè)特點(diǎn)和選取專題、收集資料、整合內(nèi)容、撰寫腳本四大步驟，并提出微課制作的基本要求及注意事項(xiàng)；最后，針對微課設(shè)計(jì)與制作中存在的問題及困惑，提出了與之相應(yīng)的改進(jìn)對策和具體建議。

要而言之，從目前查閱的文獻(xiàn)來看，網(wǎng)絡(luò)視頻公開課、慕課、微課的建設(shè)與應(yīng)用問題已成為教學(xué)資源建設(shè)中人們關(guān)注和研究的熱點(diǎn)問題。其中，與教學(xué)視頻資源制作實(shí)踐、制作策略相關(guān)的文獻(xiàn)有一定數(shù)量，但對微視頻制作策略作專題研究的文獻(xiàn)較少，并且研究對象主要集中在普通高校和網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)。綜上所述，新媒體環(huán)境下，針對遠(yuǎn)程職業(yè)教育特點(diǎn)展開的微視頻資源制作策略研究尚有研究空間，此課題有待深入探究和進(jìn)一步實(shí)踐。

三、對遠(yuǎn)程職業(yè)教育微視頻資源制作的啟示

新媒體是信息社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，面對世界范圍內(nèi)媒體領(lǐng)域的重大變革，新媒體環(huán)境下遠(yuǎn)程職業(yè)教育教學(xué)視頻資源建設(shè)也面臨著變化與挑戰(zhàn)。以網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、數(shù)字電視為代表的新媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用，為遠(yuǎn)程職業(yè)教育微視頻資源的制作既帶來了新的發(fā)展空間，也提出了新的命題。為此，在以下幾方面仍有研究與實(shí)踐的空間：

（1)從新媒體環(huán)境的概念及特點(diǎn)出發(fā)，就新媒體認(rèn)識方面的有關(guān)問題進(jìn)行闡述，審視遠(yuǎn)程職業(yè)教育微視頻資源制作所面臨的信息資源和媒體環(huán)境格局的變化，并對相關(guān)的軟件工具、計(jì)算機(jī)技術(shù)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、云技術(shù)等新媒體技術(shù)進(jìn)行研究。

（2)厘清微課和微視頻的概念與關(guān)系，結(jié)合適應(yīng)新媒體環(huán)境的教學(xué)案例、資源制作實(shí)例，從視頻錄制的教學(xué)設(shè)計(jì)、美工、制作方式、監(jiān)制等方面對遠(yuǎn)程職業(yè)教育微視頻資源制作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對微視頻制作中存在的一些問題、實(shí)踐中出現(xiàn)的某些困難提出對策。

（3)著眼于新媒體環(huán)境下遠(yuǎn)程職業(yè)教育學(xué)習(xí)者的新特點(diǎn)，對此背景下的遠(yuǎn)程職業(yè)教育微視頻資源的特點(diǎn)進(jìn)行深入研究，探討新媒體環(huán)境下遠(yuǎn)程職業(yè)教育微視頻資源制作的途徑及策略。

以海南廣播電視大學(xué)為例，作為實(shí)施遠(yuǎn)程職業(yè)教育的專門體系、進(jìn)行職工素質(zhì)教育培訓(xùn)的示范基地，優(yōu)質(zhì)視頻資源稀缺，學(xué)生急需能滿足其學(xué)習(xí)需求、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、提升其學(xué)習(xí)能力的視頻資源，教師也迫切希望掌握微視頻課件制作技巧。近年來，雖然通過轉(zhuǎn)錄和自制等手段建設(shè)了一批微視頻資源，但與國內(nèi)外優(yōu)秀的資源相比較，在制作手段、制作的數(shù)量和質(zhì)量上都存在著可提升的空間。當(dāng)前該校面臨承建共建共享課程資源建設(shè)、特色課程建設(shè)等任務(wù)，如何縮小與外界微視頻資源制作的差距，制作出適用于遠(yuǎn)程職業(yè)教育、具有本地特色、符合學(xué)生觀看心理、能達(dá)到教師教學(xué)目的，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、滿足其學(xué)習(xí)需求的好資源，走出內(nèi)憂外患的境地，值得思考與研究。

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（編輯：郝 嬋）

本文系海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“新媒體環(huán)境下遠(yuǎn)程職業(yè)教育微視頻資源的制作策略”（編號：Hnjg2016-49）；海南省遠(yuǎn)程職業(yè)教育研究基地課題“開放教育視頻資源制作的策略——以海南電大為例”（編號：YZJY2014-4）；海南省遠(yuǎn)程職業(yè)教育研究基地課題“在線教學(xué)音視頻的呈現(xiàn)方式及其在資源建設(shè)中的應(yīng)用”（編號：YZJY2014-3）研究成果。

G712

A

1671-0568（2016)23-0045-04

胡芬婷，碩士，海南廣播電視大學(xué)資源辦講師。研究方向：遠(yuǎn)程職業(yè)教育資源建設(shè)。