95后大學生對思想政治教育的認識探析
——以北京交通大學為例

■ 王浩業(yè)　顏吾佴

(北京交通大學 馬克思主義學院，北京 100044)

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95后大學生對思想政治教育的認識探析
——以北京交通大學為例

■ 王浩業(yè)顏吾佴

(北京交通大學 馬克思主義學院，北京 100044)

【摘要】95后大學生是目前我國高校學生的主體，對北京交通大學500名學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校思想政治教育主體素質(zhì)大大提高，高校思想政治教育切實發(fā)揮著思想引領的作用，但對大學生價值實現(xiàn)問題的關注度不夠，95后大學生對思想政治教育內(nèi)容的認可度和參與的意愿有所降低。造成這種狀況的原因是對95后大學生的新特點認識不足、人文關懷不夠，思想教育工作的方式方法落后。改進思想政治教育工作，有必要以學生個體需求為出發(fā)點，豐富思想政治的內(nèi)容，調(diào)整教育方式方法，以大學生人生價值實現(xiàn)為著力點。

【關鍵詞】95后大學生思想政治教育個人價值個體需求

習近平在2014年5月4日視察北大時強調(diào)，青年是標志時代的最靈敏的晴雨表，青年的未來決定了整個社會的未來，抓好青年時期的價值觀養(yǎng)成十分重要，“這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯?！盵1]青年價值觀的養(yǎng)成靠什么，靠思想政治教育。大學生的思想政治教育，是幫助青年大學生樹立正確的三觀，增強“三個自信”的主要手段。在當前的形勢下，青年大學生出現(xiàn)了新的特點，大學生思想政治教育面臨新的情況。

自2013年秋季，一批95后大學生開始走進大學校園。經(jīng)過幾年的發(fā)展，95后已經(jīng)成為我國高校校園的學生主體。不久，00后也即將進入大學校園。95后、00后大學生有著怎樣的思想行為特質(zhì)，他們對高校教育提出了什么樣的新挑戰(zhàn)，高校的大學生思想政治教育工作如何面對95后這一新的群體，如何未雨綢繆、為即將到來的00后做好充分準備？為此，我們在全國重點高?！本┙煌ù髮W，面向95后大學生進行了一次深入的調(diào)查。調(diào)查圍繞95后的思想現(xiàn)狀和他們對大學生思想政治教育的認識等問題展開，研究思想政治教育工作面臨的新情況、新問題，找尋針對95后大學生的思想政治教育的有效途徑和方法。

本次調(diào)查問卷按學生比例進行了抽測，年級、學科、政治面貌等因素分布多樣，男女性別比例均衡，具有一定的代表性。共下發(fā)問卷500份，回收有效問卷470份，占發(fā)放問卷的94%。經(jīng)過統(tǒng)計分析，反映出如下情況。

一、95后大學生思想教育工作的現(xiàn)狀及存在的問題

1. 大學生思想政治教育切實發(fā)揮著思想引領作用

自中央十六號文件發(fā)布以來，在黨中央的高度重視下，大學生思想政治教育的體系進一步健全和完善，思想政治教育對大學生的思想引領作用不斷加強。在調(diào)查過程中，大部分學生認為思想政治教育對于幫助其端正思想、樹立正確的理想信念具有重要作用。占69%的學生認為思想政治教育“讓學生了解國家路線、方針、政策等相關內(nèi)容”，占65%的學生認為，“幫助學生樹立理想信念”，占72%的學生認為 “提升了學生綜合素質(zhì)”。當問及大學生思想政治教育對個人成長是否起到了應有的作用時，占72%的學生選擇了“有積極作用”和“有作用”。可見，在學生心目中，高校思想政治教育對于學生個人素質(zhì)的提升、理想信念的樹立有著重要的影響，是校園最重要的思想引領，即使面對95后，大學生思想政治教育工作依然在發(fā)揮著有效作用。

