基于家庭因素的青少年網(wǎng)絡(luò)閱讀兩極化現(xiàn)象分析
——以浙江省在校青少年學(xué)生為例

史 雯

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基于家庭因素的青少年網(wǎng)絡(luò)閱讀兩極化現(xiàn)象分析
——以浙江省在校青少年學(xué)生為例

史 雯

新時期的一個重要標(biāo)志是，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的網(wǎng)絡(luò)閱讀已成為青少年日常生活中必不可少的組成部分。網(wǎng)絡(luò)閱讀在給青少年提供諸多便利的同時，也帶來了很多負(fù)面影響。文章主要通過調(diào)查數(shù)據(jù)，研究家庭、學(xué)校、社會等因素對于青少年網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響，歸納出來自相對富裕和相對貧困家庭的青少年是兩個更容易受到不良信息污染的群體的結(jié)論，同時對這兩個群體的網(wǎng)絡(luò)閱讀問題也提出了一些初步的應(yīng)對策略。

青少年問題；網(wǎng)絡(luò)閱讀；兩極化；不良信息

網(wǎng)絡(luò)閱讀是讀者借助多媒體計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以計算機及其附屬設(shè)備所負(fù)載的數(shù)字化信息為閱讀對象，通過人機互動來獲取包括文本、聲音和圖像在內(nèi)的多媒體信息資源，完成意義建構(gòu)的一種超文本閱讀行為。[1]網(wǎng)絡(luò)閱讀和紙質(zhì)閱讀在媒介使用和閱讀內(nèi)容上是有很大區(qū)別的，網(wǎng)絡(luò)閱讀的形式、時間和地點都可以因人而異、因地而異和因時而異，體現(xiàn)出很大的自主性和自由度。當(dāng)代的青少年追求時尚、敢于嘗新，伴隨著電子設(shè)備的普及，他們已成為網(wǎng)絡(luò)閱讀的主力軍。

在社會化的環(huán)境因素中，家庭是首要的、最基本的文化環(huán)境。[2]家庭是由婚姻、血緣關(guān)系所建立的社會生活基本單位，是社會的細(xì)胞。家庭的一個重要功能就是教育功能，即家長給孩子傳授參與社會生活，在社會環(huán)境中獨立生存的必要知識。

青少年網(wǎng)絡(luò)閱讀的主要場所包括了家庭、學(xué)校和網(wǎng)吧等。但從根源上看，青少年的網(wǎng)絡(luò)閱讀更多地是受到家庭的影響和家長的監(jiān)管。我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長以其特殊的地位可以對青少年的閱讀行為施加重大影響，家長的投入和指導(dǎo)應(yīng)該說是能夠?qū)ζ渚W(wǎng)絡(luò)閱讀產(chǎn)生規(guī)范作用因素中最根本性和最直接性的因素。

青少年習(xí)慣于從網(wǎng)絡(luò)獲得信息，從網(wǎng)絡(luò)汲取知識，從網(wǎng)絡(luò)尋找答案，網(wǎng)絡(luò)閱讀對我國青少年的道德素質(zhì)、社會認(rèn)知、人生觀和價值觀等諸多方面的發(fā)展起到相當(dāng)重要的作用和影響。一方面，青少年是一個國家和一個民族的未來和希望之所在，所以科學(xué)把握青少年網(wǎng)絡(luò)閱讀的規(guī)律，正確分析網(wǎng)絡(luò)閱讀的內(nèi)在影響，對于教育工作者來說具有重要的實踐意義。另一方面，我們必須客觀地認(rèn)識到青少年學(xué)生作為未成年人行動受到父母監(jiān)護(hù)，其明辨是非和自控能力有待提高，所以家庭因素對于他們的網(wǎng)絡(luò)閱讀至關(guān)重要，因此從家庭的角度來探究青少年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀規(guī)律是相當(dāng)必要的。

