實(shí)施轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略　建設(shè)應(yīng)用型綜合大學(xué)
——赤峰學(xué)院“轉(zhuǎn)型發(fā)展”的成功探索

李春林

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實(shí)施轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略建設(shè)應(yīng)用型綜合大學(xué)
——赤峰學(xué)院“轉(zhuǎn)型發(fā)展”的成功探索

李春林

赤峰學(xué)院是內(nèi)蒙古自治區(qū)與赤峰市共建共管的一所全日制本科的地方性新建本科院校?！笆濉币詠?lái)，學(xué)校通過(guò)“迎評(píng)促建”，在教育部評(píng)估專(zhuān)家的指導(dǎo)下，較早地實(shí)施了以培養(yǎng)應(yīng)用型人才和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為基本方向的轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略，走上了校地合作、校校合作、校企合作和國(guó)際合作的辦學(xué)道路。赤峰學(xué)院的成功辦學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)被教育部評(píng)估中心列為“以評(píng)促建”的成功案例。

一、凝練辦學(xué)理念，深入推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展

2010年，學(xué)校黨委以迎接教育部普通高等院校教學(xué)工作合格評(píng)估為契機(jī)，針對(duì)以往辦學(xué)中存在的辦學(xué)定位不夠明確、辦學(xué)思路不夠清晰的問(wèn)題，圍繞“辦什么樣的大學(xué)和如何辦大學(xué)”“培養(yǎng)什么樣的人才和如何培養(yǎng)人才”等根本問(wèn)題展開(kāi)大討論。通過(guò)制定“十二五”規(guī)劃，逐步凝練形成了“融入赤峰、服務(wù)地方、突出特色、轉(zhuǎn)型發(fā)展”的辦學(xué)理念，明確了“以本科為主、向上發(fā)展、向下延伸、向外聯(lián)合”和“開(kāi)門(mén)、開(kāi)放、開(kāi)明”辦學(xué)的發(fā)展思路，制定了“將學(xué)校建設(shè)成為內(nèi)蒙古中東部地區(qū)重要的人才高地和科技文化創(chuàng)新基地”的戰(zhàn)略目標(biāo)，使學(xué)校走上了轉(zhuǎn)型發(fā)展的正確道路。

學(xué)校實(shí)施“轉(zhuǎn)型發(fā)展”戰(zhàn)略，核心內(nèi)涵有三：一是堅(jiān)持“融入赤峰，服務(wù)地方”的辦學(xué)理念，從封閉辦學(xué)向開(kāi)放辦學(xué)轉(zhuǎn)型；二是改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從重學(xué)理培養(yǎng)向重應(yīng)用培養(yǎng)轉(zhuǎn)型；三是突出“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念，從以學(xué)校和教師為主導(dǎo)向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)型。

二、調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局，形成強(qiáng)勁發(fā)展勢(shì)頭

赤峰學(xué)院立足于區(qū)域性地方大學(xué)的實(shí)際，利用“區(qū)市共建”管理體制的優(yōu)勢(shì)，旗幟鮮明地提出“辦赤峰人民滿意大學(xué)”的口號(hào)，堅(jiān)持立足赤峰、面向全區(qū)、服務(wù)周邊的服務(wù)定向，以服務(wù)謀支持，以合作求發(fā)展，積極加強(qiáng)與各地方政府、企業(yè)、行業(yè)的交流與合作，在與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展結(jié)合和互動(dòng)中提升學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，并為學(xué)校的健康快速發(fā)展?fàn)I造了良好的外部環(huán)境。

在學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，以服務(wù)地方為宗旨，將學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和地方公共服務(wù)事業(yè)建設(shè)發(fā)展緊密結(jié)合，圍繞自治區(qū)和赤峰市及其周邊地區(qū)發(fā)展趨勢(shì)，本著“鞏固基礎(chǔ)、拓展應(yīng)用、加強(qiáng)復(fù)合”的方針，確立了“精文、強(qiáng)教、提醫(yī)、拓用”的學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展思路。目前直接與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)接的應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)已經(jīng)占到全部專(zhuān)業(yè)的70%。

“精文”，就是學(xué)校依托全國(guó)文物大市赤峰的得天獨(dú)厚的文化資源優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)期積淀的已有辦學(xué)基礎(chǔ)，大力發(fā)展紅山文化、契丹遼文化和蒙古文化研究和品牌人才培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)多年的培育和建設(shè)，歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)成為國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，文物與博物館專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)為國(guó)家教育部首批特殊專(zhuān)業(yè)碩士布點(diǎn)，紅山文化與契丹遼文化研究蜚聲海內(nèi)外，成為內(nèi)蒙古自治區(qū)重要的人文社會(huì)科學(xué)研究基地，《赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)》的紅山文化與契丹遼文化研究欄目被教育部命名為全國(guó)學(xué)報(bào)名欄。蒙古歷史文化研究水平和育人品牌走進(jìn)內(nèi)蒙古自治區(qū)前列，甚至在蒙古國(guó)、俄羅斯、韓國(guó)、日本等都有一定的學(xué)術(shù)影響力。