2. 大學生思想政治教育工作者的綜合素質(zhì)明顯提高

高校思想政治教育工作者不僅在自身素質(zhì)、教育方法、教育手段、科研能力等方面有了明顯進步，他們的工作態(tài)度、個人能力和教育效果等方面也受到了教育對象的普遍認可。在調(diào)查過程中，對于思想政治教育教師的工作態(tài)度、能力和效果，37%的學生認為“工作認真負責，工作效果好，工作能力優(yōu)秀”，占54%的學生認為“工作盡職盡責，工作效果較好，工作能力較好”。二者相加比例達到了91%，說明了高校思想政治教育工作隊伍建設的成效顯著；也表明，這支隊伍已經(jīng)成為大學生思想政治教育工作不斷深化的根本保障。在問到“如果在學校遇到問題，你會向誰反映”時，占42%的學生選擇了向輔導員、班主任等老師反映，遠遠超出了其他選項，再次說明高校思想政治教育工作者憑借自己的努力贏得了95后大學生的信任。

3. 95后大學生對大學生思想政治教育內(nèi)容的認可度有所降低

在全球化和信息化的時代背景下成長起來的95后一代，受周圍社會環(huán)境和世界思潮的影響，心理和行為呈現(xiàn)多面性，價值觀念和人生理想也趨向?qū)嶋H，這無疑對大學生思想政治教育的內(nèi)容提出了挑戰(zhàn)。在調(diào)查中，當被問及通過目前的思想政治教育了解到什么內(nèi)容時，占42%的學生選擇了“黨的大政方針和上級的指示精神”，占20%的學生選擇了“立身做人的道理”。然而，當被問及希望通過思想政治教育最想了解到什么內(nèi)容時，“立身做人的道理”、“與切身利益相關的法規(guī)政策”等選項位居前列，而“黨的大政方針和上級的指示精神”只占到了8%。由此可見，95后大學生對于思想政治教育的內(nèi)容有著個性化的需求，他們不再滿足于黨和國家大政方針的宣講，而是更多地關注與自身利益密切相關的內(nèi)容。

4.95后大學生對思想政治教育過程的參與意愿降低

目前，漫灌式的教育仍是大學生思想政治教育的主要方式，基本上是“我組織、你參與”，“我說你聽”，雖然也采用了一些新的技術和手段，但改觀不大。在調(diào)查過程中，當問及目前大學生思想政治教育中存在的主要問題時，71%的學生選擇了“灌輸型的教育模式，學生參與度低”。對思想政治教育活動參與度的調(diào)查結果顯示，只有20%的同學表示會積極主動參與，而23%的同學表示幾乎不參與。兩項調(diào)查的結果反映出學生對現(xiàn)有教育方式的懷疑和抵抗。當被問及哪種方式是最有效的教育方式時，51%的人選擇了社會實踐。他們認為應該“充分調(diào)研學生的需求，設計多樣化的形式和內(nèi)容”(占比26%)、“增強活動的實踐性”(占比32%)、“發(fā)揮學生的主體性，提高學生的參與度”(32%)，三項合計，比例達到了90%。由此可見，他們希望增強活動的互動性，主動參與到教育過程中交流互動、親身體驗。同時，更愿意離開課堂，走進社會一線，參與社會實踐，到具體的實踐中鍛煉成長。

5.大學生思想政治教育對95后大學生價值實現(xiàn)問題的關注度不夠

思想政治教育從根本上是價值觀的教育，其基本職能在于以科學的內(nèi)容與方式去促進、豐富和完善人的發(fā)展。個體價值和社會價值共同構成人生價值的兩個方面，當前的高校思想政治教育重視社會價值而輕視學生個體價值。調(diào)查中只有7%的人認為當前的思想政治教育對于個人價值實現(xiàn)“幫助很大”，而選擇“幫助不大”和“沒有作用”的卻占到了30%。表明思想教育工作對大學生的人生價值實現(xiàn)關注度不夠，效果不佳。但學生對于人生價值實現(xiàn)的認識卻很清晰，當被問及實現(xiàn)個人價值主要包括哪些方面時，有57%選擇“個人能力增長”，有47%選擇“個性全面發(fā)展”，有40%選擇“自由的實現(xiàn)”，有38%選擇“做出社會貢獻”。說明學生既關心個體價值的實現(xiàn)，也追求社會價值的實現(xiàn)。在關于如何在大學期間更好地實現(xiàn)自己的人生價值時，排在前三位的選項是：“學習成績穩(wěn)居專業(yè)前列”(59%)，“參加各類志愿服務或社會實踐活動” (55%)，“所在集體團結、奮進，整體成績優(yōu)異”(41%)，展示了他們的渴望?？梢?，對價值實現(xiàn)問題關注度不夠，影響了95后大學生對大學生思想政治教育的認同。