為什么選擇家庭經(jīng)濟因素呢？因為它往往是一個家庭社會地位的關(guān)鍵性指標(biāo)，[3]我國尤其如此。從經(jīng)濟學(xué)角度來看，家庭經(jīng)濟狀況是指家庭勞動所得報酬或其他經(jīng)濟收入和生活消費支出情況。青少年的教育取決于下述因素：家長對孩子的付出、孩子家庭的聲望和社會關(guān)系，以及通過一個特定家庭文化中的全體成員所吸取的價值觀和技藝。[4]對于中國青少年來說，除了在校學(xué)習(xí)的時間外，大多數(shù)時間處于長輩的監(jiān)護(hù)中。家庭經(jīng)濟條件是否充裕、家庭教育是否科學(xué)，家長指導(dǎo)是否及時，都會對青少年網(wǎng)絡(luò)閱讀的價值理念、內(nèi)容取向和瀏覽習(xí)慣產(chǎn)生顯性的和隱性的影響。所以在我們的研究中，主要以家庭經(jīng)濟條件的好壞、收入水平的高低反映家庭經(jīng)濟狀況，因為其他因素對于青少年網(wǎng)絡(luò)閱讀中出現(xiàn)的兩極化現(xiàn)象的相關(guān)性并不明顯。

一、調(diào)查結(jié)果分析

“新時期學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀及引導(dǎo)策略研究”課題組成員從2014年7月開始，采用不等概率抽樣(PPS)方法，抽取了浙江省全部11個地級市的在校青少年進(jìn)行問卷調(diào)查，基于使用計算機的能力和自主性的考慮，我們主要調(diào)查對象為初中生和高中生。調(diào)查到2014年10月完成，回收問卷5884份，經(jīng)過整理得到有效問卷5725份。有效樣本的區(qū)域分布狀況比較均勻，基本覆蓋了浙江絕大多數(shù)縣(市、區(qū))。調(diào)查數(shù)據(jù)的錄入和整理使用Excel軟件，數(shù)據(jù)分析使用SPSS軟件13.0版。本次調(diào)查對象性別結(jié)構(gòu)為：男生為2634個，占46%，女生為3091個，占53%。年齡結(jié)構(gòu)為：初一為13.7%，初二為13.8%，初三為11.9%，高一為22.2%，高二為20.3%，高三為18.1%。超過40%的家庭年收入在5萬以下，超過5%的家庭年收入在30萬以上(見圖1)。

圖1 你家的年收入是在哪個范圍？[單選題]

我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一個問題，網(wǎng)絡(luò)閱讀時獲得的信息會影響青少年的道德判斷，其中相對富裕家庭和相對貧困家庭的孩子接觸網(wǎng)絡(luò)上有毒有害信息的概率更高，他們也會更多地出現(xiàn)在網(wǎng)吧等安全隱患多、教育監(jiān)管缺失的上網(wǎng)環(huán)境當(dāng)中。這一兩極化的發(fā)展趨勢是非常值得引起重視的，盡管我們的調(diào)查不能檢驗底層青少年的暴戾之氣與上層青少年的腐化之風(fēng)兩者之間是否存在某種程度上的相關(guān)，也不能因此得出結(jié)論認(rèn)為這是當(dāng)前青少年網(wǎng)絡(luò)閱讀當(dāng)中最值得擔(dān)憂的問題。但可肯定的一點是：出身于這兩類家庭的青少年群體，其網(wǎng)絡(luò)閱讀確實比其他階層家庭的青少年群體更不健康，更需要對其加強管理、引導(dǎo)，乃至心理疏導(dǎo)。

(一)相對富裕和相對貧困家庭青少年更可能接觸網(wǎng)絡(luò)中的不良信息

道德價值是指人們那些滿足社會倫理關(guān)系的行為所產(chǎn)生的社會價值。社會倫理準(zhǔn)則是人類社會在千百年演變發(fā)展過程中所形成的公序良俗，它們規(guī)范著人們的言行舉止，保障著社會的平穩(wěn)發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)傳播中把關(guān)人角色的弱化使得道德失范的現(xiàn)象常有發(fā)生，經(jīng)濟社會中追求利益的沖動也會導(dǎo)致不良信息的擴散時有出現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)社會中呈現(xiàn)出來的多元化和極端化的觀念、理論和思潮也不可避免地會對青少年的價值觀和世界觀產(chǎn)生內(nèi)在的沖擊。因此，探討青少年網(wǎng)絡(luò)閱讀對于其道德價值的影響就顯得十分有意義了。