“強(qiáng)教”，就是赤峰學(xué)院在原赤峰民族師范高等專(zhuān)科學(xué)校、赤峰教育學(xué)院、內(nèi)蒙古幼兒師范學(xué)校等基礎(chǔ)上組建而成，擁有堅(jiān)實(shí)的教師教育基礎(chǔ)。學(xué)校現(xiàn)設(shè)有包括教育學(xué)、學(xué)前教育、小學(xué)教育、特殊教育等17個(gè)教師教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)。2011年經(jīng)自治區(qū)教育廳批準(zhǔn)，建立了“內(nèi)蒙古自治區(qū)幼兒教師培訓(xùn)中心”，成為內(nèi)蒙古自治區(qū)西部和東部?jī)H有的兩個(gè)幼兒師資培訓(xùn)中心之一；2012年，自治區(qū)教育廳又批準(zhǔn)學(xué)校建立了自治區(qū)教育創(chuàng)新科研實(shí)驗(yàn)培育基地；2015年，內(nèi)蒙古自治區(qū)唯一的特殊教育研究中心也落戶到了赤峰學(xué)院。依托這些平臺(tái)，學(xué)校與赤峰市及周邊地區(qū)的教育部門(mén)建立了諸多合作關(guān)系，形成了教師職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)密切結(jié)合、互為支撐的辦學(xué)格局，既有效地提高了學(xué)校教師教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量，也直接為地方基礎(chǔ)教育師資水平的提升做出了積極貢獻(xiàn)。

“提醫(yī)”，就是把醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)療事業(yè)不斷地提高到一個(gè)更高的水平。學(xué)校目前建有醫(yī)學(xué)院和第一附屬醫(yī)院、第二附屬醫(yī)院（現(xiàn)為赤峰市腫瘤醫(yī)院），其中，第一附屬醫(yī)院是赤峰市規(guī)模最大、學(xué)科建設(shè)最強(qiáng)、醫(yī)療水平最高的醫(yī)院之一。依托兩個(gè)附屬醫(yī)院赤峰學(xué)院的醫(yī)學(xué)教育已形成了四系三部一院的辦學(xué)格局?，F(xiàn)有臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、藥學(xué)、蒙醫(yī)學(xué)等六個(gè)本科專(zhuān)業(yè)和中醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)等六個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)。與韓國(guó)湖南大學(xué)聯(lián)合舉辦了護(hù)理美容本科專(zhuān)業(yè)，增設(shè)了醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)，與英國(guó)科特布里奇學(xué)院聯(lián)合舉辦了口腔護(hù)理專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)。2015年，為了加強(qiáng)醫(yī)教融合和強(qiáng)化口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)，成立了口腔醫(yī)學(xué)院。

“拓用”，就是開(kāi)拓直接服務(wù)于地方產(chǎn)業(yè)和事業(yè)發(fā)展的工科類(lèi)和經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)等應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)。根據(jù)赤峰市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)和新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，學(xué)校將專(zhuān)業(yè)建設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會(huì)事業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，努力為赤峰及周邊地區(qū)培養(yǎng)“留得下、用得上”的高級(jí)應(yīng)用型人才，形成了實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐環(huán)環(huán)相扣、相互補(bǔ)充促進(jìn)的培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型人才的辦學(xué)格局。

三、深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式

合格評(píng)估結(jié)束后，針對(duì)教育部專(zhuān)家組提出的重點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)校及時(shí)開(kāi)展了以完善教學(xué)規(guī)章制度、規(guī)范教學(xué)管理為主要內(nèi)容的教學(xué)整改。針對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中存在的重學(xué)科教育、輕專(zhuān)業(yè)教育，重理論闡釋、輕實(shí)踐操作，重科學(xué)研究、輕技術(shù)應(yīng)用，以及學(xué)校與社會(huì)疏離、教師與學(xué)生疏離、所學(xué)與所用疏離、科研與教學(xué)疏離等問(wèn)題，學(xué)校提出了“專(zhuān)業(yè)與職業(yè)融通”、“理論與實(shí)踐結(jié)合”、“在實(shí)踐中應(yīng)用理論”、“在實(shí)踐中開(kāi)展創(chuàng)新”、“通過(guò)品牌體現(xiàn)質(zhì)量”等一系列教育教學(xué)理念，啟動(dòng)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革和全面學(xué)分制改革，重新修訂了人才培養(yǎng)方案，大力推進(jìn)了校企合作辦學(xué)和國(guó)際化辦學(xué)。