綜上所述，此次調(diào)查結果顯示出，當前我國高校思想政治教育的效果基本實現(xiàn)，達到了對學生進行思想引領的目的，思想政治教育主體取得了教育對象的信任，發(fā)揮了應有的作用，使教育對象切實受到了應有的教育。95后大學生對于社會主義核心價值觀的認同度較高，對國情時事有著較為清晰的認識，基本確立了對社會主義的道路自信、理論自信和制度自信。調(diào)查同時也反映出，目前高校思想政治教育還存在著對學生個體的關注度不夠、學生的滿意度下降、教育的內(nèi)容與學生的實際需求脫節(jié)、教育的途徑和方法需要調(diào)整、教育效果有待加強等亟待解決的問題。

二、95后大學生對思想政治教育工作認識現(xiàn)狀的原因

目前高校思想政治教育之所以還存在一些問題，與95后大學生要求還有一定的差距，問題不在于大學生思想政治教育者本身的素質(zhì)，也不是因為95后大學生的抵抗，而是因為教育環(huán)境、對象都發(fā)生了新的變化，教育的方式方法需要做出相應的改變。

1．對95后大學生的新特點認識不足

從此次調(diào)查結果來看，95后大學生思想是積極向上的，他們信任黨和政府，擁護支持黨和政府的大政方針，有很高的愛國熱情，對時事政治有自己的認知并愿意積極參與相關活動。然而，在新事物、新觀念不斷產(chǎn)生的信息時代，95后大學生思想多元化，自我意識凸顯，更注重自我發(fā)展、更加關注個人價值的實現(xiàn)。他們更愿意聽從自己的內(nèi)心，注重自己內(nèi)心的感受，崇尚個體需求的自由和表達。同時，在生活中，他們較多地強調(diào)個人利益，認為個人奉獻應與社會回報相等價，在對待理想信念和價值觀的態(tài)度上越發(fā)趨于實際，缺少自我奉獻精神，社會責任感和集體意識較為淡薄。這些特點對大學生思想政治教育提出了新的要求，思想政治教育工作者必須要關注這些特點，正確評價，因勢利導，采取更加主動的方式，貼近95后的思想實際，引導他們積極參與其中，實現(xiàn)更好的教育效果。

2.對95后大學生的人文關懷不夠

思想政治教育不僅是教授學生知識，還要對其人生給予正確的指引，最有效的教育應當從心靈層面激發(fā)學生的精神動力和思想活力，而要做到這些，需要教育工作者懷著十分真摯的情感，關心愛護自己的教育對象，努力做學生人生觀和價值觀的指引人。然而，目前高校思想政治教育工作在對學生的關懷方面還很不夠，更多的停留在教育理念的灌輸和教育內(nèi)容的傳授上。造成這種現(xiàn)象的原因，固然有人員數(shù)量不足、工作任務繁重等因素，但最重要的還是理念和認識的問題。95后大學生這一特殊對象，有他們自己獨特的認知方式，有先入為主的思想認識，有充滿個性的多樣需求。同時，獨生子女的特殊成長過程也讓他們對集體的關懷和認可有著強烈的需求。這一切決定了思想教育工作要從個體關懷入手，更多地關注教育對象的人格、興趣與需要，以真摯的情感去和他們溝通與交流，走進他們的世界，打動他們的內(nèi)心，從而實現(xiàn)教育的共鳴和深化。

