全媒體時代下新媒體對高校形勢與政策教育影響分析*

王　姝

沈陽工程學院，遼寧　沈陽　110136

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全媒體時代下新媒體對高校形勢與政策教育影響分析*

王姝*

沈陽工程學院，遼寧沈陽110136

摘要：隨著全媒體時代的到來，大學生們可以通過多種渠道和途徑隨時隨地獲取更多的即時消息，并廣泛積極地參與在全媒體時代信息傳播的浪潮中。尤其是新媒體的發(fā)展對高校形勢與政策教育產生很大的影響，如何增強形勢與政策教育的實效性、針對性，是當前全媒體時代高校思想政治教育急待攻克的難題。

關鍵詞：形勢與政策教育；新媒體；傳統(tǒng)媒體

所謂全媒體，是指傳播信息的所有媒介載體形式的總和。全媒體包括傳統(tǒng)媒體和新媒體。近年來，隨著全媒體時代的到來，大學生們可以通過多種渠道和途徑隨時隨地獲取更多的即時消息，并廣泛積極地參與在全媒體時代信息傳播的浪潮中。尤其是手機、筆記本電腦、平板電腦等工具的逐漸普及，使學生通過互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字技術等新媒體形式，能夠在學習和生活、與人交往過程中，及時了解時政動態(tài)、熱點事件、新聞評論等信息。形勢與政策教育是高校思想政治教育的重要組成部分，在眾多思想政治教育方面的研究成果中，關于形勢與政策教育的理論研究總量并不多，近年來，研究關于“形勢與政策教育的網(wǎng)絡教學”的研究，是有一些的。但與之不同，本文重點研究新媒體對大學生思想認識形成、形勢與政策教育本身的影響，探索增強高校形勢與政策教育教學實效性的有效途徑。

一、新媒體的發(fā)展對大學生的影響分析

所謂的新媒體是指，新的技術支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，是繼報刊、雜志、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體之后，發(fā)展起來的新型媒體，包括互聯(lián)網(wǎng)媒體、手機媒體、電子報刊、移動電視等，相對于傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象地稱為第五媒體。

關于新媒體對形勢與政策教育對象的影響，我們通過調查發(fā)現(xiàn)，新媒體廣泛影響著大學生，成為大學生學習和生活的重要工具，甚至有些大學生的生活已經(jīng)離不開新媒體。

(一)在大學生的日常生活里，新媒體無時無處不在

隨著網(wǎng)絡技術的普遍覆蓋，在大學生的生活里，從購物、交流，到娛樂，再到學習等各個領域，新媒體無時無處不在。大學生們的學習、生活、與人交往已離不開新媒體這種媒介。每一次新媒體給他們帶來的便捷、即時、新鮮的體驗，吸引著他們不斷地接觸和走近新媒體。微信、微博、網(wǎng)絡報刊、數(shù)字電視等新媒體形式深深地吸引著大學生積極主動地去了解周圍的世界。

(二)新媒體成為大學生的重要學習平臺

全媒體時代，新媒體成為大學生的重要學習平臺。學習過程中，與傳統(tǒng)媒體相比，大學生們更愿意通過新媒體平臺去搜集信息、查閱理論知識、追蹤問題詳解。新媒體能夠使大學生隨時隨地了解多樣、即時的信息資源，使大學生系統(tǒng)全面地掌握相關理論知識，使大學生省時省勁地找到疑難問題的詳細解答。大學生的學習生活已離不開新媒體。

(三)鋪天蓋地的新媒體信息深刻影響著大學生

我們應該看到，新媒體在成為大學生重要學習平臺的同時，新媒體信息的復雜、多元深刻影響著大學生，在鋪天蓋地的信息中，其中，虛假、有害的信息侵蝕著大學生的思想認識。通過自由、開放的新媒體平臺，大學生能夠接觸到各種各樣的信息，其中既有真實、有益的信息，也有虛假、有害的信息。有益的信息使學生了解更多的知識，虛假、有害的信息使學生的思想認識、價值觀念、道德觀念受到不同程度的影響，甚至會使部分落后、腐朽、反社會主義輿論趁虛而入，對大學生的思想認識、價值觀、人生觀產生不良影響。