調(diào)查結(jié)果表明，青少年自身認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)閱讀對道德水平有積極影響的比例顯著高于有消極影響的比例。男生認(rèn)為有積極影響的占39.1%，消極影響的占18.7%。女生認(rèn)為有積極影響的占32.6%，消極影響的占13.6%(見表1)。更多人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對自身道德觀念的影響難以確定。網(wǎng)絡(luò)閱讀獲得的信息對青少年的道德判斷方面，選擇“經(jīng)常會”和“基本會”的男生有24.3%，而做出同樣選擇的女生有15.7%(見表2)。

可以得出結(jié)論，相當(dāng)數(shù)量的青少年處于身心發(fā)展期，還沒有形成成熟客觀的判斷標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)階段的確難以判斷網(wǎng)絡(luò)閱讀對其道德觀念的影響。因此，超過40%的男生，超過50%的女生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)閱讀對道德水平的影響是不確定的(見表1)。其次，青少年認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)閱讀對道德水平的提升有積極影響的比有消極影響的高20個百分點。我們認(rèn)為一方面是國家對于互聯(lián)網(wǎng)的治理工作取得實效產(chǎn)生的影響，另一方面是需要對青少年的主觀評價做進(jìn)一步深入的研究和考察。最后，相對女生而言，男生更容易受到網(wǎng)絡(luò)信息對其道德判斷的影響。

表1 網(wǎng)絡(luò)閱讀對你的道德觀念有什么影響？[單選題]

表2 平時網(wǎng)絡(luò)閱讀時獲得的信息會影響你的道德判斷嗎？[單選題]

通過數(shù)據(jù)的交叉分析，我們發(fā)現(xiàn)一個值得警惕的現(xiàn)象。青少年在網(wǎng)絡(luò)閱讀中關(guān)注過“色情圖片或視頻”和“暴力血腥圖片或視頻”人數(shù)呈現(xiàn)出“U”形趨勢。即年收入在3-8萬之間家庭的青少年觀看不良圖像的比例最低，而年收入低于或者高于這一區(qū)間家庭的青少年觀看不良圖像的比例逐漸升高。出乎意料的是，觀看不良圖像比例最高的青少年都是來自于年收入100萬以上的家庭(見圖2、圖3)。當(dāng)然，家庭暫時沒有收入的青少年觀看不良圖像的比例也相當(dāng)高。

可以說，相對富裕和相對貧困家庭的青少年群體都有更大機會接觸到網(wǎng)絡(luò)中所存在的不良信息。這兩個群體由于接觸幾率大，也就意味著更容易受到其干擾和影響?？梢姡@兩個青少年群體的網(wǎng)絡(luò)閱讀行為是相對不健康的。這一兩極化的數(shù)據(jù)表明他們應(yīng)該是我們研究和關(guān)注的重點人群。

圖2 你在網(wǎng)上是否看過色情圖片或視頻？[單選題]

(二)相對富裕和相對貧困家庭青少年網(wǎng)絡(luò)閱讀受到的家長限制較少

青少年學(xué)生所在的家庭的經(jīng)濟狀況，往往被視為一個重要的外在物質(zhì)條件影響著青少年的網(wǎng)絡(luò)生活。一個習(xí)慣看法是：家庭經(jīng)濟條件的好差會直接影響青少年有無自家的電腦與網(wǎng)絡(luò)，那些條件相對差一些的家庭的青少年很可能因此而跑到網(wǎng)吧進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，因而隱患多多。那么實際上，家庭經(jīng)濟條件是否真的對青少年去網(wǎng)吧進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀的幾率有直接影響呢？我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，暫時無收入的家庭，青少年去網(wǎng)吧進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀的比例是16.16%，而年收入超過100萬以上的家庭，青少年去網(wǎng)吧進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀的比例是16.87%。換言之，也就是說，在網(wǎng)吧網(wǎng)絡(luò)閱讀的青少年，其主體并不必然來自貧窮家庭的孩子。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，青少年去網(wǎng)吧網(wǎng)絡(luò)閱讀的比例按照其父母家庭年收入來區(qū)分的話，也同樣呈現(xiàn)出一個兩頭高中間低的“U”形趨勢，年收入在5-8萬的家庭的青少年子女，他們?nèi)ゾW(wǎng)吧網(wǎng)絡(luò)閱讀的幾率最低，為7.36%。換言之，以年收入在5-8萬的家庭的青少年群體為分界線，年收入越高或者越低的家庭的青少年子女，越有可能去網(wǎng)吧進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀。

