淺談合作活動在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用

李娜娜

貴州財經(jīng)大學(xué)，貴州　貴陽　550004

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淺談合作活動在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用

李娜娜*

貴州財經(jīng)大學(xué)，貴州貴陽550004

摘要：為應(yīng)隨新課標(biāo)的改革，在現(xiàn)高校體育的教學(xué)過程中，要積極地引入“合作活動”的學(xué)習(xí)方式。要想讓合作活動能夠在高校體育的教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，首先我們需要從理論方面去分析“合作活動”的意義，并且結(jié)合高校體育教學(xué)過程中的具體項目探討出合作活動的模式在體育教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，促使體育教學(xué)能有更突出的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：合作活動；體育教學(xué)；應(yīng)用

我們都知道，在過去的體育教學(xué)中，我國的體育教學(xué)模式存在一些缺陷，但跟隨我國社會文化經(jīng)濟的迅速發(fā)展，對教育水準(zhǔn)要求也越來越高，所以，對于過去的體育教學(xué)模式，實行改革刻不容緩。現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”指出，我們的教學(xué)主要是以“學(xué)生”為主，并且讓他們相互交流各自的思維方法，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間一起互動合作競爭。因此，對于高校的體育教學(xué)而言，推出”合作活動“的教學(xué)理念，讓體育教學(xué)質(zhì)量能有一個“質(zhì)”的飛躍，并培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的能力，讓學(xué)生不管是在體育學(xué)習(xí)方面還是整體綜合素養(yǎng)都能夠有提升。

一、合作活動模式在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用方法

第一，上課之前。眾所周知，“分組活動”是在高校體育教學(xué)中實現(xiàn)合作活動的基礎(chǔ)之一，因此，在上課之前，老師就要帶領(lǐng)學(xué)生分好小組。我們可以根據(jù)“體育舞蹈”的教學(xué)過程為例，先根據(jù)應(yīng)有人數(shù)去分好小組，注重男女搭配，把隊伍整理好，這些問題看起來小，但是是要值得注意的。另外，對于其它的體育教學(xué)而言，還要重視學(xué)生與學(xué)生之間的“能力差距”，按照他們的優(yōu)勢長短實行互補，構(gòu)建“合作”的形式?？偠灾?，就是一定要在教學(xué)的過程中科學(xué)適當(dāng)?shù)娜ミM行“分組”，這也是實現(xiàn)“合作活動”教學(xué)模式的起點；第二，在上課期間。“課堂學(xué)習(xí)”是學(xué)生能否學(xué)好的關(guān)鍵因素之一，因此，在高校的體育課堂中，老師要起到模范的做用，先進行“示范”，然后根據(jù)已分好的小組讓學(xué)生活動練習(xí)并進行互相的交流，在這交流的基礎(chǔ)之上，學(xué)生的隊伍隊形要保持一線，最后進行演練，接著老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行點評并給出相應(yīng)的建議。這樣一來，在體育的課堂教學(xué)中，“學(xué)生”扮演主角，但他們在合作活動的學(xué)習(xí)期間，要值得注意的是，一定要保證活動的時間合理，科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容，另外就是在體育的教學(xué)過程中，老師要有耐心地去引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生，達到提升學(xué)生能力的目的；第三，課堂介紹后。針對高校體育教學(xué)，“課堂”是學(xué)生學(xué)習(xí)“體育知識、項目技能”的場所，尤為重要的還是課堂結(jié)束之后學(xué)生的實踐。一般情況下，無論是給學(xué)生布置完課后作業(yè)，還是“體育舞蹈”的教學(xué)，學(xué)生要在課后自覺去邀請學(xué)生形成小組去反復(fù)練習(xí)，按照要求，“舞步、服裝”等相關(guān)條件都要達到統(tǒng)一，然后可以進行小組與小組之間的比拼，這樣有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)效率。所以，在高校體育“合作活動”模式的教學(xué)中，要注意課后內(nèi)容的布置并考慮增強具體項目內(nèi)容的考核量，用這樣的方式，爭取提高“合作活動”教學(xué)方式的效率。

二、合作活動學(xué)習(xí)模式在高校體育教學(xué)中的運用

(一)增強學(xué)生團隊意識能力

在體育的教學(xué)活動中，“團隊意識”是取決于體育教學(xué)能否成功的關(guān)鍵因素。一個良好的團隊不僅可以幫助學(xué)生的能夠快速的成長，并且還能提高學(xué)生的個人修養(yǎng)。在高校體育的教學(xué)中，教會學(xué)生互助、相互協(xié)調(diào)，這都有利于培養(yǎng)學(xué)生的“團隊意識”與“協(xié)調(diào)能力”，甚至還可以讓學(xué)生之間越來越有“默契”。對于學(xué)生而言，是難能可貴的一種品質(zhì)，通過這樣的方式學(xué)習(xí)，對他們今后的人生發(fā)展都是一種財富[1]。

(二)提升學(xué)生創(chuàng)新能力

“合作活動”很有利于學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，取長補短。在高校體育的教學(xué)過程中，學(xué)生與學(xué)生可以一起討論，各自可以發(fā)表各自的意見，然后在一個小組成員互相激勵下，更容易提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在小組的學(xué)習(xí)中，相互學(xué)習(xí)，不斷思索，更為欣慰的是，這種活動呈現(xiàn)的是輕松愉悅的方式，不僅有利于學(xué)生的思維發(fā)散，還可以不斷地展現(xiàn)自己的想象力，讓學(xué)生能夠以最佳的方式去面對生活。與此同時，體育的鍛煉它不僅僅是鍛煉身體，還可以開發(fā)大腦的活力[2]。

(三)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“合作活動”就是為了能夠讓教學(xué)在充滿趣味的基礎(chǔ)上讓學(xué)生輕松地掌握體育相關(guān)知識和技能，并獲得滿足感。通過這樣的“合作活動”學(xué)習(xí)方式，去努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，并讓學(xué)生能夠發(fā)展成為“終身愛好”，在挖掘?qū)W生體育的潛能同時，并自覺形成一種“樂于體育、樂于運動”的一種思維理念，有效地去豐厚學(xué)生的日常生活[3]。

三、結(jié)束語

總而言之，在高校的體育教學(xué)活動中引入“合作活動”的教學(xué)模式，不僅能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還可以促進學(xué)生的“團結(jié)合作、相互協(xié)調(diào)”等能力，并在這基礎(chǔ)之上激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，最終達到有效提高體育教學(xué)效率。

[參考文獻]

[1]周軍.合作學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].吉林教育·教研，2010(2)：166.

[2]石宏.合作學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2015(9)：9.

[3]郝文博，任立峰，靳巖.淺談合作活動在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教學(xué)學(xué)刊，2015(2)：37.

作者簡介：李娜娜(1979-)，女，貴州財經(jīng)大學(xué)體育工作部，副教授，主要研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

中圖分類號：G807.4

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)07-0166-01