二、新媒體的發(fā)展對高校形勢與政策教育的影響

作為高校形勢與政策教育的重要組織部分，形勢與政策教育肩負著重要的使命，它肩負著幫助大學生正確認識和把握當前國內國際形勢，增強大學生理解國家政策、客觀分析社會問題的能力，培養(yǎng)大學生堅定政治信念、政治信仰。2004年中宣部、教育部《關于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知》中這樣講到：“形勢與政策教育是高等學校學生思想政治教育的重要內容。形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是每個學生的必修課程，在大學生思想政治教育中擔負著重要使命，具有不可替代的重要作用?！苯陙?，伴隨著我國經(jīng)濟和科技水平的提升，電腦、智能手機等信息終端接收設備在大學生中的普及程度逐年增加，高校大學生接收信息的渠道更加多樣化，時效性更強，但與此同時，新媒體時代的高校形勢與政策教育也面臨著前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)。

目前，隨著新媒體的廣泛發(fā)展，高校的形勢與政策教育面臨以下挑戰(zhàn)：

(一)新媒體環(huán)境下虛擬開放的交流模式削弱了形勢與政策教育的凝聚力

新媒體時代，大多數(shù)學生選擇“走媒觀網(wǎng)”的認知方式，喜歡新媒體的即時、便捷、多元、開放。甚至有的學生誤以為，“走媒觀網(wǎng)”等同于接受形勢與政策教育，甚至對形勢與政策的學習敷衍了事，對于形勢與政策教育教學活動存在抵觸情緒。

上述問題是目前形勢與政策教育過程中普遍存在的問題，急待盡快解決。如果形勢與政策教育中，教師不能調整教學模式，仍然墨守成規(guī)地按填鴨式方式組織教學，高校形勢與政策教育的實效性就得不到根本落實。在全媒體時代，教師應在教學內容篩選、熱點事件的引入、新媒體教學平臺開發(fā)、媒介素養(yǎng)提升等方面探索全媒體時代形勢與政策教育的有效途徑。

(二)新媒體環(huán)境下即時的海量信息沖擊了形勢與政策教育的權威性

在新媒體面前，教師失去了“先知先覺”的信息優(yōu)勢，也失去了“你聽我說”的單方話語權威，教師與學生處于平等地位來獲得資源、交流信息。這樣的情況極易影響學生接受形勢與政策教育的積極性和興趣，沖擊著形勢與政策教育的權威性。這就要求教師進一步提升媒介素養(yǎng)，增強運用新媒體技術第一時間了解熱點事件進展的能力，在與學生交流討論的過程中，通過改進教學方法和增強課程吸引力，不斷探索增強形勢與政策教育教學效果的有效方法。例如，開發(fā)新媒體的輔助教學平臺，課堂上導入網(wǎng)絡互動信息，拓寬學生參與教學的網(wǎng)絡渠道等等。

(三)新媒體環(huán)境下多元傳播渠道增加了形勢與政策教育的導向難度

形勢與政策教育肩負的重要任務在于使學生通過國內國際重大事件的了解，客觀判斷當前國內國際形勢大局，使學生形成正確的的形勢觀、政策觀。這就要求，從事形勢與政策教育的工作者重點關注，新媒體環(huán)境下，多元傳播途徑傳遞出來的多元文化和多元價值觀，對大學生價值觀念、思想認識產生的影響。

調查中，我們發(fā)現(xiàn)，大學生在了解國家大事的過程中，對于反映社會矛盾和社會問題的新聞尤為關注，甚至很多學生在不考證信息真?zhèn)蔚那闆r下，會將信息傳播給他人，這必然增加了形勢與政策教育的難度。這就要求教師充分了解學生近期關注的問題，針對學生的認識誤區(qū)，深入淺出地分析、論證，使學生掌握國家的基本方針政策，正確認識社會熱點問題，明確問題的來龍去脈，從而形成正確的形勢觀、政策觀。

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作者簡介：王姝(1977-)，女，遼寧鞍山人，沈陽工程學院副教授，主要從事思想政治理論教學和研究。

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)07-0026-02

2015年度遼寧省社會科學規(guī)劃基金項目(L15BSZ014)“全媒體時代高校形勢與政策教育的創(chuàng)新性研究”的階段性研究成果。