圖3 你在網(wǎng)上是否看過暴力血腥的圖片或視頻？[單選題]

調(diào)查表明，家庭年收入越低的父母，對其青少年子女網(wǎng)絡(luò)閱讀的限制越多，但這并不是一條絕對的趨勢。對子女限制比例最高的是家庭年收入在1萬以下的父母，而非暫時還沒有收入的家庭；對子女限制比例最低的是家庭年收入在30-100萬的父母。相對來說，高收入家庭對于子女的限制要少于低收入家庭(見圖4)。

可以說，相對富裕和相對貧困家庭的青少年群體由于家庭監(jiān)管的松弛，有更大機會到網(wǎng)吧等營業(yè)場所進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，而他們在網(wǎng)吧等營業(yè)場所更容易受到網(wǎng)絡(luò)中不良信息的影響。這一兩極化的數(shù)據(jù)表明，這兩個青少年群體的家庭教育是整個教育鏈中相對欠缺和薄弱的環(huán)節(jié)。

圖4 家長對于你進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀的態(tài)度是什么？[單選題]

調(diào)查表明，青少年經(jīng)常進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀的地點超過半數(shù)以上為自己家中，這也反映出當(dāng)前中國家庭的網(wǎng)絡(luò)普及程度較高。在家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀的比例較高，一定程度上可以反映出家庭對于孩子在青少年階段使用網(wǎng)絡(luò)的需求至少還是提供硬件支持的，這或許在一定程度上可以避免孩子在網(wǎng)吧等營業(yè)場所帶來的各類不安全因素，有助于從外在環(huán)境上降低孩子教育成長中的風(fēng)險。與此同時，青少年學(xué)生在網(wǎng)吧等營業(yè)場所上網(wǎng)的總比例僅次于學(xué)校，達(dá)到了12.27%，換言之，在10個青少年學(xué)生當(dāng)中，至少有1個以上的學(xué)生會在網(wǎng)吧等營業(yè)場所進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，處于完全缺乏監(jiān)護(hù)人監(jiān)管的狀態(tài)之下。而青少年在學(xué)校環(huán)境中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀的只占17.28%，暗示了我國青少年的網(wǎng)絡(luò)生活可能缺乏學(xué)校教育體系的適當(dāng)鼓勵與正確引導(dǎo)(見圖5)。

圖5 你通常在哪里進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀？[單選題]

(三)相對富裕和相對貧困家庭青少年較難得到合適的網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)

互聯(lián)網(wǎng)革命所催生出的新技術(shù)手段、新傳播方式和新傳媒文化無一不在時刻影響著青少年的思維方式和行為方式。處于學(xué)習(xí)階段的青少年有著極強的好奇心和求知欲，他們對于知識的探索和社會的認(rèn)知很大程度上來源于閱讀中所獲得的前人的經(jīng)驗和文化的傳承。網(wǎng)絡(luò)世界中的海量信息，網(wǎng)絡(luò)使用的快捷方便正在營造一個全新的學(xué)習(xí)模式。例如，“慕課”的流行就正說明了這一點。

應(yīng)該說，網(wǎng)絡(luò)為我國青少年的知識積累和素質(zhì)提高提供了傳統(tǒng)媒介時代難以企及的環(huán)境和條件。但客觀地分析，網(wǎng)絡(luò)中垃圾信息的存在也難免會對青少年的提煉水平和篩選能力提出考驗，魚龍混雜和泥沙俱下的信息環(huán)境無疑會對學(xué)生的自控水平和專注能力提出考驗。與此同時，我們必須充分認(rèn)識到父母的投入和指導(dǎo)對于青少年網(wǎng)絡(luò)閱讀的健康程度是一個不可忽視的、關(guān)鍵的影響因素，這里面，就很有必要引入“家庭的媒介素養(yǎng)教育”的概念。

