環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

王瑋

[摘林] 借鑒發(fā)達國家的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的先進經(jīng)驗，結(jié)合我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)研究生教育現(xiàn)狀，對研究生培養(yǎng)方式進行調(diào)整與改革、及時調(diào)整學科專業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)方向，為學校培養(yǎng)高層次應用型、實用型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才，以此帶動環(huán)境藝術(shù)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，最終完善學校教學改革和提高學校創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞] 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；研究生科研；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

研究生教育是我國教育體系中最高層次的教育，其核心內(nèi)容應該是對研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在和諧教育背景下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)研究生教育中堅持“以人為本”，不斷加強科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對于提高研究生教育水平，推動學科科學發(fā)展，提升學科整體水平，促進社會進步和諧，無疑具有重要現(xiàn)實意義。

一、國外環(huán)藝研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀與趨勢

羅索夫斯基（原哈佛大學文理學院院長）在分析了歐洲、美國、日本的高校后曾說：世界一流大學之所以能夠成功培養(yǎng)出優(yōu)秀的研究生，其主要因素有五個：（1）吸收優(yōu)秀的研究生和學者，并與地域社會結(jié)合發(fā)展原動力；（2）能夠接納留學生，擁有國際化的辦學理念；（3）研究生院具有嚴格有效的管理機制；（4）研究生院能夠為學生提供一流的設(shè)備；（5）在研究生院，理論實踐者和實驗者能夠共同進行創(chuàng)造性的工作。目前國外環(huán)藝研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀與趨勢為：

（一）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育國際化的趨勢

目前，一些發(fā)達國家以本國的實際國情為出發(fā)點，設(shè)定了設(shè)計教育全球化的發(fā)展目標。80年代的時候，日本政府開始關(guān)注日本設(shè)計，政府設(shè)立設(shè)計專管部門，并頒布設(shè)計標準條例開展活動，交流設(shè)計，以“以人為本”為主旨，使日本設(shè)計服務于日本人民的當代生活，并同時與其他國家進行貿(mào)易往來，為本國的經(jīng)濟帶來了巨大的利益。在芬蘭，政府控制相應設(shè)計條例的制定，把設(shè)計融入到國家創(chuàng)新體系中，通過發(fā)展設(shè)計教育以及拓展研究提高學生的創(chuàng)新能力，進一步提升國家的國際競爭力。

（二）“工作室導師”體制教學

德國包豪斯作為藝術(shù)設(shè)計教育的里程碑，奠定了設(shè)計教育的基礎(chǔ)。其中心主旨是為了工藝，技術(shù)和藝術(shù)得以和諧發(fā)展。所以包豪斯學校的教師不但教授繪畫的基礎(chǔ)課程，同時在學校工作室中教授學生手傳統(tǒng)工藝的技巧、現(xiàn)代制造技術(shù)以及了解材料特性等，被稱為“工作室導師”。目前，發(fā)達國家的設(shè)計學院依然采用工作室體制進行教學，如在德國包豪斯藝術(shù)學院、美國麻省大學阿默斯特分校（University of Massachusetts Amherst）藝術(shù)學院與景觀設(shè)計學院的學生直接動手參與傳統(tǒng)與現(xiàn)代工藝過程，完全改變那種只繪圖不會動手制作的陳舊的教育方式。學校同時提供加工場所與免費材料供應，在教學目標管理中真正做到了“為了學生的一切”（圖1）。

（三）重理論與實踐相結(jié)合

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)研究生教育方法上，重理論與實踐相結(jié)合，比如在課程設(shè)置上環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)會開設(shè)一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程，在美國采取實際的教學方法為積極運用當?shù)夭┪镳^，通過實地考察的形式來學習和見證傳統(tǒng)地域性文化，更直觀準確地把握傳統(tǒng)文化的學習。在日本，如東京藝術(shù)大學安排學生用兩周的時間進行日本古代美術(shù)考察，京都副立大學的生活設(shè)計練習課用資料調(diào)研法以及實地考察與采訪的形式去了解當?shù)氐牡貐^(qū)性文化。除此之外，國外許多著名大學在學校周圍建成規(guī)模相當、門類齊全、以高科技為基礎(chǔ)的科學園，這為學生的實踐、研究提供了更有利的條件?？傊?，國外環(huán)藝研究生在專業(yè)、人才培養(yǎng)上注重專業(yè)的實用性，最大限度地發(fā)揮大學服務社會、提高國民素質(zhì)的職能，不斷進行教學方法的創(chuàng)新，不斷強化教師的創(chuàng)新能力，這是值得我國借鑒與學習的。