3.教育工作的方式和方法相對落后

思想政治教育方法承擔著傳遞教育內(nèi)容、實現(xiàn)教育目標的使命，是教育主體對教育客體采取的教育手段和途徑。大學生思想政治教育的經(jīng)典方法主要包括理論灌輸法、實踐鍛煉法、自我教育法、榜樣示范法、比較鑒別法和咨詢輔導法等。目前，高校思想政治教育方式和方法的主要問題呈現(xiàn)為過多地依靠理論灌輸法，對其他幾類教育方法和手段利用不足，缺乏創(chuàng)新與改進。同時，理論灌輸以思想政治理論課為主要形式，內(nèi)容多為馬克思主義理論、黨的方針政策等，忽略了學生的個體需求。德育工作也以說教為主。相對呆板的內(nèi)容、固定單一的形式、一成不變的腔調(diào)，導致95后大學生對思想政治教育過程的參與度降低。95后大學生需要更多樣的教育方式，他們對實踐體驗、交流辯論、自主活動等形式有更大的興趣，希望更加自主地參與到教育環(huán)節(jié)中。

4.教育環(huán)境出現(xiàn)了新的變化

進入新世紀以來，高等教育的環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。從國際環(huán)境來看，國際局勢日趨復雜，國際斗爭更加尖銳，各種敵對勢力加緊對我國的滲透，他們把青年大學生作為侵蝕的重點，通過互聯(lián)網(wǎng)等新的傳播方式更加直接地向國內(nèi)滲透。從國內(nèi)來看，隨著市場經(jīng)濟地位的不斷加強，我國社會正在經(jīng)歷重大變革，社會生活發(fā)生了重大變化，社會各種思潮激烈碰撞，人們的價值觀念也隨之發(fā)生了深刻變化，信仰呈現(xiàn)出經(jīng)濟化、功利化的現(xiàn)象。同時，高等教育自身的情況也發(fā)生了重大變化：高等教育進入大眾化、社會化階段，高校教師的工作壓力和大學生的就業(yè)壓力不斷增加。這些情況直接或者間接地作用于大學生思想政治教育工作領域，要求大學生思想政治教育工作做出相應的調(diào)整。但目前看，大學生思想政治教育對這種環(huán)境的變化反應相對遲鈍，只是被動地做一些微調(diào)，沒有積極主動地進行系統(tǒng)應對，致使教育過程受到?jīng)_擊，教育效果大打折扣。

三、提高思想政治教育實效性的策略

1．以學生個體需求為出發(fā)點，豐富思想政治教育工作內(nèi)容

95后大學生主體意識強烈，注重自我意識的尊重與表達，在接受教育的同時，希望獲得互動交流與實踐參與的機會，忽視他們的個體需求只會引起他們對思想政治教育更深的抵觸與反感。因此，思想政治教育應以學生的主體意愿為基礎，高度關注學生的個體需求。一方面，從滿足他們的需求出發(fā)，有針對性地安排思想政治教育工作內(nèi)容，比如為學生提供個性化的能力培養(yǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成的教育安排，把思想教育與個人成長成才相結合，強調(diào)個人利益和社會效益的統(tǒng)一，增強教育的吸引力，提高教育的效果。另一方面，在馬克思主義的思想指導下，融合時代的特色，挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)，傳承民族文化的精髓，兼容并包，擴大思想政治教育涵蓋的范圍，豐富教育的內(nèi)容，為學生提供更多的教育選擇，滿足他們多樣的需求。比如對中國傳統(tǒng)文化的繼承和借鑒，傳統(tǒng)文化對于國人，尤其是青年大學生有著天然的吸引力，因為“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為中華民族的基因，植根在中國人內(nèi)心，潛移默化影響著中國人的思想方式和行為方式”[2]。今天開展大學生思想政治教育，必須善于從中汲取豐富營養(yǎng)，從中找出具有鮮明的民族特色和永不褪色的時代價值的內(nèi)容，呈現(xiàn)在學生面前。