隨著青少年普遍依賴網(wǎng)絡(luò)生活，家庭教育中越來越不可或缺的就是父母自身以及父母對青少年子女的媒介素養(yǎng)教育，即家庭的媒介素養(yǎng)教育。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，暫時無收入的家庭，青少年認(rèn)為家長網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)情況“正好”的比例是34.54%，而年收入超過100萬以上的家庭，青少年認(rèn)為家長網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)情況“正好”的比例是33.85%，這是比例最低的兩個群體。換言之，在網(wǎng)絡(luò)閱讀中受到家長指導(dǎo)的強度按照其家庭年收入來區(qū)分的話，也同樣呈現(xiàn)出一個兩頭低中間高的“凸”形趨勢，即年收入在5-8萬和8-15萬家庭的青少年子女受到的家庭網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)最多，為57.08%和62.6%(見表3)。以年收入在8-15萬的家庭的青少年群體為分界線，年收入越高或者越低的家庭的青少年子女，越少在網(wǎng)絡(luò)閱讀方面得到家長的指導(dǎo)。

表3 家長對你的網(wǎng)絡(luò)閱讀的指導(dǎo)情況如何？[單選題]

目前來看，學(xué)校、社會和家庭是青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)提升的三個渠道。在家庭環(huán)節(jié)中，家庭的經(jīng)濟情況和父母自身的媒介素養(yǎng)，與他們?nèi)绾沃笇?dǎo)青少年學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)媒介息息相關(guān)。調(diào)查結(jié)果表明，中產(chǎn)階層的家庭由于其家庭經(jīng)濟水平和文化程度的關(guān)系，其對于網(wǎng)絡(luò)媒介的理解認(rèn)知和信息辨析有較大的優(yōu)勢。

家長網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)情況“很少”的情況中，暫時無收入的家庭占28.89%，年收入在1萬以下的家庭占22.1%；而年收入在30-100萬的家庭是30.61%，超過100萬以上的家庭是26.51%(見表3)。也就是說，相對富裕和貧困的家庭，或由于思想觀念的原因，或由于文化程度因素，其對于青少年讀者的指導(dǎo)就相對較弱。由此不難理解為何相對富裕和相對貧困家庭對于青少年網(wǎng)絡(luò)閱讀的限制較少。時間缺失就無法指導(dǎo)，知識匱乏就難以指導(dǎo)。

由此可以解釋，為何相對富裕和相對貧困家庭的青少年更可能接觸到網(wǎng)絡(luò)中所存在的不良信息。某種意義上，對于某些家庭而言，加強青少年網(wǎng)絡(luò)閱讀的指導(dǎo)，其意義更超過對于其上網(wǎng)的簡單管控。因此，對于相對富裕和相對貧困家庭而言，學(xué)校、相關(guān)教育機構(gòu)都應(yīng)為他們提供更多有關(guān)家庭媒介素養(yǎng)教育方面的指導(dǎo)和幫助。

二、措施和建議

(一)加強青少年網(wǎng)絡(luò)閱讀教育，推行網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)課程

調(diào)查表明，青少年通過網(wǎng)絡(luò)媒介觀看不良圖片或視頻的比例相當(dāng)高，當(dāng)然相對富裕和相對貧困家庭的孩子更高。對于這種情況，無論誰想要通過限制其接觸網(wǎng)絡(luò)來規(guī)避網(wǎng)絡(luò)不良信息影響的風(fēng)險基本上都是空想。那么用怎樣的方式去對待青少年網(wǎng)絡(luò)閱讀的這一現(xiàn)實問題呢？我們需要在“保護(hù)主義”和“放任自流”的態(tài)度間取得某種程度上的平衡。最好的辦法是通過網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育將其從網(wǎng)絡(luò)媒介和流行文化的消費者變成具有批判思維和良好道德的網(wǎng)絡(luò)公民。