二、我國環(huán)藝研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中存在的問題

（一）研究生教學內(nèi)容和教材存在不足

我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)研究生的創(chuàng)新能力存在嚴重不足，既有客觀方面的原因，也有主觀上的影響因素。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計離不開建筑，它可以說是建筑設(shè)計的延伸和發(fā)展，離開了建筑談環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，那是無源之水，無本之木，所以作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的研究生應具備建筑知識的能力。而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的研究生無法像建筑學專業(yè)學生那樣學得那么深、那么廣，只需要掌握與本學科相關(guān)的知識。因此，《建筑設(shè)計基礎(chǔ)知識》課程與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的建筑類課程更加貼合，高?？筛鶕?jù)自己的實際情況進行相應的課程刪添更改。該課程能夠使環(huán)藝專業(yè)的研究生更進一步認識建筑、掌握建筑設(shè)計和建筑構(gòu)造的理論知識，同時提高環(huán)藝研究生建筑空間改造和小型建筑設(shè)計的能力，但是目前仍有一些高校甚至未給環(huán)藝研究生開設(shè)建筑基礎(chǔ)知識的教學課程，該方面的不足急待填補。

（二）研究生實踐基地尚未完全建立

由于研究生連年擴大招生，教學大多以大班授課為主，在研究生課程改革實踐中只增加個別邊緣學科，做做表面文章，很少有院校愿意投入大量資金組建實訓實驗室，導師也不能提供對口的建筑設(shè)計院、景觀公司或室內(nèi)裝飾公司等作為實踐基地。教師在實踐教學中基本上利用實踐經(jīng)驗進行指導，缺乏有效系統(tǒng)的實訓大綱。導致研究生極少參與科研實踐，科研質(zhì)量低下，缺乏原創(chuàng)性成果。

（三）教學管理落后，培養(yǎng)模式單一，學術(shù)氛圍不夠濃厚

目前我國高校環(huán)藝研究生導師傳授知識的方式仍以講授為主，培養(yǎng)模式單一。在培養(yǎng)過程中存在重知識傳授而輕學生創(chuàng)新能力的誤區(qū)。在校學生大多數(shù)存在被動地接受老師所傳授的知識，主體地位不能夠凸顯出來，學生的主動學習精神和個性的施展受到拘束，因此，學生的學習積極性難以調(diào)動，這種單一的培養(yǎng)模式不能把課堂45分鐘教學轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主接受專業(yè)知識并進行總結(jié)創(chuàng)新的過程。尤其是作為一些導師自身的科研創(chuàng)新意識薄弱，因此，當代大學生在沒有科研的氛圍中難以形成科學創(chuàng)新意識，學生創(chuàng)新能發(fā)展緩慢。造成學生思維機械，眼高手低，動手實踐能力低下，適應不了當今時代的發(fā)展需求。

三、我國環(huán)藝研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究內(nèi)容endprint

（一）改革本專業(yè)研究生入學考試制度

入學考試作為環(huán)藝研究生錄取的“敲門磚”，必須符合和適應環(huán)藝研究生的群體特質(zhì)和培養(yǎng)目標，選拔出真正適合做學術(shù)研究和具有創(chuàng)新能力的人才。為了實現(xiàn)這一目標，我國必須改革研究生入學考試的考試方式、題型及內(nèi)容。例如，減少與專業(yè)知識無關(guān)的公共課科目的分數(shù)比重，如讓藝術(shù)考生棘手的英語成績；應在原來的基礎(chǔ)上增加專業(yè)手繪快題設(shè)計考試分數(shù)在總成績中所占的比重；專業(yè)課應全部采用主觀題型，鼓勵學生獨立思考發(fā)現(xiàn)問題的能力，挖掘出具有潛在的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的環(huán)藝研究生。

（二）創(chuàng)建以建筑學為依托的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計

1.人才培養(yǎng)方向

上世紀清華大學吳良鏞先生認為“所謂廣義的建筑學概念，是憑借城市設(shè)計的核心作用，將建筑、地景和城市規(guī)劃的精髓從觀念和理論基礎(chǔ)上匯聚到一起，這無疑是對建筑學、風景園林規(guī)劃、城市規(guī)劃、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等學科的整合，明晰了環(huán)境設(shè)計的理念。因此，環(huán)藝研究生其專業(yè)方向是以建筑的內(nèi)外環(huán)境所涉及到的內(nèi)容，加以科學、經(jīng)濟、合理、藝術(shù)、效率地創(chuàng)造性設(shè)計，使生活環(huán)境的品質(zhì)得以提升。其次在人才培養(yǎng)方面，作為藝術(shù)設(shè)計的環(huán)境專業(yè)其“藝術(shù)性、技術(shù)性、文化性”三者缺一不可。因此，高校應該積極為國家培養(yǎng)創(chuàng)造型和應用型人才，為解決國家需要儲備能量，順應時代內(nèi)容，不斷調(diào)整重點學科結(jié)構(gòu)，提高學科建設(shè)效益，優(yōu)化資源配置，整合資金，逐步規(guī)劃形成布局合理、各具特色的學科內(nèi)容體系，把學生培養(yǎng)成具有發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造能力，造就有深厚的文化底蘊、觀念新、高素質(zhì)、專業(yè)過硬、有高度使命感和社會責任心的人。

