從雙師型”視角探究高校體育師資隊伍建設(shè)路徑

李登云

甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學院，甘肅　蘭州　730046

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從雙師型”視角探究高校體育師資隊伍建設(shè)路徑

李登云

甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學院，甘肅蘭州730046

摘要：本文通過對地方本科體育院校師資隊伍的建設(shè)現(xiàn)狀以及存在著的問題進行研究，從雙師型的角度出發(fā)，加強地方高校體育師資隊伍建設(shè)的質(zhì)量和水平，從而為社會經(jīng)濟的發(fā)展提供更多的體育高等人才。

關(guān)鍵詞：地方高校；體育；師資隊伍建設(shè)；雙師型；路徑

在我國高等教育進入大眾化階段的背景下，一批地方高校順應時代的發(fā)展，不斷擴大人才的培養(yǎng)規(guī)模，成為高等教育體系中重要的組成部分。地方高校的體育教師承擔著學生身心健康發(fā)展和終身體育鍛煉的重大責任，因此在教學中必須具備較高的綜合素養(yǎng)和體育實踐能力，進而提高地方高校體育教學的有效性。

一、雙師型體育教師的內(nèi)涵

雙師型教師概念是在最早的職業(yè)教育中提出，主要目的是為了提高教師的實踐能力，提高理論教學和實踐教學相結(jié)合的能力，滿足職業(yè)院校人才培養(yǎng)的目標。雙師型教師主要有兩種不同的定義，一種是專業(yè)課程的教師具有教師資格證和專業(yè)技能資格證書，另一種是教育部高教司所提出的雙師素質(zhì)。對于地方高校的雙師素質(zhì)標準的核心是實踐工作能力。雙師型體育教師既要有扎實的本科體育專業(yè)理論，又要具備高素質(zhì)的實踐操作能力，為社會的發(fā)展培養(yǎng)復合型的人才。

二、地方本科雙師型體育師資隊伍建設(shè)的困境

(一)體育師資隊伍建設(shè)落后

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高學歷成為高校教師的準入原則，這也使得一些高校師資隊伍中年齡結(jié)構(gòu)不合理，普遍存在著高齡化的現(xiàn)象。在體育師資隊伍的建設(shè)中缺少年輕骨干教師的帶頭作用。體育師資隊伍建設(shè)滯后性主要體現(xiàn)在教師的數(shù)量存在著嚴重的不足以及結(jié)結(jié)構(gòu)的不合理。隨著近年來地方高校的辦學規(guī)模不斷擴大，各個高校不斷的擴招，但是體育教師數(shù)量存在著的嚴重的不足，造成體育教師教學工作負擔較重。體育師資隊伍建設(shè)落后導致體育教學無法滿足學生的體育鍛煉和發(fā)展需求，進而無法保障高質(zhì)量的體育教學。我國地方高校的教師管理方式一般采用的是計劃錄用和行政命令的方式進行管理。這種形式使得教師缺少競爭意識，一部分教師甚至安于現(xiàn)狀，在教學改革和創(chuàng)新上缺少動力，最終導致體育教學的質(zhì)量嚴重下降。

(二)體育教師學緣結(jié)構(gòu)單一

學緣結(jié)構(gòu)主要指教師最終學歷以及所學成的知識種類具有廣泛性和單一性的特征。廣泛性主要是教師的最終學歷以及畢業(yè)院校較為多元化，涉及的知識面比較寬泛，教師在教學中可以利用不同的方式進行教學，并且結(jié)合先進的教學理念，對高校的體育產(chǎn)生積極的影響。而單一的學緣結(jié)構(gòu)是一些院校的體育教師在教學中重視不斷的訓練，而忽視教學中學生的主體地位和教學的效率，無法滿足學生在體育學習過程中的情感體驗，最終導致學生對體育學習失去信心和學習的興趣，進而對學生的終身學習造成很大的影響。

