初中美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新

◆王春游 陳 鵬

(吉林省松原市前郭縣王府站鎮(zhèn)蒙古族學(xué)校初中段)

初中美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新

◆王春游 陳 鵬

(吉林省松原市前郭縣王府站鎮(zhèn)蒙古族學(xué)校初中段)

美術(shù)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐關(guān)系密切，一切美術(shù)作品都源于生活，也都在展示和抒發(fā)生活，因此,美術(shù)教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活細(xì)節(jié)，并用自己的創(chuàng)作加以表達(dá)。傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)局限于課堂模式，通常都是教師根據(jù)教材，傳授學(xué)生美術(shù)知識(shí)。初中美術(shù)是初中生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)審美意識(shí)，陶冶情操，增長見識(shí)的重要學(xué)習(xí)時(shí)期。初中美術(shù)老師，要在明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生們在高效新穎的學(xué)習(xí)方法下更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，注重學(xué)生之間的合作培養(yǎng)以及因材施教，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)努力提高學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

初中美術(shù) 教學(xué)方法 創(chuàng)新

初中美術(shù)是初中生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)審美意識(shí)，陶冶情操，增長見識(shí)的重要學(xué)習(xí)時(shí)期。作為初中美術(shù)老師，不僅要完成相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，還要在教學(xué)中注重方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生以美術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)以興趣為驅(qū)動(dòng)，以提高為目的。本文根據(jù)目前我國初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何提高初中美術(shù)教學(xué)課堂，創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行以下幾點(diǎn)方法淺談。

一、創(chuàng)造趣味課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為一名合格的初中美術(shù)老師，不僅要按時(shí)按量地完成初中美術(shù)教學(xué)，還要注重在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造趣味活力課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有想學(xué)習(xí)的欲望和信心。因此，趣味活力課堂的打造，首先需要廣大初中美術(shù)老師注重在課堂中增加趣味元素。比如說，在上課時(shí)，老師多用一些詼諧幽默的語言進(jìn)行授課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心。在以往的教學(xué)中，很多老師為了方便管理和嚴(yán)肅紀(jì)律，通常都會(huì)在學(xué)生面前展現(xiàn)嚴(yán)肅的形象。但是也因此拉遠(yuǎn)了師生之間的距離，不利于培養(yǎng)師生之間的默契。另外，初中美術(shù)老師還要善于給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們在積極向上的整體環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。比如說，在上課時(shí)，老師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，多聽聽學(xué)生的想法，多讓學(xué)生參與討論和動(dòng)手繪畫。在課堂上，老師還要多用積極的語言鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步或者創(chuàng)新出優(yōu)秀作品時(shí)，老師要給予一定的肯定和鼓勵(lì)，這樣學(xué)生才能夠以更好的積極性和熱情投入到學(xué)習(xí)中去。在課后，老師也要多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，多走進(jìn)學(xué)生的生活，學(xué)會(huì)與學(xué)生做朋友，了解學(xué)生的思想，這樣也有利于課堂上師生默契的培養(yǎng)。很多初中生會(huì)因?yàn)閷蠋焸€(gè)人的喜愛與否,影響到對這個(gè)老師所授學(xué)科的情緒，因此，作為老師要根據(jù)初中生普遍的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，塑造好良好的師生形象，建立起良好的師生關(guān)系。只有這樣，才能夠從根本上激發(fā)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

美術(shù)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐關(guān)系密切，一切美術(shù)作品都源于生活，也都在展示和抒發(fā)生活，因此,美術(shù)教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活細(xì)節(jié)，并用自己的創(chuàng)作加以表達(dá)。傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)局限于課堂模式，通常都是教師根據(jù)教材，傳授學(xué)生美術(shù)知識(shí)。教學(xué)模式單一是傳統(tǒng)美術(shù)教育模式的一個(gè)缺陷。美術(shù)本身是和生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，所以,我們需要走出課堂、擁抱生活，增加一些相關(guān)的生活實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)和客觀條件，倡議實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生參加自己感興趣的美術(shù)活動(dòng)，實(shí)踐結(jié)束后學(xué)生與老師反饋，學(xué)生總結(jié)實(shí)踐中應(yīng)用的內(nèi)容，寓學(xué)于實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考問題。以春游活動(dòng)為例，將每個(gè)人眼中不同的春天展示在畫紙上,抽象也好,天馬行空也好,都能夠展示學(xué)生獨(dú)特的美術(shù)綜合能力，鍛煉學(xué)生的觀察能力,同時(shí),提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，集體創(chuàng)作