科學(xué)有效開展青少年的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育離不開學(xué)校這個主要場所。學(xué)校教育可以借鑒國外經(jīng)驗，根據(jù)不同教育階段，采用校本課程、實踐活動課或選修課等多種形式。通過各種教學(xué)形式將相關(guān)網(wǎng)絡(luò)閱讀教育的內(nèi)容，例如網(wǎng)絡(luò)的正負(fù)影響、網(wǎng)絡(luò)信息的辨識、網(wǎng)絡(luò)虛擬空間與社會現(xiàn)實、網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)等具體的知識納入教學(xué)體系中。在青少年主要課程體系中，也可以有機地滲入網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容，比如可以給學(xué)生布置利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行文學(xué)和視頻創(chuàng)作的作業(yè)，從而提升自己的網(wǎng)絡(luò)利用水平；通過網(wǎng)絡(luò)的交互功能，開展對于網(wǎng)絡(luò)相關(guān)作品的辯論，從而提高學(xué)生的辨識分析水平。在學(xué)校開展相關(guān)課程時，一定要注重學(xué)生的自我教育和自我管理能力的提升。當(dāng)前的媒介發(fā)展速度和創(chuàng)新節(jié)奏非?？?，如果學(xué)生沒有獨立思考的意識和獨立研判的能力，是很難適應(yīng)這個時代的競爭的。所以學(xué)校在開展相關(guān)教育的過程中一定要注意去培養(yǎng)學(xué)生的這些能力和意識，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒介接觸過程中自己會產(chǎn)生更多的內(nèi)省和領(lǐng)悟。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育除了學(xué)校之外，也需要社會各方面的支持。媒介素養(yǎng)教育基地的建立、媒介素養(yǎng)網(wǎng)站的開設(shè)和媒介素養(yǎng)活動的開展都是很好的載體，青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的提高需要整個社會的共同協(xié)作努力。

(二)建立網(wǎng)絡(luò)分級管理體制，提升學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)水平

調(diào)查結(jié)果表明，網(wǎng)吧等營業(yè)場所由于脫離了老師和家長的監(jiān)管，已成為涉世不深的青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的“雷區(qū)”。他們在這些地方的閱讀行為和閱讀內(nèi)容明顯呈現(xiàn)出脫離學(xué)習(xí)主流的傾向，很多在獵奇心理的作用下去涉足不良的文字、圖片和視頻?；谶@種情況，政府部門需要在政策法規(guī)上引導(dǎo)青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的提升，加強互聯(lián)網(wǎng)管理。建立和完善我國青少年網(wǎng)絡(luò)保護(hù)法律體系，尤其要重視青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪、未成年人救濟、青少年監(jiān)護(hù)權(quán)、教育權(quán)等方面相關(guān)的法律條文；建立網(wǎng)絡(luò)分級管理體制，對網(wǎng)絡(luò)媒介的傳播進(jìn)行有效合理的監(jiān)管；改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)游戲出版審查機制，抑制含有暴力、色情等污穢內(nèi)容的游戲上線，從源頭上減少青少年受到負(fù)面影響的機會。

網(wǎng)絡(luò)媒體要以高度的社會責(zé)任心提高傳播的質(zhì)量，加強對信息的分析，為青少年的辨析鑒賞提供示范。調(diào)查中出現(xiàn)的一個問題是，學(xué)校等教育機構(gòu)提供的網(wǎng)絡(luò)條件難以滿足青少年學(xué)生的旺盛需求。這樣在無形中就會驅(qū)使學(xué)生走出學(xué)校上網(wǎng)，在一種缺乏教育者和家長監(jiān)控的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，其網(wǎng)絡(luò)閱讀的風(fēng)險就會倍增。所以學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀水平需要改善學(xué)生校內(nèi)上網(wǎng)條件，開放學(xué)校的機房為學(xué)生提供便利；加大對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的指導(dǎo)，盡量減少學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的出格言行；增加計算機網(wǎng)絡(luò)課程的比例，讓學(xué)生在指導(dǎo)下掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識與技能?？梢哉f，提升學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)和管理水平，對于相對貧困家庭的青少年而言意義更加重大。

(三)提升家長的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，引導(dǎo)青少年養(yǎng)成正確閱讀習(xí)慣

調(diào)查表明，相對富裕和相對貧窮家庭的青少年孩子，有更大的幾率接觸到網(wǎng)絡(luò)上所存在的有毒有害信息，所以必須千方百計提升這些家庭成員的媒介素養(yǎng)，讓其能夠指導(dǎo)孩子正確對待網(wǎng)絡(luò)傳播，區(qū)分精華和糟粕，養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。家庭教育是教育之源，是青少年健康成長的重要環(huán)境。