(三)體育師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理

隨著近年來地方高校辦學規(guī)模的不斷擴大，學生的數(shù)量也在不斷的增加，但體育教師數(shù)量和質(zhì)量也沒有發(fā)生相應的改變。一些地方高校只注重院校內(nèi)重點專業(yè)師資的建設(shè)，忽略體育教師的人才結(jié)構(gòu)。學歷作為高校教師科研水平的評判標準之一，在當前的一些的地方高校中高學歷的體育教師所占的比例十分小。部分院校在體育教師隊伍建設(shè)的過程中重學術(shù)，輕應用和技能，難以打破體制的障礙。在體育教師的選拔上具有很大的盲目性，使得體育教師隊伍不能朝著多元化的方向發(fā)展。

三、基于雙師型視角地方高校體育師資隊伍建設(shè)途徑

(一)轉(zhuǎn)變觀念，重視高技能人才的引進

地方高校體育教師在以往的招聘中往往重視高學歷和高職稱人才的引進，卻忽視了對體育教師技能的引進。因此加強雙師型體育教師隊伍的建設(shè)要轉(zhuǎn)變觀念，在體育教師的人才招聘中除了加強對高學歷和高職稱人才的引進，還要重視體育教師的技能和實踐能力。學校在教師的引進上制定技能型人才的招聘計劃，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)加強宣傳，重點引進在國內(nèi)的一些體育技能大賽中具有一流技能的人才，提高雙師型體育教師隊伍的質(zhì)量，同時還要注重體育教師專業(yè)理論知識的培養(yǎng)，從而為雙師型隊伍建設(shè)奠定良好的理論基礎(chǔ)。

(二)拓展渠道，優(yōu)化師資隊伍的結(jié)構(gòu)

地方高校在體育教師的準入原則上應當制定一定的制度和聘請標準。各個地方高校應當在國家教育政策方針的前提下，結(jié)合本校的實際情況制定體育教師的準入原則，綜合考慮學校的教師結(jié)構(gòu)、學生數(shù)量、教學實訓等情況。在教師準入原則的制定上要明確可行，明確教師的準入標準、人數(shù)、渠道等。高校的體育教師準入標準要體現(xiàn)本校體育教學的特色，在強調(diào)體育教師專業(yè)知識理論和基礎(chǔ)的前提下，注重專業(yè)素質(zhì)、實踐能力，注重對教師素質(zhì)的考察。在此基礎(chǔ)上積極拓展兼職教師的準入渠道，吸引社會中體育相關(guān)崗位人員從事體育的教育工作。院校應該在體育教師的人才來源上合理控制教師的數(shù)量和比例，并且增加具有企業(yè)實踐能力和崗位經(jīng)驗的教師數(shù)量。在教師的年齡結(jié)構(gòu)上，提高中青年骨干教師的比例，既突出具有較強實踐能力的青年教師，又要建設(shè)具有豐富經(jīng)驗和中年教師隊伍。

(三)加強培訓，提升體育教師的綜合素養(yǎng)

地方高校體育教師隊伍的建設(shè)要以雙師型為導向，深入展開體育教師的培訓，充分結(jié)合教師教育教學和專業(yè)發(fā)展的需求，結(jié)合學校體育教學的實際發(fā)展情況，不斷拓展教師培訓的途徑和方式，豐富培訓的內(nèi)容。院校要在體育教師的培訓上制定切實可行的培訓計劃，定期展開校本培訓。針對新教師入職可以由體育骨干教師或者學術(shù)帶頭人展開對新體育教師的定期培訓和輔導。積極引導新教師參與到學校的科研活動中，進行教育教學工作的研究和討論，進一步提高新教師的科研能力。另一方面，院校應當鼓勵低層次學歷的教師進行定期的校外培訓，給教師提供繼續(xù)深造的機會。

四、結(jié)語

當前教育競爭激烈的環(huán)境下，建設(shè)雙師型體育教師隊伍是地方高校完善自身發(fā)展的重要方向。雙師型體育師資隊伍的建設(shè)作為一項長期、復雜的工程，不僅需要加強體育教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)培訓，還需要為雙師型體育教師隊伍的建設(shè)創(chuàng)造良好的準入條件，提高教師的質(zhì)量和水平，從而不斷的提高地方高校體育教學的質(zhì)量。

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中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)12-0224-01