淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

牛秀燕

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淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

牛秀燕

天峻縣第二民族中學(xué)，青海天峻817000

摘要：隨著多媒體技術(shù)的推廣和應(yīng)用，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了必不可少的教學(xué)輔助手段。而如何利用多媒體教學(xué)來提升課堂教學(xué)效果，充分發(fā)揮多媒體的作用來強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，成為了當(dāng)前各教師需重點(diǎn)考慮的問題。本文以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)為例，對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

一、引言

數(shù)學(xué)是服務(wù)于科學(xué)技術(shù)發(fā)展而生的學(xué)科，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快及科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)改革已成為當(dāng)下人們關(guān)注的焦點(diǎn)。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才以及開發(fā)小學(xué)生智力具有關(guān)鍵性的作用。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，信息技術(shù)對(duì)我們的教學(xué)理念、教學(xué)方式產(chǎn)生了重大影響。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)教育教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果?！倍嗝襟w教學(xué)不僅容量大，而且集聲音、圖像、動(dòng)畫、文字于一體的特點(diǎn)，多方位刺激學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺器官，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。興趣是最好的老師，是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在心理因素。充分利用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源正好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，有利于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

(一)促進(jìn)學(xué)生拓展數(shù)學(xué)思維

小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期，勤于動(dòng)手實(shí)踐將使得大腦得到有效的鍛煉，促進(jìn)思維、感官等能力的提高。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用的過程中，小學(xué)生能夠以不同的視角思考問題，獲得不同的理解，從而形成多角度、全面、多元的思維模式。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程同時(shí)也是一個(gè)思維拓展的過程，同時(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合的過程，在多媒體技術(shù)應(yīng)用的過程中，每個(gè)學(xué)生的操作方法以及思路可能不盡相同，此時(shí)教師需要組織學(xué)生進(jìn)行交流和談?wù)?，以此引?dǎo)小學(xué)生相互間進(jìn)行學(xué)習(xí)，多多借鑒他人的創(chuàng)新方法，從而逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師要充分激發(fā)全體學(xué)生的動(dòng)手積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生建立初等數(shù)學(xué)模型及分析問題的創(chuàng)新意識(shí)。例如在研究數(shù)學(xué)圖像變換之間的關(guān)系時(shí)，教師將書本結(jié)論教授給學(xué)生，但深層次的數(shù)學(xué)原理學(xué)生并不了解，以致造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏靈活性與變通性。此時(shí)，教師可以利用多媒體進(jìn)行圖形展示，而后對(duì)圖像進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱等變化并畫出變化后的圖形，再對(duì)變化前后的圖形加以比較從而得出兩者之間的差異，以此引導(dǎo)學(xué)生了解其中的數(shù)學(xué)原理。此時(shí)，學(xué)生在思維拓展中感悟到了生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。此外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也大大提升了小數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐價(jià)值，有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)水平的訓(xùn)練和提升，是符合小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)發(fā)展理念的。

(二)理論聯(lián)系實(shí)際，將數(shù)學(xué)問題融入日常生活

多媒體提供的影像視聽既是文本很好的補(bǔ)充，也是閱讀主題的升華。結(jié)合影像視聽，學(xué)生的思維不局限于文本，而是將文本的主題形象化。因此，文本結(jié)合影像視聽，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題，產(chǎn)生辯證思維方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于小學(xué)生智力發(fā)育尚不健全，思維力有限，面對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)問題時(shí)往往難以理解，從而給教師教學(xué)進(jìn)度帶來了障礙，也不利于獲得良好的教學(xué)效果[1]。此時(shí)，教師應(yīng)將書本上的數(shù)學(xué)問題與日常生活實(shí)際相聯(lián)系，利用多媒體技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)模型簡(jiǎn)單化、通俗化，使得小學(xué)生更加易于接受和理解，同時(shí)學(xué)生將更為直觀的感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果大大改善，有利于在創(chuàng)新實(shí)踐中挖掘?qū)W生的潛力。例如，一人要帶貓、魚、餌料過河，將船作為過河工具，船需要人來劃，船至少能夠載貓、魚、餌料三者之一，而當(dāng)這個(gè)人不在現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，貓要吃魚，魚要吃餌料。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)安全的過河方案，并要求渡船次數(shù)最少。該問題是一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)題，乍一看來，很難解決，無法將該問題與學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，教師在講解的過程中要帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)與題目相對(duì)應(yīng)的生活情境，利用多媒體技術(shù)制作動(dòng)畫并進(jìn)行播放，該問題便能得到較好的解決。

(三)增強(qiáng)師生互動(dòng)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果

馬克思曾經(jīng)說過，無論人們有沒有意識(shí)到，他們都是處在一個(gè)共同體中，他們的命運(yùn)、節(jié)奏休戚相關(guān)。因此，社會(huì)是人們相互交往所產(chǎn)生的具有意識(shí)色彩的產(chǎn)物，社會(huì)的發(fā)展離不開人與人之間的交往，而互動(dòng)則是交往活動(dòng)的核心。因此，我們可以知道“互動(dòng)”對(duì)于社會(huì)發(fā)展及人類進(jìn)步的意義所在，同樣的，互動(dòng)對(duì)于學(xué)科的進(jìn)步也至關(guān)重要。使用各種互動(dòng)平臺(tái)，保持教學(xué)溝通的順暢和連續(xù)是提高高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵舉措。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于將計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子信息技術(shù)相結(jié)合，運(yùn)用一系列人工智能手段對(duì)外界的聲音、文字、數(shù)字、圖像、影音、符號(hào)及其他相關(guān)信號(hào)所傳遞的信息進(jìn)行獲取、分辨、加工、處理等活動(dòng)[2]。

多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用也深刻改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，使得教學(xué)效率大大提高。此外，由于現(xiàn)代信息技術(shù)更新?lián)Q代速度快，因此其運(yùn)用對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也是十分有益的。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的重要原則之一是改變現(xiàn)有的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，變以學(xué)生教學(xué)主體，建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。教師在利用多媒體講授數(shù)學(xué)例題時(shí)，要允許學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，并積極與學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，以此產(chǎn)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感，樹立師生平等的教學(xué)理念。此外，在進(jìn)行正式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)前，可以播放視頻營(yíng)造輕松愉快的情感氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，舒緩學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，以此改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。最后，由于學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力存在差異，因此對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)也存在眾多難題，此時(shí)，數(shù)學(xué)教師要秉承面向全體、尊重差異的教學(xué)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，消除學(xué)生的緊張、恐懼情緒，破除學(xué)生的認(rèn)知障礙。只有將學(xué)生的認(rèn)知能力與道德教育有機(jī)結(jié)合，才能改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，多媒體技術(shù)應(yīng)用于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果，發(fā)揮著重要的作用。為此，教學(xué)過程中教師應(yīng)具體結(jié)合教學(xué)情況，充分利用多媒體教學(xué)軟件的優(yōu)勢(shì)，不斷探索出新的教學(xué)模式與教學(xué)手段，最終從整體上提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

[參考文獻(xiàn)]

[1]徐博.淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子制作，2014，24：174-175.

[2]鄭黎.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2012.

中圖分類號(hào)：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)07-0208-01