探討初中生物教學(xué)中參與式教學(xué)法的有效應(yīng)用

◆盛仁偉

(吉林省四平市第二十中學(xué))

探討初中生物教學(xué)中參與式教學(xué)法的有效應(yīng)用

◆盛仁偉

(吉林省四平市第二十中學(xué))

隨著初中生物教學(xué)理念的變化，教學(xué)模式產(chǎn)生了一定的變化，當(dāng)前參與式教學(xué)法在初中生物課堂中得到了普遍的應(yīng)用。實(shí)踐證明，參與式教學(xué)法的應(yīng)用也取得了良好的教學(xué)效果，但是生物教師在課堂中一定要合理地應(yīng)用，否則將會(huì)適得其反。因此，具體分析如何在生物課堂中合理地運(yùn)用參與式教學(xué)法，從而進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

初中生物 參與式教學(xué)法 應(yīng)用分析

一、前言

初中是重要的基礎(chǔ)教育階段，對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備以及成長(zhǎng)具有重要的意義，教師只有在考慮學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)教學(xué)模式，才能使學(xué)生對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐與總結(jié)，教師摸索出了一套符合實(shí)際需求的參與式教學(xué)法，將其應(yīng)用于生物課堂后，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，使學(xué)生的注意力集中在課堂上，取得了較為理想的教學(xué)效果。

二、參與式教學(xué)法的重要意義

初中生物教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，采用參與式教學(xué)法可以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。生物學(xué)科具有非常明顯的特性，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)帶有一定的神秘性，多數(shù)的初中生本身就對(duì)該學(xué)科有著濃厚的興趣。初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以了解不同地域的生物特性，從而認(rèn)識(shí)到大自然的奧秘與趣味，與此同時(shí)還可以了解健康的生活方式。應(yīng)用參與式教學(xué)，可以將學(xué)生的注意力集中在課堂上，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠滿(mǎn)足初中生的學(xué)習(xí)需求。另外，應(yīng)用參與式教學(xué)法完全符合當(dāng)前形勢(shì)的要求，新課改革要求重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，這就需要生物教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的具體情況采取靈活性的教學(xué)手段。同時(shí)，目前人與自然的矛盾越來(lái)越大，人類(lèi)急需與自然和諧相處，而生物教學(xué)中就需要涉及相關(guān)的內(nèi)容，此時(shí)應(yīng)用參與式教學(xué)法就可以使學(xué)生充分了解大自然的偉大，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

三、參與式教學(xué)法的應(yīng)用策略

1.營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍

參與式教學(xué)法具有靈活多變的特性，要求學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，因此在應(yīng)用參與式教學(xué)法的過(guò)程中，生物教師應(yīng)當(dāng)充分利用賞識(shí)教育技巧，通過(guò)設(shè)立問(wèn)題的方法，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，從而營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，以此吸引學(xué)生的注意力，使每一個(gè)學(xué)生都加入到課堂討論與學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)教材中的“生物圈中的綠色植物”這一內(nèi)容時(shí)，生物教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)，通過(guò)視頻的方式使學(xué)生觀(guān)賞所有種類(lèi)的綠色植物，進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)這些綠色植物，然后再向?qū)W生提出不同種類(lèi)綠色植物的具體特性等問(wèn)題，進(jìn)而讓學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論與研究，這樣不僅可以使學(xué)生更快的認(rèn)識(shí)與了解生物知識(shí)，而且還可以提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，價(jià)值觀(guān)還沒(méi)有形成，他們對(duì)于外界以及社會(huì)存在很強(qiáng)的好奇心，非常喜歡模仿他人的行為方式。所以，初中生物教師在教學(xué)過(guò)程中，需要站在學(xué)生的角度，充分考慮其心理發(fā)展特點(diǎn)，靈活改變課堂形式，可以通過(guò)玩游戲或者講故事的形式，當(dāng)然還可以通過(guò)表演等形式，摒棄呆板的教學(xué)模式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)到“種子植物”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)種子植物知識(shí)的特點(diǎn)，編一個(gè)具有趣味性的故事，從而以故事的形式展開(kāi)教學(xué)，這樣學(xué)生就可以在聽(tīng)故事的過(guò)程中，掌握更多的生物學(xué)科知識(shí)，充分發(fā)揮參與式教學(xué)法的作用。

3.帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性活動(dòng)

在運(yùn)用參與式教學(xué)法的時(shí)候，生物教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性活動(dòng)。生物教材內(nèi)容不同于其他的學(xué)科，它具有很多的探究性活動(dòng)，主要是給學(xué)生提供更多的實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生在參加活動(dòng)的過(guò)程中鞏固知識(shí)，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，生物教師可以根據(jù)課本內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極的動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中不斷拓展知識(shí)。例如，在教學(xué)中教師可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行嫁接實(shí)踐操作，將在課堂中學(xué)習(xí)到的嫁接知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中階段的學(xué)習(xí)非常重要，而生物知識(shí)可以使學(xué)生更深入的認(rèn)識(shí)大自然，而生物教師只有采取有效的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣。參與式教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，可以在很大程度上提升教學(xué)效果，參與式教學(xué)法的應(yīng)用具有重要的意義。當(dāng)然，生物教師不能只使用同一種教學(xué)方法，而是根據(jù)學(xué)生的需求不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才能保持與時(shí)俱進(jìn)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力，取得理想的教學(xué)效果。

[1]翟如俠.參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)，2013，08(05)：79-82.

[2]杭志清.參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2012，25(20)：90-93.

[3]王功.淺析參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用[J].生物技術(shù)世界，2014，12(10)：103-106.