關(guān)于高師二胡教學(xué)的原則及現(xiàn)狀探析

曾艷萍

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關(guān)于高師二胡教學(xué)的原則及現(xiàn)狀探析

曾艷萍

（山西師范大學(xué)臨汾學(xué)院，山西 臨汾 041000）

摘 要：20世紀(jì)初，我國將二胡教育納入學(xué)校教育，并逐漸推廣開來。二胡作為音樂院校中的一門專業(yè)方向也走向了高師院校，本文從高師二胡的教學(xué)現(xiàn)狀、目標(biāo)制定、教學(xué)中的基本原則等方向進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的分析。

關(guān)鍵詞：高師二胡；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)原則

現(xiàn)今我國很多音樂院校、師范院校都已經(jīng)開設(shè)了專業(yè)的音樂學(xué)課程，而一直遵循以培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平教師為己任的高師院校，在音樂教育上也要跟上時(shí)代的步伐。所以，研究二胡教學(xué)中的常見問題并找到應(yīng)對方法，是一名合格的高師二胡教師不可推卸的責(zé)任。

一、我國高師院校二胡教學(xué)的現(xiàn)狀

高師院校開設(shè)的二胡課程學(xué)習(xí)被很多學(xué)生當(dāng)作一門選修課，鑒于此種情況，很多高師院校的二胡教學(xué)不會(huì)對學(xué)生做硬性規(guī)定，在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，也會(huì)根據(jù)具體情況具體對待。那么，在高師院校進(jìn)行二胡的選修課教學(xué)有何重要意義呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：第一，從音樂作用于人的角度來講，二胡作為樂器的一種，不僅能提高個(gè)人的音樂修養(yǎng)和基本素質(zhì)，還能提高個(gè)人的音樂技能，加深學(xué)習(xí)者對音樂的理解，從而培養(yǎng)選秀二胡專業(yè)學(xué)生的音樂多元化。第二，有一些從小就學(xué)習(xí)西方樂器的學(xué)生，他們具備基本的識譜能力，剛接觸二胡這一傳統(tǒng)樂器仍然會(huì)覺得難以上手。這一類型的學(xué)生，我們在進(jìn)行二胡選修課教學(xué)時(shí)，要具體制定一套適合他們的教學(xué)計(jì)劃和方法。當(dāng)他們對學(xué)習(xí)二胡產(chǎn)生濃厚興趣之后，自身對于民族樂器乃至傳統(tǒng)音樂都會(huì)得到更深的理解和感悟。

因此，在具體教學(xué)中有針對性地制定教學(xué)計(jì)劃和方法，不僅有利于二胡教學(xué)的順利開展，還能將其他音樂學(xué)科的知識與二胡結(jié)合起來，在音樂的學(xué)習(xí)中互相滲透、互相成長，符合我們一貫堅(jiān)持的“寬口徑、厚基礎(chǔ)、創(chuàng)新人才”的人才打造計(jì)劃。

二、我國高師院校二胡教學(xué)課程的目標(biāo)

高師院校中，對二胡專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要從課程的基本定位出發(fā)，即在二胡教學(xué)過程中，要求二胡教育工作者在學(xué)生四年的高師學(xué)習(xí)中，熟練掌握二胡演奏的方法、技巧和藝術(shù)表現(xiàn)手段，這一過程必須對學(xué)生嚴(yán)格要求，還要讓他們自由發(fā)揮。所以，為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來指導(dǎo)：

（一）二胡演奏技術(shù)達(dá)到專業(yè)水平?，F(xiàn)今在我國高師院校學(xué)習(xí)二胡的學(xué)生，并不是都從小就接觸過二胡這一樂器，其二胡演奏水平肯定會(huì)參差不齊。這由于有些學(xué)生可能不是專業(yè)學(xué)習(xí)二胡的，所以與通過二胡專業(yè)考試的學(xué)生比起來，演奏技藝會(huì)有所差距。所以，高師二胡教育工作者要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生演奏水平的不同，在第一節(jié)課就要清楚每一位學(xué)生的技術(shù)到底在什么層次，只有這樣才能進(jìn)行后續(xù)的二胡演奏訓(xùn)練。

