淺談“課程思政”視角下中職會計專業(yè)教學(xué)設(shè)計與實踐

陳婭君

摘要：2016 年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議中提到，學(xué)校應(yīng)利用好課堂的主渠道，在加強思想政治理論課教學(xué)的基礎(chǔ)上，在各專業(yè)課程教育工作中融入思想政治教學(xué)元素，使學(xué)生在協(xié)同效應(yīng)中實現(xiàn)專業(yè)能力與思想政治素質(zhì)的發(fā)展，課程思政由此被提出。一時之間，無論是高校還是中職等其他基礎(chǔ)教育院校，紛紛踐行該理念。文章以此為背景，對中職會計在課程思政目標(biāo)下的教學(xué)設(shè)計展 開探究，旨在為廣大教師教學(xué)打開新的思路。

關(guān)鍵詞：中職會計;課程思政;教學(xué)實踐;策略途徑

以教育體制改革為背景，在專業(yè)課程教育工作中培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)成為新的教學(xué)方向。就中職教育來說，教師應(yīng)把握好講授專業(yè)課程的契機，在專業(yè)知識和技能的傳遞中滲透思政思想，讓學(xué)生在潛移默化中對專業(yè)政治素養(yǎng)形成深刻的認(rèn)識，幫助他們建立起正確的價值觀念和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

以會計為例，教師就要充分分析當(dāng)前教學(xué)模式存在的問題， 結(jié)合問題尋找落實課程思政的有效方法

一、在中職會計專業(yè)教學(xué)中開展思政建設(shè)的意義

（一）強化課程思政結(jié)合

以往教學(xué)模式下，部分教師未將思政教育與會計專業(yè)教學(xué)建立有機聯(lián)系，未挖掘思政中的隱性教育因子，這種情況下不利于專業(yè)教育的發(fā)展，也容易使學(xué)生陷入專業(yè)學(xué)習(xí)困境。

現(xiàn)階段中職會計課程進(jìn)行課程思政建設(shè)有利于突破專業(yè)課程發(fā)展的束縛，將課程思政中的隱性教育因子融入在內(nèi)，使學(xué)生堅定不移地踐行社會主義核心價值觀，使其從專業(yè)發(fā)展的角度思考課程，實現(xiàn)“知識接收”和“價值引領(lǐng)”的統(tǒng)一，進(jìn)而突破思政課“孤島化”的現(xiàn)實困境。

（二）提升課程育人效果

職業(yè)教育的最終目的是培養(yǎng)專業(yè)性人才，向相關(guān)行業(yè)輸送高質(zhì)量人才，彌補行業(yè)發(fā)展過程中人才短缺的漏洞。在新的時代背景下，“全員育人”成為職業(yè)教育的根本要求，其指的是教師要承擔(dān)起育人責(zé)任，通過各個教師協(xié)同，尋找課程教學(xué)新路徑。

研究發(fā)展，課程思政能夠為會計專業(yè)教學(xué)指明方向，同時也能帶領(lǐng)專業(yè)教育走出“盲目而收效甚微”的低谷，促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)品格的形成。

（三）培養(yǎng)學(xué)生正確三觀

課程思政中蘊含著豐富的哲學(xué)知識，同時也涵蓋了專業(yè)方面的知識，融入了道德方面的內(nèi)容，對學(xué)生的人生觀的形成有正確導(dǎo)向。

縱觀當(dāng)今時代背景下，物欲橫流，受外界環(huán)境因素的影響， 大學(xué)生容易產(chǎn)生各種心理問題，如恐社交、恐就業(yè)等，從一定程度上制約了其專業(yè)化發(fā)展，也容易使學(xué)生迷失發(fā)展方向。

這種情況下加強專業(yè)課程的課程思政建設(shè)尤為必要，能夠以行業(yè)“工匠”引路，使會計教學(xué)更有方向，也能使會計專業(yè)課堂升溫， 助力大學(xué)生樹立正確的人生觀。

二、在中職會計專業(yè)教學(xué)中開展思政的具體途徑

（一）革新教學(xué)手段，融合思政元素

課程思政是帶有一定創(chuàng)新色彩的新教學(xué)理念，需要教師和學(xué)生以新的態(tài)度接受并展開實踐。因此，在中職會計教學(xué)工作中， 教師需要適當(dāng)摒棄原有的授課習(xí)慣，結(jié)合思想政治教育工作的特點科學(xué)設(shè)置新的教學(xué)內(nèi)容。

將思政元素融入到會計知識中是勢在必行的。教師應(yīng)將思政教育與會計理論、方法、技能結(jié)合在一處講解，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識技能的同時形成正確的職業(yè)思維、建立起職業(yè)道德。

以“會計職業(yè)和會計科學(xué)體系”為例，教師應(yīng)將該部分專業(yè)知識中與“會計倫理”相關(guān)的內(nèi)容和思政課程聯(lián)系起來，將“誠信”“法治”定義為課程思政教學(xué)主題，將使學(xué)生掌握會計倫理在日常會計決策中的運用價值和手段視為專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任意識視為思政教學(xué)目標(biāo)。

這樣一來，在課程思政教學(xué)開始前，教師就可以以“誠信”“法治”“公正”等與社會主義核心價值觀有關(guān)的關(guān)鍵詞提問，將學(xué)生引入理論與道德結(jié)合的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，使其初步意識到會計工作與思想政治之間的聯(lián)系，為后續(xù)深度教學(xué)做好鋪墊。

（二）加強道德教育，拔高職業(yè)修養(yǎng)

職業(yè)道德教育是中職會計課程思政教學(xué)的重點，教師應(yīng)提起對該部分工作的重視，在課堂上不斷向?qū)W生講解國家法律、行業(yè)制度、企業(yè)準(zhǔn)則等法律法規(guī)知識，讓他們形成依法辦事的意識， 借助法律的力量加強他們的道德修養(yǎng)。

同時，向?qū)W生傳遞認(rèn)真負(fù)責(zé)的道德思想，要求他們在日常學(xué)習(xí)和實踐中就堅持記錄好每一筆模擬經(jīng)濟業(yè)務(wù)，使其形成保證賬目清楚的職業(yè)道德習(xí)慣。

（三）結(jié)合思政元素，完善考核體系

值得一提的是，教師應(yīng)設(shè)計一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程思政考核體系， 分別設(shè)計理論測試和實踐測試考核活動，在考核中適當(dāng)增加思政信心，同步考察學(xué)生對理論知識和思想道德的吸收情況。同時， 將他們在日常學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)當(dāng)成考核的一部分，保證 10%-20% 的占比，使其在日常學(xué)習(xí)活動中有意識地調(diào)整自身對于專業(yè)理論知識和思想政治的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)一步強化教學(xué)效果。

三、結(jié)語

總而言之，教育的目標(biāo)不僅是教書，更是育人。以全面發(fā)展為目標(biāo)，在新的社會進(jìn)步條件下，中職教師在向?qū)W生講授會計專業(yè)知識和應(yīng)用技能時，應(yīng)有意識、有目的地滲透思想政治元素， 讓他們對專業(yè)素養(yǎng)形成深刻的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的專業(yè)道德和政治素養(yǎng)，使其在提高個人素質(zhì)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢為社會建設(shè)服務(wù)。

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（浙江省機電技師學(xué)院，浙江 義烏 322000）