青少年眼中的家庭權(quán)威成員對其進(jìn)行的教育易為青少年接受，父母對網(wǎng)絡(luò)閱讀的態(tài)度直接影響著青少年對網(wǎng)絡(luò)的使用。在家長參與青少年媒介素養(yǎng)教育的過程中，應(yīng)該堅持“家長與子女共同提高網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的觀點”。首先，家長應(yīng)注重提高自身的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，積極參加一些社區(qū)或?qū)W校組織的講座，避免自己上網(wǎng)過度、過分依賴網(wǎng)絡(luò)、追隨網(wǎng)絡(luò)流行元素等行為對青少年起到的不良示范作用。其次，家長需要提高對青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的認(rèn)識，要注意比較網(wǎng)絡(luò)信息與自己的觀點，積極與青少年進(jìn)行討論，培養(yǎng)青少年用主動批判性的觀點來欣賞網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容?？衫霉餐瑓⑴c的方式，與青少年一起網(wǎng)絡(luò)閱讀，與其一起制定網(wǎng)絡(luò)使用計劃和規(guī)則，并逐步轉(zhuǎn)向隱形教育，經(jīng)過潛移默化，融入到平時生活之中，最終使對網(wǎng)絡(luò)媒介的批評性素養(yǎng)成為家庭生活中的一部分，讓青少年在不知不覺中形成獨立批評性的網(wǎng)絡(luò)識讀能力。

另外，在對待青少年使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀的態(tài)度上，家長應(yīng)該樹立合理的信念，重點在于培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)是一個工具，利用好了，會對孩子的全面發(fā)展非常有幫助。如果對孩子的網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣采用單純的限制和禁止的方法，使他們在媒介信息的處理、理解、選擇、運用等方面沒有形成自己的認(rèn)知和判斷。一旦父母的管制撤銷，青少年會出現(xiàn)補償性的退化，要么對網(wǎng)絡(luò)媒介徹底失去興趣，要么肆意地在網(wǎng)絡(luò)媒介上無度消費?；诩彝ヒ蛩氐闹匾绊懀仨毻ㄟ^各種手段為相對貧困家庭的家長提供更多的教育機會，努力改善相對富裕家庭家長的教育理念，這是提升青少年網(wǎng)絡(luò)閱讀質(zhì)量的必由之路，在某種程度上也是關(guān)乎教育公平的問題。

三、結(jié) 語

青少年是我們國家使用網(wǎng)絡(luò)媒體的生力軍。當(dāng)代青少年具有張揚個性，追求自我的特點，但在在校學(xué)習(xí)的人生階段，也普遍存在自制力弱，分辨力差的情況。青少年是民族進(jìn)步和國家發(fā)展的關(guān)鍵因素，沒有青少年就沒有未來。網(wǎng)絡(luò)閱讀是一個自我行為，但是其影響是社會的。青少年網(wǎng)絡(luò)閱讀中所獲得的知識信息會內(nèi)化為思想品質(zhì)，并反饋于其社會實踐的過程。在媒體飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)閱讀已成燎原之勢，正確引導(dǎo)既是機遇，更是挑戰(zhàn)。我們必須客觀和理性地分析網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響，科學(xué)和認(rèn)真地解析網(wǎng)絡(luò)閱讀的規(guī)律，通過政府、學(xué)校和家庭三方的合作發(fā)力，擴大其正面影響，消除其負(fù)面干擾，形成有利于青少年健康成長的良性循環(huán)體系。

[1]唐智遠(yuǎn).網(wǎng)絡(luò)閱讀芻議[J].圖書館學(xué)刊，2010(3)：12.

[2]劉慧晏.當(dāng)代青年社會學(xué)[M].青島：青島出版社，1998：76.

[3]Karl R.White.The relation between socioeconomic status and academic achievement[J].PsychologicalBulletin,1982,91(3)：61-81.

[4][美]加里·斯坦利·貝克爾.家庭論[M].王獻(xiàn)生，王宇譯.北京：商務(wù)印書館，2005：215.

[責(zé)任編輯：高辛凡]

浙江省教育廳課題“新時期學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀及引導(dǎo)策略研究”(Y201432264)的階段性成果。

史雯，女，館員。(浙江傳媒學(xué)院 圖書館，浙江 杭州，310018)

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1008-6552(2016)06-0143-07