2．以學生個體特征為出發(fā)點，調(diào)整思想政治教育工作方法

隨著95后大學生思想觀念的變化以及信息渠道的拓寬，以傳統(tǒng)課堂教學為抓手的思想政治教育日益顯現(xiàn)出局限性，迫切要求高校適時調(diào)整思想政治教育方式和方法。首要的任務是充分了解青年學生的個性特點和個體需求，“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須首先也從一切方面了解人?！盵3]從一切方面了解95后大學生，就要開展充分的調(diào)查研究，通過“問卷調(diào)查”、“實地調(diào)研”“交流座談”等方式，深入學生實際生活，掌握鮮活的第一手資料，全面把握學生特點。在此基礎上設計出學生需要的教育形式。思想政治教育方法的選擇要堅持以馬克思主義為指導，遵循愛護原則、變通原則和差異化原則，在充分關愛學生的基礎上，注意個體的差異化，靈活變通地采用適當?shù)姆椒?。比如，通過“反轉課堂”、“課堂討論”等方式增強學生對課程教學的參與性，調(diào)動學生的興趣，讓學生成為課堂的主體；通過推出優(yōu)秀的“實踐鍛煉項目”、設計豐富的“主題活動”等方式增強教育的實踐性，讓學生投入實踐，親身體驗，在實踐中鍛煉和提高；通過教書育人、管理育人、服務育人的大融合，更多地發(fā)揮隱性教育的作用，實現(xiàn)“潤物細無聲”的教育效果；通過“深度輔導”、“心理服務”、“學業(yè)幫扶”等形式提供專業(yè)的、個性化的服務和指導，解決學生的具體問題；通過深入研究互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體等信息化工具的教育作用，創(chuàng)建形式新穎的網(wǎng)絡教育載體，開展積極有效的網(wǎng)絡思想政治教育活動，和線下教育相結合，形成思想政治教育的合力。

3．以學生人生價值實現(xiàn)為著力點，引領時代青年實現(xiàn)“中國夢”

95后大學生作為具有高度自覺意識的群體，對個人人生價值的實現(xiàn)具有很高的需求。在這樣的情況下，“大學生思想政治教育的對象應當首先被把握和理解為價值主體，即一個具有人格尊嚴和獨立自主性，是能夠自我實現(xiàn)、自我發(fā)展的個體，而不是一個單純的知識接受者?！盵4]人的價值的實現(xiàn)不只是表現(xiàn)為個人尊嚴的獲取、個性的彰顯、能力發(fā)展、需要的滿足等個人訴求的實現(xiàn)，更多的還體現(xiàn)在對滿足社會需要做出的貢獻。一個人越是通過自己的行為，為社會的發(fā)展進步做出大的貢獻，越是得到積極的評價，越是能更好地實現(xiàn)自我的價值；反之，“一個人越是依賴他人和社會，越少依靠自己的努力，索取越多而貢獻越少，他的自我價值就越低?！盵5]當前，對于95后大學生，努力實現(xiàn)“中國夢”是把自我價值和社會價值完美結合的重要契機。實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”是“國家的夢、民族的夢，也是包括廣大青年在內(nèi)的每個中國人的夢”[6]?！爸袊鴫簟睘?5后大學生實現(xiàn)自己的最大社會價值提供了最好的平臺，也為大學生自我成長和實現(xiàn)提供了最重要的條件和保障。因此，針對95后乃至00后大學生的高校思想政治教育工作的重點之一，就是在高校校園內(nèi)廣泛深入地開展“中國夢”教育活動。通過深度解讀“中國夢”的內(nèi)涵和意義，引導大學生從人生價值實現(xiàn)的角度理解“中國夢”，引領他們把個人的成長和發(fā)展和“中國夢”的實現(xiàn)結合在一起，努力為中華民族的偉大復興做出應有的貢獻，在“中國夢”的實現(xiàn)過程中實現(xiàn)自己的人生價值。

[ 參 考 文 獻 ]

[1][2]《習近平在北京大學師生座談會上的講話》，http://www.china.com.cn/news/2014-05/05/content_32283223_2.htm

[3]烏申斯基：《人是教育的對象》，李子卓等譯，北京: 科學出版社1959年版，第11頁。

[4]李雁冰 王平：《論大學生思想政治教育方式的轉變》，載《東北師大學報(哲學社會科學版)》，2015年第4期。

[5]李德順：《價值論》，北京：中國人民大學出版社2013年版，第107頁。

[6]《習近平給北京大學學生回信勉勵當代青年》，http://news.xinhuanet.com/video/2013-05/04/c_124663263.htm

(責任編輯：王俊華)

收稿日期：2016-04-20

作者簡介：王浩業(yè)，北京交通大學馬克主義學院博士研究生，講師，主要研究大學生思想政治教育和青年責任等；

顏吾佴，北京交通大學教授，博士生導師，主要研究思想政治教育和國際形勢等。