淺談“研究性學(xué)習(xí)”策略在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

◆馬百靈

(甘肅省天水市秦州區(qū)牡丹中學(xué))

淺談“研究性學(xué)習(xí)”策略在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

◆馬百靈

(甘肅省天水市秦州區(qū)牡丹中學(xué))

隨著社會經(jīng)濟(jì)與文化等方面的迅猛發(fā)展，閱讀已成為獲取信息和更新知識的重要途徑。我們只有掌握科學(xué)而高效的閱讀方法，才能提高閱讀速度，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。我認(rèn)為把研究性學(xué)習(xí)與英語閱讀教學(xué)進(jìn)行整合，是隨著學(xué)校教育硬件設(shè)施的不斷完善、網(wǎng)絡(luò)的普及和教師素質(zhì)的不斷提高而進(jìn)行的富有時代特點(diǎn)的教學(xué)改革，對于強(qiáng)化學(xué)生的閱讀效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將起到積極的、創(chuàng)造性的作用。

研究性學(xué)習(xí) 高中英語 閱讀教學(xué)

研究性閱讀是以學(xué)生為主體、閱讀為中心的課內(nèi)外相結(jié)合的探究型英語教學(xué)模式。它包括相互聯(lián)系的兩個方面：一是創(chuàng)設(shè)一個以學(xué)生為中心的閱讀環(huán)境；二是通過教師的幫助和指導(dǎo)，提高閱讀效率，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。具體地說，就是以閱讀教材為載體，通過學(xué)生課外信息的相關(guān)搜集、整理來達(dá)到擴(kuò)大閱讀范圍，提高學(xué)生閱讀能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的過程。

一、選材定題

選好教材是開展研究性閱讀的前提，教師通過教材閱讀，向?qū)W生提出明確的閱讀目標(biāo)和閱讀范圍，為研究性閱讀指明方向，然后讓學(xué)生立足課本，以點(diǎn)帶面，把課內(nèi)精讀與課外泛讀相結(jié)合，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀效率，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)行高中英語教材(人教版)以語篇為中心，內(nèi)容涉及文史知識、社會習(xí)俗、環(huán)保、科技等方面的題材，它們從自然和社會生活中提煉出來，與現(xiàn)實(shí)世界有著緊密的聯(lián)系，潛藏著大量與生活息息相關(guān)且值得探究的問題，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供了極好的素材和大量的研究課題。如高一學(xué)生可以研究的課題：

二、搜集材料

在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行相關(guān)資料信息的搜集、提煉、綜合。研究性閱讀是一個開放性的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生利用多種有效手段、通過多種途徑獲取信息資料，判斷和識別信息的價值，并利用信息解決問題，以培養(yǎng)搜集、分析和利用信息的能力。新《課標(biāo)》指出，“高中英語課程要特別著重培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力，”“教師要鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合技能，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。”研究性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)會在教師或所學(xué)理論的指導(dǎo)下去“究理論證”或“實(shí)踐創(chuàng)新”。如在高一英語教材(人教版)模塊三Unit1.Festivals around the world教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)完課文內(nèi)容后，要求學(xué)生課后通過互聯(lián)網(wǎng)查閱下載、閱讀關(guān)于世界各國節(jié)日的課外資料，收集關(guān)于Festivals around the world的文章，按大洲或國家進(jìn)行整理歸類，相互傳閱，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，提高學(xué)生的閱讀能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合、分類能力。

三、合作活動

普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)是：“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力?！薄昂献鲗W(xué)習(xí)“現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué)之中，英語教學(xué)需要給學(xué)生較多語言實(shí)踐機(jī)會，研究性學(xué)習(xí)也是如此。教師可以將班級的學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、性格差異、表達(dá)能力、組織能力等搭配的原則分成小組，各個組員之間分工合作。在分組時，人數(shù)以4～6人為宜。我在執(zhí)教模塊二Unit2.Olympic Games時，課前給學(xué)生們布置了課外探究性學(xué)習(xí)任務(wù)——尋找盡可能多的有關(guān)Olympic Games的信息與資料。在課上，利用多種任務(wù)型活動交流展示他們的探究成果。如角色表演：讓小組成員扮演不同國家的人“Li Hua”“Tom”“Rose”等，談?wù)摳鲊癖妼W運(yùn)會的看法，通過交流促進(jìn)學(xué)生思考，深化各自的認(rèn)識，既有助于激發(fā)各自的靈感，促使更深層和更全面地了解奧運(yùn)會，也讓學(xué)生學(xué)會辯證地、全面地看問題，以便提高學(xué)生認(rèn)識事物的能力，同時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，撰寫小論文“我所了解的奧運(yùn)”。

四、及時評價

經(jīng)過探究之后，要求學(xué)生獨(dú)立或合作完成小論文。根據(jù)學(xué)生個體差異，他們可以通過摘抄、小組合作等形式形成小論文，總結(jié)專題研究成果。寫小論文也是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是一項(xiàng)非常重要的英語學(xué)習(xí)能力。教師適時組織“優(yōu)秀小論文”評選活動，舉行論文交流會、研討會等。或者通過舉辦英語演講與辯論等活動對學(xué)生的研究性成果加以展示，發(fā)動全體師生共同參與評價，及時表彰先進(jìn)，推廣經(jīng)驗(yàn)，這將使這種活動形成風(fēng)氣，極大地強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐欲和創(chuàng)新欲，同時讓學(xué)生學(xué)會合作，發(fā)揮班級教學(xué)的最大效率，使學(xué)生品味集體的力量。特別是英語進(jìn)入社會化考試之后，學(xué)生的閱讀能力和探究能力對于學(xué)生的英語水平的提高就顯得極為重要，并對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生較大的影響。

綜上所述，研究性英語閱讀是創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，指導(dǎo)學(xué)生通過自己搜集、整理信息從而獲取知識和應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)活動。其最終目的是使學(xué)生通過自主探究的多樣化學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)英語的興趣，提高通過閱讀獲取知識的能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。