2.課程設(shè)置與教學模式

在現(xiàn)代環(huán)藝研究生教育課程的設(shè)置上應將傳統(tǒng)的“建筑學”優(yōu)化成“建筑設(shè)計基礎(chǔ)知識”課程，將會更加適合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的學習，要結(jié)合教學方法與教學手段進行教材改革。在教學方法上，充分調(diào)動學生的主觀能動性，在保留傳統(tǒng)教學方法的基礎(chǔ)上，可增加問題教學法、案例分析法、專題討論法等。在教學手段上的革新是通過網(wǎng)絡(luò)傳播教育的方式，融匯教學錄像，課件，課程的內(nèi)容于一體，使學生能夠根據(jù)需求不受限制地進行自我學習。

一是“項目設(shè)計”練習促進理論知識的理解和應用。利用導師的真實項目（來自政府、設(shè)計公司、設(shè)計院或?qū)煹目v向課題）來進行深化練習（圖2）。深化練習可以通過所涉及的環(huán)藝專業(yè)理論知識內(nèi)容，由淺入深，從單項訓練著手，逐漸過渡到深度訓練，在深化訓練過程中綜合地提升學生應用知識分析處理問題的能力，以及表達自身設(shè)計意圖的能力。并鍛煉手繪、電腦3D、Ps、Al、犀牛等軟件做圖的能力（3、4、5）。

二是深化調(diào)研，參觀和教學實習。深化調(diào)研，參觀實習和教學實踐，給予環(huán)境藝術(shù)專業(yè)研究生在教學實踐中充沛的時間與充分的機會參與到實地考察，調(diào)研和參觀。學校也可以組織學生與帶隊老師一起建設(shè)供以參觀建筑細部構(gòu)造的樣板間，還可安插實踐經(jīng)驗豐富的一線技術(shù)人員，參與教學，親自講解項目工程建設(shè)，以及與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的聯(lián)系，加深學生對專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容的感性認識，使學生的能力得到提升。

三是注重創(chuàng)新，建立實訓基地。為了保證實踐教學的落實，可在校外建立多個實訓基地，為學生參觀實習、生產(chǎn)實訓和畢業(yè)設(shè)計提供必要的條件。

3.建立穩(wěn)定的高水準的教研創(chuàng)新團隊，提升集體教師隊伍的素養(yǎng)

第一、吸取一批國家公認的權(quán)威和知名學者作為學術(shù)帶頭人。譬如斯坦福大學，有八十八位國家科學院院士，一百六十九位文理科學院院士，六十五位國家工程科學院院士，十六位科學院院士，作為學術(shù)帶頭人。除此之外，學校應當積極吸收一流的人才，比如東京大學為了聘請世界一流的教師，不惜動用教育經(jīng)費的三分之一。因此，東京大學研究生的招生數(shù)96年碩士2250名，博士1380名）超過本科招生數(shù)（3496名）?？筛鶕?jù)科研內(nèi)容和學?？蒲械陌l(fā)展需要由本學科的學科帶頭人帶領(lǐng)各成員組成科研團隊，相互協(xié)同合作完成項目課題。

第二、著名設(shè)計教育專家、留日學者、日本干葉大學名譽博士、江南大學設(shè)計學院博士生導師張福昌教授曾指出對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師進行投資和深造，采取輪換進修機制，派選教師到國內(nèi)外藝術(shù)類、建筑類、景觀規(guī)劃類排名靠前的院校進行交流學習，通過學習借鑒國外的先進教學理念和思想，提升教師的教學理論和專業(yè)技術(shù)水平。

第三、大力增強專業(yè)研究生專業(yè)課創(chuàng)作設(shè)計水平，學校應每年撥出一定經(jīng)費讓研究生參與國內(nèi)外專業(yè)設(shè)計大賽的競賽活動，對于獲獎的學生進行獎勵工作，另一方面讓學生在社會實踐中不斷提高自身創(chuàng)作設(shè)計能力和藝術(shù)審美能力，如去參觀一些藝術(shù)展覽，積極組織學生參加專業(yè)研討會等。

四、結(jié)語

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是學校培養(yǎng)高層次應用型、實用型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才的需要.是學校教學改革和提高學校創(chuàng)新能力的需要：是帶動環(huán)境藝術(shù)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的需要。本文以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)研究生為背景，研究如何建立研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，對于完善有利于環(huán)藝專業(yè)研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學體系、建立有利于環(huán)藝專業(yè)研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教研創(chuàng)新團隊、營造有利于培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力的環(huán)藝專業(yè)研究生的科研環(huán)境，建設(shè)創(chuàng)新基地對環(huán)藝專業(yè)研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著重要的意義。endprint