作為初中美術(shù)老師，應(yīng)該意識(shí)到初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)生與學(xué)生之間相處的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過師生之間相處的時(shí)間，因此，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流培養(yǎng)會(huì)在很大程度上超過師生之間的默契。所以說，老師應(yīng)該發(fā)揚(yáng)學(xué)生們的這一優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生合作的優(yōu)點(diǎn)和長處。比如說，在美術(shù)教學(xué)過程中，每個(gè)學(xué)生的想法和思維方式都是不一樣的，每個(gè)人的審美和品味也是不一樣的，如果一個(gè)學(xué)生總是獨(dú)自學(xué)習(xí)或者接受老師單方面的授課教學(xué)，那么學(xué)習(xí)進(jìn)步程度難免是有限的。如果學(xué)生和學(xué)生之間能夠進(jìn)行一定的交流溝通以及互相取長補(bǔ)短，那么學(xué)生們的思想就能夠得到一定的互換和交流。因此，作為初中美術(shù)老師，要善于發(fā)掘?qū)W生之間創(chuàng)新的潛力，把課堂創(chuàng)新的時(shí)間多放到學(xué)生手中，讓學(xué)生們進(jìn)行溝通交流和創(chuàng)新。美術(shù)老師應(yīng)該在課堂中扮演一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生們往正確的學(xué)習(xí)方向發(fā)展，幫助學(xué)生們解決難題和提高進(jìn)步。比如說，老師給每個(gè)小組安排一個(gè)主題為“春天”的繪畫內(nèi)容，讓每個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行溝通交流，集思廣益，最后以小組為單位進(jìn)行提交作品，老師作為評委，要根據(jù)每個(gè)小組所提交上來的作品進(jìn)行評選，最終選出最優(yōu)秀的合作小組以及作品。對于優(yōu)勝的小組，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，對于其他小組也要給予一定的提示和幫助。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們的思維能夠得到互換交流，每個(gè)人都有自己的想法和創(chuàng)意，最后將每個(gè)人最突出的創(chuàng)意都集中到一幅作品中，這樣的方法，能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生們的創(chuàng)新水平以及學(xué)習(xí)效率?？偠灾?，合作學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)方法，能夠最大程度地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，利用競爭意識(shí)激發(fā)學(xué)生們更好地投入到自主學(xué)習(xí)中去。

三、注重因材施教以及課后學(xué)習(xí)

初中生在美術(shù)學(xué)習(xí)中會(huì)呈現(xiàn)出一定的共性，但是每個(gè)人也有其特殊性。作為初中美術(shù)老師，不僅要根據(jù)學(xué)生的共同特征進(jìn)行創(chuàng)新課堂，還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，有些學(xué)生喜歡模仿繪畫，有些學(xué)生喜歡獨(dú)自構(gòu)圖，有些學(xué)生喜歡單一的素描勾勒，有些學(xué)生喜歡用色彩進(jìn)行繪畫等等。這些都是初中生在共性的特征下呈現(xiàn)出來的特殊性。因此，作為初中美術(shù)老師，要學(xué)會(huì)因材施教。比如說，喜歡模仿繪畫的學(xué)生，老師要對其進(jìn)行鼓勵(lì)，利用不斷的模仿提高其繪畫技巧和審美意識(shí)，在模仿繪畫中培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新能力以及對技巧的運(yùn)用能力。再比如有些學(xué)生喜歡用素描進(jìn)行繪畫，老師要對他們的明暗處理或者是線條勾勒進(jìn)行一定指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在自己所愛好的繪畫習(xí)慣下更好地學(xué)習(xí)和取得進(jìn)步。另外，在初中繪畫教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多美術(shù)老師只注重課堂的教學(xué)而忽略了課后對學(xué)生的提高和幫助。比如說，很少有美術(shù)老師會(huì)給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生對一節(jié)課所學(xué)習(xí)的技巧進(jìn)行一定地檢測和應(yīng)用。所以說美術(shù)老師還要根據(jù)每節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容給學(xué)生們布置相似或者有所拓展的課后自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，上文提到的，課堂上讓學(xué)生們合作學(xué)習(xí)以“春天”為主題的繪畫內(nèi)容，那么課后，老師就可以給學(xué)生們布置一幅以“夏天”或“秋天”或“冬天”為主題的繪畫內(nèi)容，讓學(xué)生們根據(jù)課堂上的教學(xué)進(jìn)行課后創(chuàng)新和拓展。只有這樣舉一反三的教學(xué)才能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及課堂的創(chuàng)新程度。

總而言之，作為初中美術(shù)老師，要在明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生們在高效新穎的學(xué)習(xí)方法下更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，注重學(xué)生之間的合作培養(yǎng)以及因材施教，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),努力提高學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生美術(shù)思維和提高學(xué)生們的審美能力。只有運(yùn)用這樣切實(shí)可行的創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，才能夠更好地提高課堂效率，打造高效創(chuàng)新的初中美術(shù)課堂。

[1]張有金.淺談新課改下高中美術(shù)教學(xué)有效方法[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012,(36).

[2]蔣廣云.培養(yǎng)審美能力提高審美境界——新課改下初中美術(shù)審美教學(xué)策略分析[J].美術(shù)教育研究，2013,(22).