2013年，學(xué)校確定了計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院等五個(gè)單位作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革首批試點(diǎn)單位。同年，經(jīng)過(guò)積極申請(qǐng)，學(xué)校成為ISEC項(xiàng)目院校，并確定土木工程、學(xué)前教育和音樂(lè)表演三個(gè)專(zhuān)業(yè)作為首批ISEC項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)。2014年，又將會(huì)計(jì)學(xué)和護(hù)理學(xué)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)也納入ISEC項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)。學(xué)校現(xiàn)有獲得資質(zhì)的項(xiàng)目教師146人，項(xiàng)目學(xué)生1000余人。ISEC項(xiàng)目為學(xué)校搭建了一個(gè)集國(guó)際化課程、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)師資、國(guó)際教育資源于一體的教育國(guó)際化工作實(shí)施平臺(tái)，為學(xué)校深化教育教學(xué)改革提供了重要參照和有生師資力量。

四、轉(zhuǎn)變思想觀念和管理方式，突出學(xué)生主體地位

“十二五”以來(lái)，學(xué)校牢固樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的教育教學(xué)理念，各項(xiàng)工作都圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)成才、實(shí)際需要以及全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展來(lái)進(jìn)行。

2012年，開(kāi)始學(xué)分制改革，出臺(tái)《赤峰學(xué)院學(xué)分制改革總體方案》，確定了學(xué)分制改革的基本原則和主要目標(biāo)，自2012級(jí)學(xué)生開(kāi)始，正式施行彈性學(xué)制、選課制、導(dǎo)修制、主輔修及雙學(xué)位制、按學(xué)分收費(fèi)制、學(xué)分績(jī)點(diǎn)制、創(chuàng)新學(xué)分制等規(guī)章制度。學(xué)分制改革的實(shí)施，為落實(shí)以學(xué)生為主體的教育教學(xué)理念奠定了制度基礎(chǔ)。

為推動(dòng)學(xué)分制改革，學(xué)校重新組織制訂了本科人才培養(yǎng)方案，各教學(xué)單位在充分市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，本著“學(xué)生為本、能力為重”的理念，虛心聽(tīng)取企業(yè)行業(yè)專(zhuān)家意見(jiàn)，合理確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，明確服務(wù)面向，重新構(gòu)建課程體系，探索實(shí)行課程模塊化，加大選修課程比例，突出實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，積極倡導(dǎo)探索開(kāi)放式、案例式、探究式、互動(dòng)式的教學(xué)方法，本著“因材施教”的原則，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性特征，倡導(dǎo)人才培養(yǎng)多元化。對(duì)有意考研深造的學(xué)生，注重學(xué)理知識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)水平；對(duì)打算直接就業(yè)的學(xué)生，注重應(yīng)用能力培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)生涯設(shè)計(jì)和職業(yè)生涯規(guī)劃上獲得更大空間；對(duì)打算創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，學(xué)校設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全方位服務(wù)。盡管學(xué)分制改革還有諸多不完善之處，但是基本實(shí)現(xiàn)了在現(xiàn)有教學(xué)條件下將學(xué)生自主選擇權(quán)最大化的目標(biāo)。

在學(xué)生思想教育和管理服務(wù)工作中，學(xué)校始終堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的理念，不斷增強(qiáng)服務(wù)學(xué)生意識(shí)，突出學(xué)生的中心和主體地位，大力推動(dòng)學(xué)生自主選學(xué)、自我管理和自我服務(wù)。2014年，學(xué)校召開(kāi)了自建校以來(lái)首次學(xué)生工作改革創(chuàng)新會(huì)議，圍繞學(xué)生的教育管理服務(wù)，出臺(tái)了諸多改革創(chuàng)新措施，對(duì)下一時(shí)期的學(xué)生工作進(jìn)行了系統(tǒng)部署。學(xué)校還專(zhuān)門(mén)成立了大學(xué)生事務(wù)咨詢服務(wù)中心，建立健全了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，并為每個(gè)班級(jí)和學(xué)生配備了學(xué)業(yè)導(dǎo)師，建設(shè)了一支集思想政治教育、日常教育教學(xué)管理和生活服務(wù)于一體的專(zhuān)兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍。學(xué)校尤其高度重視并大力推進(jìn)校園文化建設(shè)，凝練了“經(jīng)世致用、立己達(dá)人”的校訓(xùn)和“厚德博學(xué)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、開(kāi)放包容、勤勉奮進(jìn)”的大學(xué)精神，形成了“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、活動(dòng)育人”的學(xué)生工作新格局。

2015年年末，學(xué)校出臺(tái)了《大學(xué)章程》，召開(kāi)了第三次教學(xué)工作會(huì)議，提出了深入推動(dòng)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，建設(shè)具有鮮明地方和民族特色的應(yīng)用型綜合大學(xué)的奮斗目標(biāo)，確立培養(yǎng)“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為“十三五”改革發(fā)展指明了前進(jìn)的方向和正確道路。

赤峰學(xué)院正揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，走向更加光輝燦爛的美好未來(lái)！

（本文作者：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰學(xué)院黨委書(shū)記）

責(zé)任編輯：江生亮