高中音樂(lè)教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用分析

王丹萍

（青島市嶗山區(qū)第一中學(xué)，山東 青島 266101）

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高中音樂(lè)教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用分析

王丹萍

（青島市嶗山區(qū)第一中學(xué)，山東 青島 266101）

【摘要】近些年來(lái)，在全國(guó)范圍內(nèi)掀起了一場(chǎng)新課程改革浪潮，高中音樂(lè)也不例外。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，如何借助于現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，加快促進(jìn)高中音樂(lè)新課程教學(xué)改革成為擺在音樂(lè)教育工作者面前的重大課題。鑒于此，本文結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，就其在高中音樂(lè)教學(xué)中的有效應(yīng)用展開(kāi)了探討。

【關(guān)鍵詞】高中；音樂(lè)教學(xué)；現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)；應(yīng)用

近些年來(lái)，全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革風(fēng)生水起，為傳統(tǒng)教育注入了新鮮的血液，也為高中音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)了重大而深遠(yuǎn)的影響。面對(duì)新的歷史機(jī)遇，要求高中音樂(lè)教育工作者必須緊緊抓住這一契機(jī)，加快傳統(tǒng)教學(xué)改革，充分借助于現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)高中音樂(lè)教學(xué)水平與實(shí)效性的不斷提升。

一、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的內(nèi)涵及其對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的意義

所謂的“現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)”，主要指的是現(xiàn)代教育工程中，為了有效提僧教學(xué)水平、質(zhì)量、效果、培養(yǎng)優(yōu)秀人才，所采用的各種技術(shù)手段、方式方法的總稱。具體而言，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)主要包括有形、無(wú)形兩種技術(shù)形式，對(duì)于有形的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)而言，其不僅包括諸如黑板、粉筆等教學(xué)用具，還包括計(jì)算機(jī)、遠(yuǎn)程衛(wèi)星通信等可運(yùn)用于現(xiàn)代化教學(xué)活動(dòng)中的設(shè)施、設(shè)備、器械、軟件等；對(duì)于無(wú)形的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)而言，主要指的是抽象化、且以功能作用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的一切科學(xué)理論知識(shí)。

不容置疑，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)對(duì)于高中音樂(lè)教學(xué)具有十分重要的意義，主要體現(xiàn)在如下方面：

（一）有助于情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

研究顯示，對(duì)于學(xué)習(xí)而言，最佳刺激無(wú)異于強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)于自身所感興趣的事物，學(xué)生總會(huì)自覺(jué)、主動(dòng)地探索。因此，在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)注重借助于現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)試聽(tīng)的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂(lè)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，繼而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）交互功能強(qiáng)大，利于提高教學(xué)實(shí)效性

實(shí)踐顯示，能否有效處理好教學(xué)反饋、矯正工作關(guān)系著教學(xué)的最終效果。而現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用賦予了音樂(lè)課堂教學(xué)強(qiáng)大的交互功能，教師可針對(duì)學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)作答，就其答案作出科學(xué)的判斷，并向其提供相應(yīng)的反饋信息。

（三）突出了學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)，提升了學(xué)生的審美體驗(yàn)

音樂(lè)教學(xué)以審美為重，是一門“只能意會(huì)，難以言傳”的深?yuàn)W藝術(shù)，也是一門體驗(yàn)性藝術(shù)。音樂(lè)學(xué)習(xí)也是如此，離不開(kāi)學(xué)生的審美體驗(yàn)。而現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用賦予了音樂(lè)更震撼的藝術(shù)效果，實(shí)現(xiàn)了試聽(tīng)等感官的結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)感，有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的審美觀點(diǎn)。

二、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

鑒于現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)對(duì)于高中音樂(lè)教學(xué)的意義，下文重點(diǎn)從如下方面就現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討。

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

作為高中音樂(lè)教育工作者，必須意識(shí)到現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的積極作用，為了有效地提升教學(xué)實(shí)效性，必須借助于現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，豐富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，采用生動(dòng)、豐富的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，不斷優(yōu)化、提升教學(xué)質(zhì)量，賦予教學(xué)內(nèi)容更震撼的效果和更強(qiáng)大的感染力，使學(xué)生汲取音樂(lè)知識(shí)的精華，同時(shí)促進(jìn)自身的個(gè)性化發(fā)展。

較中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不同，高中音樂(lè)更專業(yè)、更規(guī)范、更系統(tǒng)。因此，在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的過(guò)程中，必須關(guān)注其針對(duì)性、開(kāi)放性、可行性，豐富音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)內(nèi)涵，拓展其思維能力。

例如，以合唱曲《黃河大合唱》教學(xué)為例，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以借助于視頻、音頻、圖片等多種資料的呈現(xiàn)，充分展示黃河激流的氣勢(shì)磅礴，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)強(qiáng)烈而震撼的視覺(jué)沖擊情景，并對(duì)合唱曲的旋律、背景有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)和理解，啟發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于黃河那架鶩不馴的骨氣，以及中華民族不屈的英雄氣概的理解。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使其更好地對(duì)歌曲的主題情境加以理解，不僅能夠表達(dá)出歌曲的優(yōu)美，還能抒發(fā)大家澎湃而激昂的心境。此外，教師可以收集作者的創(chuàng)作背景以及母親河——黃河的有關(guān)資料，加深學(xué)生對(duì)于這部?jī)?yōu)秀作品主題的把握，提高教學(xué)效果。

（二）加快現(xiàn)代化音樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)新

高中音樂(lè)教師還應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，拓寬學(xué)生音樂(lè)知識(shí)獲取空間、豐富其學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，加快現(xiàn)代化音樂(lè)教學(xué)模式的構(gòu)建。

一方面，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀念，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主探索新知識(shí)，注重實(shí)現(xiàn)“雙向教學(xué)”。

另一方面，加快教育模式的轉(zhuǎn)型、優(yōu)化。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，注重將音樂(lè)理論知識(shí)、專業(yè)技能全面、系統(tǒng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建科學(xué)、完善的音樂(lè)知識(shí)系統(tǒng)，加深學(xué)生對(duì)這一門藝術(shù)的深入理解。

應(yīng)注重現(xiàn)代化教學(xué)方法、傳統(tǒng)教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。例如，可以采用圖像代替?zhèn)鹘y(tǒng)媒體的掛圖，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，同時(shí)采用更生動(dòng)的圖像帶給學(xué)生更多的試聽(tīng)震撼與藝術(shù)體驗(yàn)，講到重點(diǎn)時(shí)可以結(jié)合板書，增強(qiáng)學(xué)生的理解與記憶。此外，還可利用人機(jī)結(jié)合的方式，提高音樂(lè)教學(xué)的效果，這就對(duì)教師提出了更高的要求，必須能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，以便更好地為學(xué)生提供服務(wù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

一言以概之，就當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)而言，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用已成為一個(gè)重要的發(fā)展趨勢(shì)。如何借助于現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提升高中音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性仍是擺在高中音樂(lè)教育工作者面前的一項(xiàng)重大課題，未來(lái)有關(guān)這一課題的研究仍亟待深入。

參考文獻(xiàn)

［1］劉沛. 世紀(jì)之交的美國(guó)音樂(lè)教育戰(zhàn)略豪斯賴特宣言：前瞻2020年音樂(lè)教育的觀念與行動(dòng)綱領(lǐng)［J］. 中國(guó)音樂(lè)學(xué)， 2011， 13 （04）：310-314.

［2］王平. 對(duì)普通音樂(lè)教育改革的兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)——解讀《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》［J］. 人民音樂(lè)， 2010， 21 （02）： 139-142.