新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究

◆黃學(xué)霞

(山東省蘭陵縣蘆柞鎮(zhèn)三合小學(xué))

新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究

◆黃學(xué)霞

(山東省蘭陵縣蘆柞鎮(zhèn)三合小學(xué))

小學(xué)數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系更為密切，構(gòu)建生活化教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生從生活中尋找知識、獲取能力，讓學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，真正把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

新課程改革 小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué)

知識是一切生產(chǎn)生活經(jīng)營的積累總結(jié)，學(xué)習(xí)知識離不開一定生產(chǎn)生活，小學(xué)數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系更為密切，構(gòu)建生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生更好地把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，充分發(fā)揮學(xué)生的形象思維，鼓勵學(xué)生從生活中尋找知識、獲取知識，結(jié)合他們的生活體驗和經(jīng)驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合素質(zhì)和發(fā)展能力非常重要。

一、構(gòu)建貼近學(xué)生生活實際的教材內(nèi)容體系

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的最為重要的依據(jù)，依照新課程標準編寫的小學(xué)數(shù)學(xué)教材能夠很好地體現(xiàn)新課改的精神理念，能夠把把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。新編教材是一個開放的體系，給予教育者更多的調(diào)整、優(yōu)化與完善的空間。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教材盡管編排大大優(yōu)于傳統(tǒng)教材，但是還需要教師結(jié)合當?shù)厣詈徒虒W(xué)實際，對教材進行系統(tǒng)的優(yōu)化組合，不斷融入地方生活素材，以幫助學(xué)生更好地感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。為此，教育者需要認真研究數(shù)學(xué)教材，需要從教材中深入挖掘其中的生活元素，能夠把教材內(nèi)容與生活更好地聯(lián)系起來，合理地利用教材，讓學(xué)生更多地從教材中獲得親近感，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。其次，密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活和個人體驗，對教材內(nèi)容進行優(yōu)化刪減，充分融入現(xiàn)實生活，而不是死教教材，把更多的生活化數(shù)學(xué)案例融入到教學(xué)教材中去，刪去不符合學(xué)生生活的事例，增加更多生動鮮活的例子。

例如，學(xué)習(xí)有關(guān)“人民幣認識”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，除了讓學(xué)生能夠了解人民幣的面額，還可以讓學(xué)生談?wù)勛约褐獣缘母嗟娜嗣駧诺闹R，熟悉人民幣辨別，結(jié)合新版人民幣與2005版人民幣的不同，讓學(xué)生更多的了解人民幣的功能，并進行對比，讓學(xué)生學(xué)會辨別真?zhèn)?，并結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究。這樣既能夠更好地突出學(xué)生的主體地位，又能夠讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)并培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)感知能力，鼓勵學(xué)生從生活關(guān)注和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、密切聯(lián)系現(xiàn)實生活促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)

生活是數(shù)學(xué)知識的來源，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，能夠真正突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)能力。生活中處處有數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)思想學(xué)生有意思地從生活中感知數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)更多的生活化教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入生活。開展與生活密切相關(guān)的課堂教學(xué)活動，不斷強化他們的數(shù)學(xué)意識，讓學(xué)生有更多的感知和應(yīng)用數(shù)學(xué)的機會。為學(xué)生設(shè)置的相關(guān)作業(yè)聯(lián)系應(yīng)該充分融入生活，確保數(shù)學(xué)能夠貼近學(xué)生生活實際，引導(dǎo)他們從生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，把培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題能力。

例如，學(xué)習(xí)有關(guān)“用小數(shù)點表示元角分”的教學(xué)內(nèi)容時，可以課前給學(xué)生設(shè)置一定的生活實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生去超市觀察商品的標價，并和自己的父母一起到收銀臺結(jié)賬。每個學(xué)生把自己比較習(xí)慣的商品記錄下來，并標上相關(guān)的價格。觀察商品的標價，并把價格的表示與實際生活及學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，學(xué)生不僅能夠根據(jù)標價小數(shù)點應(yīng)用，比較小數(shù)的大小，而且感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在身邊，數(shù)學(xué)的應(yīng)用就在生活中，并在輕松愉悅的氣氛中掌握知識，培養(yǎng)能力。

三、創(chuàng)設(shè)生活化情境強化學(xué)生的應(yīng)用意識能力

數(shù)學(xué)知識都是具體生產(chǎn)生活經(jīng)驗的應(yīng)用總結(jié)，只有回歸到一定的情境中去才能讓學(xué)生更好地感知這些知識的產(chǎn)生背景、應(yīng)用情況，才能把抽象的知識與具體生動的現(xiàn)實生活統(tǒng)一起來。數(shù)學(xué)語言也能夠表達出數(shù)學(xué)的基本思想，但是，對于處于小學(xué)階段的學(xué)生抽象思維能力較低，理解起來較為困難，漸漸就會感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較為枯燥乏味。創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境能夠真正還原數(shù)學(xué)應(yīng)用情境， 能夠不斷強化他們的應(yīng)用意識，提升應(yīng)用能力。

例如，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“軸對稱”的相關(guān)知識時，可以讓學(xué)生觀察生活中的一些事物，讓學(xué)生明白很多的自然事物與人文事物的軸對稱現(xiàn)象，讓學(xué)生明白什么是軸對稱，軸對稱的事物有哪些特點，與非對稱事物相比哪種更有美感。并讓學(xué)生根據(jù)軸對稱的相關(guān)特點進行剪紙實踐操作，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，依照軸對稱的特點設(shè)計出具有美感的圖案，以此強化他們的應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)開展生活化教學(xué)是貫徹新課改精神的具體實踐，是提高教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展進步的重要途徑，在實踐中需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，真正把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

[1]汪小琴.淺談如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化[J].科教文匯，2012，(11).

[2] 李昌周.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的價值、問題與對策[J].科教文匯，2015，(01).