（二）加強(qiáng)二胡的藝術(shù)表現(xiàn)。任何音樂藝術(shù)類型，能感染觀眾首先是表演者自己受到心靈的震撼。而這種由內(nèi)而外進(jìn)行的情感傳遞，依靠的就是表演者的二度創(chuàng)作。二胡演奏想要震撼聽眾，演奏者必須有很高的藝術(shù)修養(yǎng)和二度創(chuàng)作能力。這些都建立在二胡演奏者高潮的技藝水平和對作品的深刻理解之上。高師二胡的教學(xué)，要著重訓(xùn)練學(xué)生二胡的演奏藝術(shù)表現(xiàn)，使其能運(yùn)用合適的藝術(shù)手段獨(dú)立處理作品。多元化、專業(yè)化、現(xiàn)代化的二胡演奏曲目，從社會(huì)的不同層面、不同角度、不同題材等方面體現(xiàn)了二胡藝術(shù)表現(xiàn)的豐富多彩。對一些著名傳統(tǒng)民間小調(diào)的改編以及移植國外音樂作品來看的話，風(fēng)格多樣的二胡樂曲對演奏者提出了更高的演奏要求，演奏者想要理解作曲家的創(chuàng)作意圖，必須緊跟時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，提高自身演奏技藝的同時(shí)，還要理解多元化的音樂創(chuàng)作思想。這也對高師二胡教育工作者提出了更高的教學(xué)責(zé)任和要求。

三、我國高師二胡教學(xué)的基本原則

高師二胡教學(xué)中應(yīng)該遵循的基本原則必須貫徹二胡藝術(shù)發(fā)展中“以人為本”的中心思想，以創(chuàng)新為前提，摒棄之前單一、古板的教學(xué)思路，提倡理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。具體原則有：

（一）整合原則。高師音樂教學(xué)不是單一的某一種樂器的學(xué)習(xí)，而是要融合高師音樂各方面的學(xué)科知識進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和研究，這就要求教師必須注重二胡教學(xué)和其他高師音樂領(lǐng)域的聯(lián)系，將二胡教學(xué)和其他音樂學(xué)科整合起來，相互促進(jìn)，形成全面、系統(tǒng)的高師二胡教學(xué)方法。

（二）創(chuàng)新原則。在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的今天，創(chuàng)新教育的思想和方法也同樣適用于高師二胡教學(xué)當(dāng)中。作為我國高等師范院校中二胡教學(xué)的主要原則之一，二胡教育工作者須將創(chuàng)新理念融入在課堂教學(xué)中，打造以學(xué)生體驗(yàn)為主的課堂教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”的灌輸式教學(xué)，如此獲得的教學(xué)效果會(huì)事半功倍。另外，還可以多組織課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到二胡演奏的藝術(shù)美，感受二胡與其他樂器碰撞的藝術(shù)美感，這也是創(chuàng)新教學(xué)的一部分。

（三）情感教學(xué)。高師二胡教學(xué)中，教師如果擁有了積極的心態(tài)，營造出樂觀的教學(xué)氛圍，不僅可以幫助學(xué)生健康、快樂地接受高等教育，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的興趣，使他們不至于在枯燥、煩瑣的日常練習(xí)中出現(xiàn)厭煩情緒。二胡屬于我國民族弦類樂器，學(xué)習(xí)難度高，學(xué)生會(huì)階段性的產(chǎn)生厭煩和畏懼。這就要求教師要運(yùn)用以上方法調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中充分體驗(yàn)到某種情感并且激發(fā)其內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)激情。

四、結(jié)語

總之，高師的二胡教學(xué)必須在遵循一定原則和規(guī)律的基礎(chǔ)上，探索出適合自己學(xué)校、班級的個(gè)性化教學(xué)方法。當(dāng)今的二胡教學(xué)，如果還按照原先的模仿式、填鴨式教學(xué)方法是無法跟上時(shí)代要求的，也不能培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)師范人才。因此，廣大的高師二胡教育工作者要勤加練習(xí)，提升自身技藝的同時(shí)抓住時(shí)代音樂熱點(diǎn)，融入自己的專業(yè)知識，探索出高師二胡教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的新路徑，不斷提出合理化的建議，為高師教育教學(xué)做出自己的一些貢獻(xiàn)。

作者簡介：曾艷萍（1970-），女，山西臨汾人，山西師范大學(xué)臨汾學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：二胡。